Conjuntos de Aprendizaje Activo

Introducción al aprendizaje Activo

¿Qué es el Aprendizaje Activo?

Una definición de Aprendizaje Activo

¿Qué son los Conjuntos de Aprendizaje Activo? ¿Quién está en uno?

Una Reunión de Conjunto

Proyectos de Aprendizaje Activo

Participar en un Conjunto de Aprendizaje Activo

Estructurar su tiempo

Introducción al Aprendizaje Activo y Conjuntos de Aprendizaje Activo

¿Qué son los conjuntos de aprendizaje activo?

Al diseñar un programa de desarrollo de la gestión (o programa de liderazgo), es importante asegurarse de que los participantes no solo reciban “enseñanza” o formación, sino que tengan la oportunidad de poner en práctica el aprendizaje. La experiencia nos ha demostrado que, a menos que practiquemos nuevas habilidades e ideas poco después de un programa, tendemos a olvidar las lecciones aprendidas.

El aprendizaje activo es uno de los métodos que los programas eficaces utilizan para ayudar a los participantes a aplicar el aprendizaje. Otros enfoques formales incluirán a su gerente de línea y su mentor.

El aprendizaje activo funciona mejor cuando se reúne un “conjunto” de personas como grupo de apoyo durante la duración de la actividad de aprendizaje.

El aprendizaje activo es una forma de aprendizaje experiencial, donde “El aprendizaje Experiencial es el proceso de hacer sentido a partir de la experiencia directa”

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Entonces, ¿qué es el Aprendizaje activo?

El aprendizaje activo se basa en el concepto de aprendizaje por reflexión (o revisión) de una experiencia. Está respaldado por el ciclo de aprendizaje experiencial como se muestra a continuación, donde las etapas de revisión y conclusión se trabajan con el Conjunto.

En la práctica, muchos de nosotros tendemos a cortocircuitar este ciclo y a menudo enviamos la fase de revisión, ya que a menudo es difícil hacerlo fuera de contexto.

El aprendizaje activo ayudará a “cerrar el ciclo” y a garantizar que nuestro aprendizaje sea lo más efectivo posible (más información sobre los ciclos de aprendizaje en el módulo uno). Los conjuntos de aprendizaje activo se centran principalmente en el aprendizaje individual.

Un programa de aprendizaje activo incluye los siguientes elementos clave:

• • El Conjunto: un grupo de 6 a 8 personas que se reúnen regularmente.
  • Los Proyectos: cada participante trabaja en un proyecto o tarea a lo largo de la vida del conjunto

El Asesor de Set: un facilitador que ayuda al grupo a trabajar y aprender juntos.

Aunque el aprendizaje activo es flexible, no está desestructurado y se centra en el individuo y su necesidad NO en el programa.

Los participantes en programas de Aprendizaje Activo han citado muchos beneficios que han obtenido del aprendizaje activo:

• • aprender una forma de trabajo más “disciplinada”
  • aprender a establecer redes
  • aprender a relacionarse y comunicarse con los demás de manera más efectiva
  • aumentar la confianza en sí mismo
  • aumentar la conciencia
  • aumentar la preparación para asumir la responsabilidad y la iniciativa.

En resumen, los valores que sustentan el aprendizaje activo son:

• • la pertenencia a un conjunto es voluntaria
  • el compromiso debe demostrarse en hacer que el proceso funcione
  • un enfoque positivo y constructivo de la vida
  • la reflexión como clave para aprender
  • el presentador se centra (en su propio tema)

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Una definición de Aprendizaje activo

” El aprendizaje activo es un enfoque para el desarrollo de las personas en las organizaciones que toma la tarea como vehículo para el aprendizaje. Se basa en la premisa de que no hay aprendizaje sin acción y no hay acción sobria y deliberada sin aprendizaje.

El método tiene tres componentes principales: personas que aceptan la responsabilidad de tomar medidas sobre un tema en particular; problemas, o la tarea que las personas se fijan a sí mismas; y un conjunto de seis colegas que se apoyan y desafían mutuamente para avanzar en los problemas. El aprendizaje activo implica tanto el autodesarrollo como el desarrollo de la organización.”Mike Pedler (1991)

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¿Qué son los conjuntos de aprendizaje activo? ¿Quién está dentro?

Un Conjunto de Aprendizaje activo es un grupo de 6-8 personas que se reúnen regularmente para ayudar a
a aprender de sus experiencias. Se nombra un Asesor de Set para ayudar a administrar el proceso. El conjunto no es un equipo, ya que se centra en las acciones de los individuos que lo integran en lugar de en un conjunto compartido de objetivos de trabajo.

