ústní recitační lekce

tento zásah buduje motivaci a zájem studentů tím, že se spolu s učitelem účastní opakovaných veřejných čtení příběhu po několik dní. V průběhu celého procesu se celá třída zabývá prací jako literaturou.

Rezervujte si několik instruktážních sezení, abyste představili kroky v této strategii porozumění.

materiály

• učitel a student kopie čtenářských sérií nebo literárních knih

Příprava:

• Vyberte a seznamte se s příběhem, který má třída číst během několika dnů.

kroky k provedení tohoto zásahu

Krok 1: 1. den představte příběh a poskytněte obecné informace o postavách, nastavení a spiknutí. Zapojte studenty do diskuse o tom, co předpovídají, že se v příběhu může stát.

Přečtěte si celý příběh nahlas do třídy, zatímco studenti následují ve svých vlastních knihách. Číst expresivním způsobem (např., pomocí dramatického hlasu zdůraznit zoufalé nebo naléhavé situace, měnící se skloňování a tón hlasu tak, aby odrážely dialog různých postav atd.). Zastavte se pravidelně ve svém čtení a položte si reakční otázky (“Jak se cítíte v nesnázích, ve kterých se pan Bláha nachází? Stalo se vám někdy něco takového?”) a predikční otázky (“OK, víme, že pan Bláha má potíže, protože je ztracen v jeskyni bez baterky. Co myslíte, že bude dělat dál?”). Na závěr příběhu diskutujte o jeho narativních prvcích s třídou. Můžete například požádat studenty, aby:

• popište osobnost hlavní postavy
• mluvte o dalších důležitých postavách v příběhu a jejich slabostech nebo kvalitách
• uveďte podrobnosti o čase a nastavení příběhu
• určete ústřední problém(Y) nebo výzvu(y), kterým hlavní postava čelí
• popište, jak hlavní postava reagovala na různé vývojové děje
• rozhodněte se, jaké zastřešující téma nebo lekci by příběh mohl sdělit.

zabalte lekci shrnutím příběhu. Nezapomeňte složit své souhrnné klíčové body, které se objevily v diskusi ve třídě. Využijte této příležitosti k zvýraznění a definování nové slovní zásoby, která se objevila v příběhu.

Krok 2: v den 2, dát náhled recenzi příběhu, který jste četli do třídy v den 1.

informujte studenty, že v této relaci budou mít možnost procvičit si čtení příběhu nahlas. Jejich cílem je číst výběry z příběhu s plynulostí, a pocit.

Přečtěte si úvodní pasáž z příběhu. Jak čtete, zastavit občas poukázat na studenty, jak používáte expresivní vlastnosti svého hlasu, aby se příběh ” ožije.”

Přečtěte si další krátkou pasáž. Pak nasměrujte celou třídu, aby si nahlas přečetla stejnou pasáž. Dále vyberte jednoho studenta, který si přečte pasáž a nasměruje ho k použití expresivního hlasu. Pokud má studentský čtenář potíže, modelujte znovu přečtením pasáže nahlas. Na konci čtení studenta jemně opravte všechny chyby čtení, které narušují význam příběhu a chválí studenta. Požádejte ostatní studenty, aby si přečetli další pasáže nahlas, jak to čas dovolí.

přiřaďte každému studentovi ve třídě krátkou pasáž z příběhu, kterou bude zodpovědný za čtení nahlas na příštím zasedání. (Den 3). Nechte jim čas na procvičení jejich průchodu(nebo přiřazení jako domácí úkoly).

Krok 3: 3. den si nahlas přečtěte úvodní pasáž z příběhu, opět s výrazem. Když přijdete k pasáži přidělené studentovi, požádejte ho, aby si nahlas přečetl jeho sekci. Poskytněte studentovi podpůrnou zpětnou vazbu o jeho výkonu a požádejte ostatní studenty, aby také komentovali čtení. Pokračujte v příběhu, dokud si všichni studenti nepřečtou přiřazené výběry.