Cómo Enseñar Habilidades de Investigación en Línea a los Estudiantes en 5 Pasos (Libros electrónicos y Carteles Gratuitos)

Última actualización El 29 de abril de 2020.

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¿Con qué frecuencia se desarrolla este escenario en su aula?

Desea que sus estudiantes se conecten en línea y hagan una investigación para algún tipo de proyecto, ensayo, historia o presentación. El tiempo pasa, los estudiantes están ocupados buscando y haciendo clic, pero ¿están encontrando la información útil y precisa que necesitan para su proyecto?

Somos muy afortunados de que muchas aulas estén ahora bien equipadas con dispositivos e Internet, por lo que acceder a la gran cantidad de información en línea debería ser más fácil que nunca, sin embargo, hay muchos obstáculos.

Los estudiantes (y profesores) necesitan navegar:

• Qué términos de búsqueda poner en Google u otros motores de búsqueda
• En qué resultados de búsqueda hacer clic y leer (evitando sitios o anuncios inapropiados o irrelevantes)
• Cómo determinar qué información es creíble, relevante y amigable para los estudiantes
• Cómo procesar, sintetizar, evaluar y presentar la información
• de fuentes para evaluar su fiabilidad y relevancia
• Cómo citar fuentes correctamente

¡Uf! No es de extrañar que las cosas a menudo no salgan como se esperaba cuando le dices a tus estudiantes que simplemente “busquen en Google” su tema. Además de estas dificultades, algunos estudiantes se enfrentan a otros obstáculos, entre ellos: baja capacidad de lectura y escritura, acceso limitado a Internet, barreras lingüísticas, dificultades de aprendizaje y discapacidades.

Se puede decir que todas las habilidades involucradas en la investigación en línea entran dentro del término de alfabetización informacional, que tiende a caer dentro de un término general más amplio de alfabetización digital.

Ser alfabetizado de esta manera es una habilidad esencial para la vida.

Esta publicación ofrece consejos y sugerencias sobre cómo abordar este gran tema. Aprenderás un método de 5 pasos para dividir el proceso de investigación en trozos manejables en el aula.
Desplácese hacia abajo para encontrar un póster práctico para su aula también.

Cómo enseñar Alfabetización Informacional y Habilidades de Investigación en Línea

El tema de la investigación y el filtrado de información se puede desglosar de muchas maneras, pero creo que el mejor enfoque implica:

• Comenzar joven y desarrollar habilidades
• Incrustar enseñanza explícita y mini-lecciones regularmente (echa un vistazo a mis 50 ideas de mini-lecciones aquí!)
• Proporcionar muchas oportunidades de práctica y comentarios
• Profesores que buscan mejorar sus propias habilidades: estos cursos gratuitos de Google podrían ayudar a
• A trabajar con su bibliotecario si tiene uno

💡 Si bien enseñar habilidades de investigación es algo en lo que se debe trabajar durante todo el año, también me gusta la idea de comenzar el año con fuerza con un “Día de Investigación”, que es algo sobre lo que escribió el maestro de séptimo grado Dan Gallagher. Dan y sus colegas hicieron que sus estudiantes pasaran un día rotando alrededor de diferentes actividades para aprender más sobre la investigación en línea. Algo en que pensar!

¿Google o un motor de búsqueda para niños?

Si enseñas a estudiantes jóvenes, es posible que te preguntes cuál es el mejor lugar para comenzar.

Solo he usado Google con estudiantes, pero sé que a muchos maestros les gusta comenzar con motores de búsqueda diseñados para niños. Si has probado estos motores de búsqueda, me encantaría que agregaras tus pensamientos en un comentario.

If Si no estás usando un motor de búsqueda para niños, asegúrate de que SafeSearch esté activado en Google o Bing. No es infalible pero ayuda.

Dos motores de búsqueda diseñados para niños que parecen particularmente útiles incluyen:

• Kiddle
• KidzSearch

Estos sitios funcionan con Google SafeSearch con un filtrado/moderación adicional.

KidzSearch contiene funciones adicionales como secciones de imágenes y vídeos para navegar. Aunque no es necesariamente algo malo, prefiero la interfaz simple de Kiddle para principiantes.

Note Nota: Anteriormente había recomendado otro sitio llamado KidRex, pero ahora está impulsado por una empresa que intenta vender sistemas de alarma para el hogar. Así que soy escéptico.