La experiencia ha demostrado que los sets a menudo funcionan mejor cuando los participantes vienen con un nivel similar de experiencia. El Asesor de Set es parte del set en un sentido, pero tiene la responsabilidad particular de crear un entorno de aprendizaje alentando, desafiando y centrándose en el aprendizaje. Algunos Conjuntos de Aprendizaje práctico se facilitan a sí mismos.

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Una reunión de “Conjunto”

El Conjunto decidirá su propia forma de trabajar, pero generalmente una “reunión” implica una serie de intervalos de tiempo individuales donde los participantes se turnan para presentar su proyecto/ desafío/ problema al conjunto. Esto normalmente implicará:

• • una actualización de los avances en las acciones de la última reunión
  • una presentación de temas/problemas actuales
  • un acuerdo sobre acciones para el futuro.

A lo largo de todo esto, otros participantes trabajarán con el presentador (escuchando e interrogando) para ayudarlos a decidir qué acciones tomar.

El tiempo siempre es un recurso limitado en una reunión de conjunto y el Asesor de conjunto debe asegurarse de que los participantes de conjunto obtengan su asignación completa (no es una discusión gratuita).

Algunos Conjuntos desarrollan una agenda fija para acelerar el inicio de la reunión, pero en cualquier caso, todos los participantes deben venir completamente preparados para la reunión.

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Proyectos de Aprendizaje activo

El proyecto es la pieza de trabajo en torno a la cual el participante aprende. No es necesario vincularlo a resultados específicos, como el establecimiento de una auditoría de seguridad para llevar a cabo una tarea en particular, sino que también podría tratarse de adquirir competencias o conocimientos. Sin embargo, a los efectos de este programa, el proyecto debe tener un enfoque de aprendizaje.

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Participar en un Conjunto de Aprendizaje activo

Prepararse para una reunión de Conjunto:

Antes de la reunión, ayudará a sacar el mejor provecho de la sesión si los participantes pueden pensar en qué centrarse con su conjunto. El conjunto puede estar en un lugar donde los participantes puedan “experimentar” con diferentes comportamientos, como hacer conscientemente más preguntas de lo habitual o ser más reflexivos si generalmente son muy habladores. Los presentadores deben:

• • prepárese para reuniones
  • estructure su tiempo
  • tenga claro lo que quieren, o desea que el conjunto se centre en
  • aprenda a pedir lo que quieren
  • escuche
  • genere puntos de acción para ellos mismos.

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Estructuración de su tiempo:

Por lo general, el presentador utilizará su tiempo para informar sobre las medidas adoptadas como resultado de la reunión anterior. Es útil pensar en:

• • qué hice
  • qué pasó
  • qué fue diferente de lo que esperaba
  • qué no hice – por qué-qué hice en su lugar
  • ¿qué puedo aprender de esto?

Esto puede formar la base para informar al conjunto, que luego hará
preguntas. El presentador puede continuar con:

• • ¿cuál es el problema ahora
  • ¿qué acciones podría tomar ahora
  • ¿qué puntos de acción puedo identificar

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Enfoques Alternativos

Un presentador puede querer centrarse en un aspecto particular del proyecto que s/él piensa que el conjunto puede realmente ayudar. Esto da una profundidad de enfoque que puede ser un uso más apropiado del tiempo que una visión general. Alternativamente, el presentador puede pedir al equipo que hable sobre un problema en particular y escuchará y solo pedirá aclaraciones al final de un tiempo acordado. Esto es útil si el presentador está atascado en ideas para llevar el trabajo adelante. El reverso de esto es donde el público permanece en silencio y el presentador habla a través del proyecto. Una audiencia atenta y que escucha puede ayudar al presentador a aclarar sus pensamientos por sí mismo.

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Revisar su tiempo

Al final del intervalo de tiempo de cada participante, es útil que el presentador revise con el conjunto el proceso mediante el cual se han identificado los puntos de acción. Él/ella podría pedir comentarios sobre cómo presentó el proyecto o podría dar comentarios al conjunto sobre lo que fue útil o no útil sobre las intervenciones del conjunto.

Esto también se puede hacer por todo el conjunto cerca del final de la reunión. Ayuda al conjunto a desarrollar un clima de aprendizaje de apoyo en el que trabajar.

Una reunión típica puede seguir este formato:

• • Introducción – una actividad de calentamiento y confirmación del programa de la reunión
  • En el orden acordado por cada persona en el Set:
    • Presentación de 10 minutos de la situación actual/ posición
    • 10 minutos de preguntas exploratorias del Set para ayudar al presentador
      a reflexionar sobre el tema
    • presentación de 5 minutos al Set sobre el plan de acción.
  • Sesión de clausura: tiempo que le toma a todo el grupo terminar la reunión en lugar de quedarse al final. Incluiría un elemento de evaluación: qué haremos de manera diferente la próxima vez.

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Para obtener más información sobre los Conjuntos de Aprendizaje Activo & póngase en contacto con Mike Morrison @ RapidBI