3 Strategie dotazování, které ovlivňují Vaši výuku a Vaši pracovní zátěž
@TeacherToolkit
v roce 2010 založil Ross Morrison McGill @TeacherToolkit z jednoduchého účtu Twitter, jehož prostřednictvím se rychle stal “nejsledovanějším učitelem na sociálních médiích ve Velké Británii”. V roce 2015 byl do neděle nominován jako jeden z “500 nejvlivnějších lidí v Británii”…
Přečtěte si více o @TeacherToolkit
kam by měli učitelé investovat svůj čas a energii do učebny?
je důležité, aby všichni učitelé vyvinuli široký repertoár strategií dotazování.
jsem velkým fanouškem výslechů a skriptů učitelů.
výhody používání dotazování jako hodnotícího nástroje pro udržení, chování a samoregulaci žáků jsou nezměrné, nemluvě o dlouhodobém dopadu na pracovní vytížení učitelů ve třídě i mimo ni.
nový výzkum doporučuje, aby dialog ve třídě pomohl studentům rozvinout a aktivovat tvrdé myšlení. Zde jsou tři z mých oblíbených strategií, které vám pomohou udělat právě toto.
1. Think-Pair-Share
většina učitelů zná a používá “think-pair-share”, ale jak je mohou používat produktivněji?
i když tato strategie může být skutečně efektivní, je důležité zajistit, aby studenti skutečně přemýšleli o vaší otázce. Ať už studenti sedí nebo stojí, mluví nahlas nebo tiše sedí, jak opravdu víte, že přemýšlejí o vaší otázce?
jednoduchá strategie boje proti tomu je požádat studenty, aby si zapsali své odpovědi na papír, než se podělí o svou odpověď s jiným studentem. Jak jednoduché to zní, Je to přímý způsob, jak zajistit, aby všichni studenti přemýšleli o odpovědi a připravili odpověď.
pro podporu získávání z dlouhodobé paměti by měl učitel také požádat žáky, aby odpověděli nahlas nebo “ukázali mi”.
2. Pose, Pause, Pounce, Bounce
při rozhodování o tom, jakou otázku “položit”, musí učitel vštípit výslechové chování, aby zajistil požadovanou odpověď. Například:
- ruce dolů
- ruce nahoru
- ‘ co je X? následuje jméno žáka.
jakmile jsou studenti jasní o použité metodice dotazování, měl by učitel “pozastavit”, aby studentům poskytl čas na přemýšlení. Proč? Za prvé, žáci potřebují čas na přemýšlení o tom, co bylo požádáno. Za druhé, to dává žákům cenný čas na zpracování a snížení kognitivní zátěže.
samotná “Pauza” slouží ke snížení zbytečných informací (cizí zátěže) a podle mého názoru pomáhá učiteli upřesnit jejich výuku. Buďte jasní a přesní.
“pounce” (osobně) by se měl řídit níže uvedenými doporučeními v souladu s chladným voláním. Všichni studenti by měli být připraveni odpovědět. “Bounce” je zásadní a odpověď “pounce” je předána jinému žákovi, spíše než učiteli, který hodnotí počáteční odpověď.
to je strategie, kterou jsem použil 15 let, vytvořil jeden z mých kolegů, vzrostl na popularitu, když jsem o tom psal v The Guardian. Teoreticky je to jednoduché, ale těžko se to praktikuje.
3. No Opt Opt
je důležité, aby učitelé zvýšili svou úspěšnost při kladení otázek celé třídě. To vyžaduje požádat všechny žáky, aby drželi ruce dolů a byli připraveni poskytnout odpověď. Otázky jako, ” Kdo mi to může říct?”pozvat žáky znamená buď zavolat, nebo dát ruce nahoru.
pokud se žák nemůže obtěžovat odpovědět nebo nezná odpověď, jednoduše se odhlásí, protože použitý jazyk to podvědomě zdůrazňuje. Učitel musí do třídy vštípit pocit přísnosti.
při použití strategie no opt-out musí žáci vědět, že pokud neznají odpověď nebo odmítnou nabídnout odpověď, musí vědět, že učitel bude navigovat ve třídě (rozvíjet myšlení) a vrátit se k původnímu žákovi, aby formuloval odpověď.
“říkat to nahlas” je akt získávání.
není to počet otázek, které položíte, ale Typ strategií, které používáte, kdy a proč. Jako vždy, není to to, co děláte, je to způsob, jakým to děláte. To je to, co dostane výsledky…
Leave a Reply