Lea más sobre los motores de búsqueda adaptados a los niños

Este artículo de Naked Security proporciona una descripción útil del uso de motores de búsqueda adaptados a los niños como Kiddle.

Para resumir sus hallazgos, los motores de búsqueda como Kiddle pueden ser útiles, pero no son perfectos.

Para los niños más pequeños que necesitan estar en línea pero son demasiado pequeños para que los dejen solos, y para los padres y educadores que desean que los más pequeños eviten fácilmente el contenido inapropiado para la edad, estos motores de búsqueda son una herramienta bastante útil.

Para niños mayores, sin embargo, los resultados en estos motores de búsqueda pueden ser demasiado restrictivos para ser útiles, y es probable que solo frustren a los niños a usar otros medios.

Recuerde, este tipo de herramientas no reemplazan la educación y la supervisión.

¿Tal vez comenzar sin motor de búsqueda?

Otro posible punto de partida para investigar con estudiantes jóvenes es evitar por completo un motor de búsqueda.

Los estudiantes podrían dirigirse directamente a un sitio que hayan utilizado anteriormente (o elegir entre un pequeño número de sitios sugeridos por el maestro). Hay mucho que aprender solo de encontrar, filtrar y usar la información que se encuentra en varios sitios web.

Cinco pasos para enseñar a los estudiantes a Investigar en Línea y Filtrar Información

Este modelo de cinco pasos puede ser un punto de partida útil para que los estudiantes lo consideren cada vez que se embarcan en una investigación.

Desglosemos cada paso. Puede encontrar un póster de resumen al final.

1) Aclarar

Los estudiantes primero deben tomarse un momento para considerar qué información están buscando en sus búsquedas.

Puede ser un ejercicio que valga la pena agregar este paso adicional entre darle a un estudiante una tarea (o elección de tareas) y enviarlo a la investigación.

Puede tener una discusión en clase o conferencias en grupos pequeños sobre palabras clave de lluvia de ideas, considerar sinónimos o frases alternativas, generar preguntas, etc. Los mapas mentales también podrían ayudar.

La investigación de 2016 de Morrison mostró que el 80% de los estudiantes rara vez o nunca hizo una lista de posibles palabras de búsqueda. Este puede ser un hábito bastante fácil de comenzar.

El tiempo dedicado a definir la tarea puede conducir a un proceso de investigación más eficaz y simplificado.

2) Buscar

Suena simple, pero los estudiantes necesitan saber que la calidad de los términos de búsqueda que ponen en el cuadro de búsqueda de Google determinará la calidad de sus resultados.

Hay muchos consejos y trucos para buscar en Google, pero creo que es mejor que los estudiantes dominen primero los conceptos básicos para hacer una búsqueda adecuada en Google.

Recomiendo consolidar estos conceptos básicos:

• Escriba algunos términos de búsqueda simples utilizando solo las palabras clave importantes
• Si los resultados iniciales no son lo que desea, modifique los términos de búsqueda y obtenga pistas más específicas (obtenga pistas de los resultados de búsqueda iniciales, p. ej. es posible que vea sinónimos que funcionarían u obtenga ideas de la sección “La gente también pregunta”)
• Use comillas si desea que sus palabras clave estén en un orden exacto, por ejemplo, “llueve gatos y perros”
• Recuerde:
  • use su mejor conjetura con ortografía (Google a menudo entenderá)
  • no se preocupe por la puntuación
  • comprenda que los resultados serán diferentes, incluso si utilizan los mismos términos de búsqueda (dependiendo del historial del navegador, la ubicación, etc.).)

📌 Obtenga un PDF gratuito de este póster aquí.

Enlaces para obtener más información sobre las búsquedas de Google

Hay mucho que puedes aprender sobre las búsquedas de Google.

Le recomiendo que eche un vistazo a 20 Búsquedas Instantáneas en Google que sus estudiantes necesitan Conocer por Eric Curts para aprender sobre las “búsquedas instantáneas”.

Med Kharbach también ha compartido un visual simple con 12 consejos de búsqueda que serían muy útiles una vez que los estudiantes dominen los conceptos básicos también.

El sitio web de educación de búsqueda de Google es un recurso increíble con lecciones para principiantes / intermedios / avanzados, además de presentaciones de diapositivas y videos. También es el hogar de los desafíos de un aula de Google A Day. Las preguntas ayudan a los estudiantes mayores a aprender sobre la elección de palabras clave, la deconstrucción de preguntas y la alteración de palabras clave.

