co je sledování pokroku?

rozhodování založené na datech je klíčovou součástí víceúrovňového systému podpory (MTSS). Tyto systémy využívají univerzální screening s cílem identifikovat vzdělávací potřeby všech studentů. Studenti, jejichž dovednosti jsou pod očekáváním (tj., jak je stanoveno pomocí benchmarků), mají k dispozici intervence založené na důkazech. Zde přichází sledování pokroku.

co je monitorování pokroku?

monitorování pokroku je standardizovaný proces hodnocení pokroku směrem k výkonnostnímu cíli na základě míry zlepšení z častého (obvykle týdenního nebo dvoutýdenního) hodnocení konkrétní dovednosti. Monitorování pokroku se používá k posouzení pokroku studentů v akademickém a sociálně-emocionálním chování (SEB), ke zkoumání míry zlepšení a hodnocení účinnosti výuky nebo intervence; obvykle se používá jak u jednotlivých studentů,tak u malých skupin.

tyto informace jsou využívány k rozhodování o tom, zda by vzdělávací postupy a intervence měly být udržovány, upravovány nebo zintenzivněny, aby se zajistilo, že studenti dostávají podporu a instrukce, aby podpořili své učení a odpovídali jejich potřebám.

Poznámka: sledování pokroku a sledování pokroku nejsou totéž. Učitelé monitorují pokrok každý den, když skenují místnost a vidí, kdo je zasnoubený nebo kdo ne, kdo udělal, a kdo není připraven přejít na jinou činnost. Sledování pokroku se také někdy používá k popisu obecné znalosti monitorovacích standardů. Tento druh sledování pokroku je důležitý, ale údaje o monitorování pokroku jsou také potřebné k tomu, aby bylo možné rozhodovat o tom, zda studenti dosahují svých vzdělávacích cílů.

účely sledování pokroku

monitorování pokroku může sloužit různým účelům. Tři hlavní důvody, proč učitelé provádějí sledování pokroku studentů, však zahrnují (a) hodnocení výsledků učení studentů, (b) zvažování změny výuky a (c) stanovení způsobilosti pro další vzdělávací služby.

výsledky studentů

nejpřímějším důvodem sledování pokroku je sledování učení studentů v průběhu času. Takové sledování ukáže, zda student dosáhl očekávaných zisků ve vztahu k poskytnutému zásahu. Monitorování může dokumentovat zisky potřebné k dohánění vrstevníků.

Změna výuky / intervence

monitorování pokroku také poskytuje učitelům způsob, jak hodnotit své vlastní postupy. Pokud údaje o pokroku studenta naznačují požadované zlepšení, nemusí být nutná změna intervence. Na druhou stranu, když údaje o pokroku ukazují, že student nedosahuje zisků nezbytných k dosažení instruktážního cíle, může učitel intervenci revidovat a shromáždit více údajů.

způsobilost

třetím účelem sledování pokroku je zjistit, zda má student nárok na jiné typy vzdělávacích služeb, včetně speciálního vzdělávání. Počínaje rokem 2004 začlenila IDEIA ustanovení o používání údajů o pokroku jako součást procesu k určení, zda student splňuje kritéria pro konkrétní poruchu učení (SLD). Ačkoli je rozsah mnohem užší než jiná použití, v některých státech je vyžadováno použití údajů o pokroku pro způsobilost SLD a ve všech je povoleno (Hauerwas, Brown, & Scott, 2013).

hodnocení sledování pokroku

dva typy hodnocení, které okresy mohou zvážit pro monitorování pokroku, jsou opatření založená na kurikulu (CBMs) a počítačové adaptivní testy (Cat). Je nutné pochopit rozdíly mezi CBM a CAT, aby bylo možné co nejlépe vybrat opatření pro sledování pokroku.

Curriculum-Based Measures (CBMs)

nejrozšířenějšími a nejčastěji používanými hodnoceními sledování pokroku jsou CBMs. Nejprve byly vyvinuty za účelem měření růstu studentů a poskytnutí stručného, opakovatelného, autentického a levného opatření ke sledování pokroku studentů (Deno, 1985; Fuchs, Fuchs & Hamlett, 1990). Historicky se CBM také používají k rozhodování o screeningu, doporučeních, výsledcích programu a výsledcích individualizovaného vzdělávacího programu (IEP).

CBM obvykle obsahují standardizované postupy pro podávání a bodování. Různí distributoři CBM vyvíjejí specifické postupy pro podávání a hodnocení, které jsou specifické pro jejich soubor materiálů CBM. Každý vydavatel také poskytuje pokyny pro interpretaci a použití, které často obsahují specifický soubor standardizovaných standardů a norem. Cbm jsou často načasovány, protože standardizovaná hodnocení dokončená za časovaných podmínek poskytují důkaz o automatičnosti (nebo plynulosti) studenta s cílovou dovedností.

počítačové adaptivní testy (CATs)

v poslední době některé školy začaly používat kočky ke sledování pokroku jednotlivých studentů; důkazy pro toto použití pro monitorování pokroku jsou však slabé. Kočky byly původně vyvinuty za účelem nahrazení tradičních testů úspěchu na papíře a tužce s pevnou délkou a bylo prokázáno, že jsou užitečným opatřením k identifikaci úrovní úspěchu každého studenta ve čtení a matematice (Weiss & Kingsbury, 1984).

kočky využívají item response theory (IRT)a používají studentské odpovědi v reálném čase k informování následných otázek na základě úrovně obtížnosti. IRT je statistická metoda, která vypočítává obtížnost všech otázek v” bance ” testovacích položek a poté používá vybrané položky ve vztahu ke vzorci odpovědí každého studenta. Konkrétně, když vezme kočku, student začíná s položkami odpovídajícími úrovni stupně, ale pozdější položky jsou vybrány počítačovým programem na základě odpovědí studenta na dřívější položky (Weiss, 2004; Weiss & Kingsbury, 1984). Například, student třetího stupně začíná několika otázkami třetího stupně, ale pak by se položky zjednodušily nebo ztížily na základě toho, zda byly první položky zodpovězeny správně. V tomto smyslu se kočky automaticky přizpůsobí úrovni dovedností studenta, aby změřily široký úspěch.

CBMs nebo kočky?

zatímco kočky prokázaly silné důkazy pro screening, existuje velmi omezený výzkum týkající se jejich použití pro sledování pokroku. Cbm, jako je FastBridge, se doporučují pro sledování pokroku reakce jednotlivých studentů na intervenci, protože toto použití je dobře podporováno dostupným výzkumem.

jak používat údaje o monitorování pokroku

přestože sledování pokroku je klíčem k řízení správných rozhodnutí o intervenci ve správný čas, mnoho pedagogů se snaží rozluštit údaje o monitorování pokroku. Chcete-li tuto práci podpořit, zveme vás ke stažení naší bezplatné sady nástrojů pro monitorování pokroku.

*****

Illuminate Education vybavuje pedagogy k přístupu založenému na datech, aby sloužili celému dítěti. Naše řešení kombinuje komplexní hodnocení, správu a spolupráci MTSS a nástroje řídicího panelu v reálném čase a dává je do rukou pedagogů. Jako výsledek, pedagogové mohou sledovat učení a růst, identifikovat akademické a sociálně-emocionální potřeby chování, a sladit cílené podpory s cílem urychlit učení pro každého studenta.

jste připraveni objevit své one-stop shop pro vzdělávací potřeby vašeho okresu? Promluvme si.