3 Estrategias De Preguntas Para Influir En Tu Enseñanza Y En Tu Carga De Trabajo

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En 2010, Ross Morrison McGill fundó @TeacherToolkit a partir de una simple cuenta de Twitter a través de la cual se convirtió rápidamente en el “profesor más seguido en las redes sociales en el Reino Unido”. En 2015, fue nominado como una de las ‘500 Personas más Influyentes de Gran Bretaña’ por The Sunday…
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¿Dónde deben invertir los maestros su tiempo y energía en el aula?

Es importante que todos los maestros desarrollen un amplio repertorio de estrategias de cuestionamiento.

Soy un gran fan de los guiones de preguntas y profesores.

Los beneficios de utilizar el interrogatorio como herramienta de evaluación para la retención, el comportamiento y la autorregulación de los alumnos son inconmensurables, por no mencionar el impacto a largo plazo en la carga de trabajo de los docentes, dentro y fuera del aula.

Una nueva investigación recomienda que el diálogo en clase ayude a los estudiantes a elaborar y activar el pensamiento duro. Estas son tres de mis estrategias favoritas que te ayudarán a hacer esto.

1. Think-Pair-Share

La mayoría de los profesores conocen y usan “think-pair-share”, pero ¿cómo pueden usarlo de manera más productiva?

Si bien esta estrategia puede ser realmente efectiva, es importante asegurarse de que los estudiantes realmente estén pensando en su pregunta. Ya sea que los estudiantes estén sentados o de pie, hablando en voz alta o sentados en silencio, ¿cómo sabes realmente que están pensando en tu pregunta?

Una estrategia simple para combatir esto es pedir a los estudiantes que escriban sus respuestas en papel antes de compartir su respuesta con otro estudiante. Tan simple como suena, es una forma directa de asegurarse de que todos los estudiantes hayan pensado en una respuesta y la hayan preparado.

Para apoyar la recuperación de la memoria a largo plazo, el maestro también debe pedir a los alumnos que digan la respuesta en voz alta ,o “muéstrame”.

2. Pose, Pausa, Salto, Rebote

Al decidir qué pregunta ‘plantear’, un maestro debe inculcar comportamientos de cuestionamiento para garantizar la respuesta deseada. Por ejemplo:

1. Manos abajo
2. Manos arriba
3. ‘ ¿Qué es X? seguido del nombre de un alumno.

Una vez que los estudiantes tengan claro la metodología de cuestionamiento utilizada, el maestro debe “hacer una pausa” para darles a los estudiantes tiempo para pensar. ¿Por qué? Bueno, en primer lugar, los alumnos necesitan tiempo para pensar en lo que se les ha pedido. En segundo lugar, esto da a los alumnos un tiempo valioso para procesar y ayudar a reducir la carga cognitiva.

La’ pausa ‘ en sí sirve para reducir cualquier información innecesaria (carga extraña) y, en mi opinión, ayuda a un maestro a refinar su instrucción. Sé claro y preciso.

El ‘abalanzamiento’ (personalmente) debe seguir los consejos a continuación, de acuerdo con la llamada en frío. Todos los estudiantes deben estar listos para responder. El “rebote” es esencial y que la respuesta de “salto” se transmita a otro alumno, en lugar de que el profesor evalúe la respuesta inicial.

Esta es una estrategia que he utilizado durante 15 años, acuñada por uno de mis colegas, se hizo popular cuando escribí sobre ella en The Guardian. Es simple en teoría, pero difícil de practicar.

3. No Opt Opt

Es importante que los maestros aumenten su tasa de éxito al hacer preguntas a toda la clase. Esto requiere pedir a todos los alumnos que mantengan las manos abajo y estén listos para dar una respuesta. Preguntas como, ‘ ¿Quién puede decírmelo?”invitar a los alumnos es llamar o levantar las manos.

Si un alumno no puede molestarse en responder o no sabe la respuesta, simplemente optará por no responder porque el lenguaje utilizado subconscientemente lo resalta. El maestro debe inculcar un sentido de rigor en el aula.

Al utilizar la estrategia de exclusión voluntaria, los alumnos necesitan saber que si no conocen la respuesta, o se niegan a ofrecer una respuesta, deben saber que el maestro navegará por el aula (para desarrollar el pensamiento) y regresará al alumno original para articular una respuesta.

“decirlo en voz alta’ es el acto de recuperación.

No se trata de la cantidad de preguntas que haces, sino del tipo de estrategias que utilizas, cuándo y por qué. Como siempre, no es lo que haces, es la forma en que lo haces. Eso es lo que obtiene resultados