Videos útiles sobre las búsquedas de Google

Cómo funciona la búsqueda

Este video de fácil comprensión Code.org para explicar más sobre cómo funciona la búsqueda.

¿Cómo Sabe Google Todo Sobre Mí?

Es posible que desee compartir este video con estudiantes mayores que explica cómo Google sabe lo que está escribiendo o pensando. A pesar de este algoritmo, Google no necesariamente puede saber lo que estás buscando si no tienes claros los términos de búsqueda.

¿Qué pasa cuando la respuesta aparece en Google al instante?

Si has estado usando Google por un tiempo, sabes que están ajustando la fórmula de búsqueda para que cada vez más, se muestre una respuesta dentro del resultado de búsqueda de Google en sí. Ni siquiera tendrá que hacer clic en ningún sitio web.

Por ejemplo, aquí he preguntado cuándo se hundió el Titanic. No necesito ir a ningún sitio web para averiguarlo. La respuesta está justo delante de mí.

Aunque las búsquedas instantáneas y los fragmentos destacados son geniales y significan que puedes “obtener una respuesta” sin salir de Google, los estudiantes a menudo no tienen los conocimientos previos para saber si un resultado es incorrecto o no. Así que la doble comprobación siempre es una buena idea.

A medida que los estudiantes crezcan, podrán saber cuándo pueden confiar en una respuesta y cuándo se necesita una doble verificación.

Escriba un tema como gatos y se le presentará información sobre los animales, los equipos deportivos, el musical y mucha publicidad. Hay muchos temas en los que un poco de conocimiento de fondo ayuda. Y eso solo se puede desarrollar con el tiempo y la edad.

3)Profundizar

Introducir términos de búsqueda de calidad es una cosa, pero saber en qué hacer clic es otra.

Es posible que desee animar a los estudiantes a mirar más allá de los primeros resultados. Haga saber a los estudiantes que el algoritmo de PageRank de Google es complejo (según el video anterior) y que muchos sitios web utilizan la optimización de motores de búsqueda para mejorar la visibilidad de sus páginas en los resultados de búsqueda. Eso no significa necesariamente que sean los sitios más útiles o relevantes para ti.

Como se señala en este artículo de Scientific American,

Los buscadores expertos saben que la clasificación de los resultados de un motor de búsqueda no es una declaración sobre la verdad objetiva, sino sobre la mejor coincidencia de la consulta de búsqueda, la frecuencia de los términos y la conexión de las páginas web. Aún es tarea de ellos determinar si esos resultados responden o no a las preguntas de los buscadores.

Señale la anatomía de un resultado de búsqueda de Google y asegúrese de que los estudiantes sepan lo que significan todos los componentes. Esto podría ser parte de una discusión de clase completa, o los estudiantes podrían crear sus propias anotaciones.

Un hábito importante a tener en cuenta es mirar la URL verde y específicamente el dominio. Usa un poco de intuición para decidir si parece confiable. ¿La URL parece un sitio conocido? ¿Es un foro o un sitio de opinión? ¿Es una institución educativa o gubernamental? Los dominios que incluyen .gov o. edu podrían ser fuentes más confiables.

Al ver los posibles resultados, es posible que desee enseñar a los estudiantes a abrir sitios en pestañas nuevas, dejando sus resultados de búsqueda en una pestaña para acceder fácilmente más tarde (por ejemplo, haga clic con el botón derecho en el título y haga clic en “Abrir enlace en una pestaña nueva” o presione Control/Comando y haga clic en el enlace).

Los buscadores a menudo no son expertos en identificar publicidad en los resultados de búsqueda. Un famoso estudio de la Universidad de Stanford de 2016 reveló que el 82% de los estudiantes de secundaria no podían distinguir entre un anuncio etiquetado como “contenido patrocinado” y una noticia real.

El tiempo dedicado a identificar publicidad en los resultados de búsqueda podría ayudar a los estudiantes a convertirse en buscadores mucho más inteligentes. Buscar las palabras “anuncio ” y” patrocinado ” es un gran lugar para comenzar.

4) Evaluar

Una vez que haga clic en un enlace y aterrice en un sitio, ¿cómo sabe si ofrece la información que necesita?

Los estudiantes necesitan saber cómo buscar la información específica que buscan en un sitio web. Enseñe a los estudiantes a buscar el cuadro de búsqueda en una página web o use el Control F (Comando F en Mac) para abrir un cuadro de búsqueda que pueda escanear la página.

Asegúrese de que los estudiantes entiendan que no puede creer todo lo que lee. Esto puede implicar la comprobación de múltiples fuentes. Puede establecer pautas de clase que pidan a los estudiantes que cotejen su información en dos o tres sitios diferentes antes de asumir que es precisa.

He escrito un post sobre cómo enseñar a los estudiantes a evaluar sitios web. Incluye este diagrama de flujo que puede descargar y usar en su aula.

5) Cite

Para que sus estudiantes naveguen los obstáculos de buscar y encontrar información en sitios web de calidad. Han encontrado lo que necesita! Hurra.

¿Ahora qué?

Muchos estudiantes instintivamente querrán copiar y pegar la información que encuentren para su propio trabajo.

Necesitamos informar a los estudiantes sobre el plagio y la infracción de derechos de autor mientras les damos las habilidades que necesitan para evitar esto.

• Los estudiantes necesitan saber que el plagio es tomar el trabajo de alguien y presentarlo como propio. Podrías tener una discusión en clase sobre la ética y la legalidad de esto.
• Los estudiantes también deben estar seguros de que pueden usar información de otras fuentes y deben hacerlo. Solo necesitan decir quién lo escribió, de dónde era y así sucesivamente.

Todos los estudiantes pueden beneficiarse de aprender sobre plagio, derechos de autor, cómo escribir información en sus propias palabras y cómo reconocer la fuente. Sin embargo, la formalidad de este proceso dependerá de la edad de sus estudiantes y de sus pautas curriculares.

Dé a los estudiantes mucha práctica escribiendo información en sus propias palabras. Los estudiantes más jóvenes pueden beneficiarse de simplemente poner historias o recuentos en sus propias palabras. Los estudiantes mayores podían investigar la diferencia entre parafrasear y resumir. Esta hoja informativa de la Universidad de Nueva Inglaterra podría ser un recurso útil para ayudar con esto.

Hay algunas herramientas en línea gratuitas que resumen la información para usted. Estos no son perfectos y no son un reemplazo del aprendizaje de la habilidad, pero podrían ser útiles para que los estudiantes los prueben y evalúen. Por ejemplo, los estudiantes podrían intentar escribir su propio resumen y luego compararlo con un resumen de computadora. Me gusta la herramienta SMMRY, ya que puedes introducir texto o una URL de un artículo. Eric Curts comparte una lista de 7 herramientas de resumen en esta publicación de blog.

Los estudiantes también necesitan mucha práctica usando comillas y citando fuentes.

Internet puede ofrecer a veces una confusa red de información. Se debe mostrar a los estudiantes cómo buscar la fuente primaria de información. Por ejemplo, si encuentran información en Wikipedia, necesitan citar de la bibliografía en la parte inferior del artículo de Wikipedia, no de Wikipedia en sí.

Hay muchas maneras de enseñar citas:

• Me gusta el documento PDF de Kathy Schrock que demuestra cómo puedes enseñar citación progresivamente desde los grados 1 a 6 (y más allá). Da algunos ejemplos claros que podría adaptar para su propio uso en el aula.
• CitationGenerator es una herramienta en línea gratuita muy útil sin anuncios que ayuda con las citas.

Nota: Anteriormente había recomendado EasyBib como una herramienta para ayudar con las citas. Gracias a la lectora Jenn que me hizo saber que EasyBib ahora tiene publicidad y es menos fácil de usar. Se enteró de CitationGenerator en el boletín de educación de Chicago. ¡Me parece un gran hallazgo!

¡Manténgase organizado!

También puede configurar un sistema para que los estudiantes organicen su información mientras buscan. Hay muchas aplicaciones y herramientas en línea para seleccionar, anotar y marcar información, sin embargo, podría configurar un sistema simple como un documento de Google o una hoja de cálculo.

Una herramienta gratuita que he encontrado particularmente útil es Wakelet. Usando Wakelet, puedes crear colecciones de contenido de toda la web.

El formato y la función son simples y claros. Esto significa que los estudiantes no tienen que pensar mucho en usar y diseñar sus colecciones. En su lugar, pueden centrarse en el importante proceso de curación.

If Si estás interesado en aprender más sobre Wakelet, he escrito un post sobre cómo usarlo en el aula. Echa un vistazo!

¡Da Vida a Estas Ideas Con Mini-Lecciones!

Sabemos lo importante que es para los estudiantes tener sólidas habilidades de investigación. Pero, ¿cómo puede encajar las habilidades de investigación docente en un plan de estudios repleto? La respuesta puede ser … mini-lecciones!

Ya sea que enseñes a estudiantes de primaria o secundaria, he recopilado 50 ideas para mini-lecciones.

Pruebe uno al día o uno a la semana y al final del año escolar, tal vez se sorprenda de lo independientes que se están volviendo sus estudiantes con la investigación.

También he resumido las lecciones en un PDF de 6 páginas. Por lo tanto, puede imprimirlo para consultarlo regularmente o compartirlo con colegas. Haga clic aquí para ver las mini-lecciones.

Conviértase en un Maestro de Búsqueda en Internet con Esta Presentación de Diapositivas de Google

A principios de 2019, Noah King, profesor en el norte de California, me contactó.

Noah estaba enseñando a sus estudiantes sobre mi proceso de 5 pasos descrito en este post y armó una Presentación de Diapositivas de Google con elaboración y ejemplos.

Puedes usar y adaptar la presentación de Google Slides tú mismo. Descubre exactamente cómo hacer esto en este post.

La Presentación fue diseñada para estudiantes de entre 10 y 11 años, pero creo que podría adaptarse fácilmente a diferentes grupos de edad.

Resumen: Cómo hacer investigación en línea

A pesar de que muchos estudiantes son usuarios confiados de la tecnología, necesitan que se les enseñe a encontrar información en línea que sea relevante, objetiva, amigable para los estudiantes y segura.

Tenga en cuenta estos seis pasos siempre que necesite hacer una investigación en línea:

1. Aclare: ¿ Qué información está buscando? Considere palabras clave, preguntas, sinónimos, frases alternativas, etc.
2. Búsqueda: ¿Cuáles son las mejores palabras que puede escribir en el motor de búsqueda para obtener resultados de la más alta calidad?
3. Profundizar: ¿En qué resultados de búsqueda debería hacer clic y explorar más?
4. Evaluar: Una vez que hace clic en un enlace y aterriza en un sitio, ¿cómo sabe si ofrece la información que necesita?
5. Citar: ¿Cómo puede escribir información en sus propias palabras (paráfrasis o resumen), usar citas directas y citar fuentes?
6. Mantenerse organizado: ¿Cómo puede mantener organizada la valiosa información que encuentra en línea a medida que avanza en el proceso de investigación?

¡No olvides pedir ayuda!

Por último, recuerde obtener ayuda cuando la necesite. Si tienes la suerte de tener un profesor-bibliotecario en tu escuela, ¡úsalos! Son un recurso maravilloso.

Si no, consulte con otros miembros del personal, bibliotecarios de su biblioteca local o miembros de su red de aprendizaje profesional. Hay muchas personas que están dispuestas y pueden ayudar con la investigación. ¡Solo tienes que preguntar!

Conclusión

Ser capaz de investigar de manera efectiva es una habilidad esencial para todos. Solo se está volviendo más importante a medida que nuestro mundo se satura cada vez más de información. Por lo tanto, definitivamente vale la pena invertir algo de tiempo en el aula en este tema.

Desarrollar habilidades de investigación tampoco requiere necesariamente una gran cantidad de tiempo. La integración es clave y recuerde que debe encajar en sus mini-lecciones. Modele sus propias búsquedas explícitamente y hable en voz alta mientras busca cosas.

Cuando esté modelando su investigación, vaya a algunos sitios web débiles o falsos y pida a los estudiantes que justifiquen si creen que el sitio sería útil y confiable. Eric Curts tiene un excelente artículo donde comparte cuatro sitios falsos para ayudar a enseñar a los estudiantes sobre la evaluación de sitios web. Este sería un gran lugar para comenzar!

Presentar a los estudiantes a los bibliotecarios; son un recurso maravilloso y a menudo infrautilizado. A los estudiantes les conviene saber cómo pueden colaborar con los bibliotecarios para obtener ayuda personalizada.

Finalmente, considere invertir un poco de tiempo en mejorar sus habilidades de investigación. Todo el mundo piensa que puede “google”, pero muchos no se dan cuenta de que podrían hacerlo aún mejor (¡incluido yo!).

eBook en PDF gratuito y Pósters para el aula

He convertido esta publicación en un eBook en PDF fácil de leer.

El PDF también incluye tres afiches que puedes usar en tu aula, ADEMÁS de mis 50 ideas para mini-lecciones.

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