Nějaká pomoc pro nudného učitele nedělní školy pro dospělé

v našich třídách nedělní školy pro dospělé v baptistickém kostele Capitol Hill žádáme učitele, aby použili rukopis a většina tříd je formát přednášky. Výsledkem je, že naši učitelé si někdy myslí, že vše, na čem nám záleží, je dobrý obsah, a nezáleží na tom, zda jsou nudní. Právě naopak. Angažovanost a vhled jsou kritickými aspekty výuky, a to i pro laiky, kteří vyučují dospělé nedělní školy. Obsah není všechno.

proč? Zde jsou tři důvody, proč by dospělí učitelé nedělní školy Bible neměli být nudní—a čtyři strategie, jak se vyhnout nudné výuce.

důvod # 1: Bůh je zajímavý

jak to řekl Martyn Lloyd-Jones: “s nudnými a nudnými kazateli je něco radikálně špatného. Jak může být člověk nudný, když se zabývá takovými tématy? Řekl bych, že “nudný kazatel” je z hlediska rozporu. . . . S velkým tématem a poselstvím Bible je otupělost nemožná.”

co je krásnějšího, úžasnějšího a přínosnějšího než intenzivní studium slávy našeho Spasitele, jeho práce v náš prospěch a jeho dokonalých plánů pro nás? Ježíš popsal učení jako vynášení pokladů z domu, nového i starého (Matt. 13:52). Nudné třídy špatně odrážejí nádherné poklady, o kterých učitelé mluví.

důvod #2: učitelé by měli být jemní

Pavel v 1 Timoteovi 3: 3 nám říká, že starší mají být jemní s těmi, na které dohlížejí. A pokud by základní učitelé církve měli být jemní, neměli by ostatní, kteří učí, usilovat o stejný cíl?

Část být jemný znamená setkat se s vašimi lidmi tam, kde jsou. Velmi často, lidé, kteří se v neděli ráno objeví na vašich hodinách, jsou unavení, roztržitý, a odradit. To je skutečný život. Jemný učitel to pozná a vtáhne třídu do denního tématu, než aby jednoduše převzal zájem.

důvod č. 3: Učitelé by měli být studenti

když jsou učitelé nudní, znamená to, že buď sami nebyli zajati a pohnuti úžasnými pravdami, které učí, nebo nejsou kvalifikovaní ve sdílení takového úžasu se svou třídou. Obvykle je problém první. “Ach hloubka bohatství a moudrosti a poznání Boha!”Pavel volá (Římanům 11:33). Jak nemůžeme být také pohnuti, když narazíme na moudrost a poznání Boha?

v důsledku toho nelze nudné učení řešit pouze tipy a triky pro lepší zapojení do učebny. Velmi často jsou u kořene nudné výuky učitelé, kteří sami musí pochopit slávu toho, co učí, než se postaví před třídu.

za tímto účelem jsou zde tři strategie, jak pomoci dospělým učitelům nedělních škol (zejména laickým učitelům)zapojit se do jejich výuky.

strategie # 1: Zeptejte se, co vás vzrušuje

než vstanete, učitel by se měl vždy zeptat: “jaké jsou dvě nebo tři pravdy, které se chystám představit, že jsem nejvíce nadšený?”Označte je v poznámkách a nezapomeňte je zdůraznit ve výuce. Třída ví, že učitel strávil více času při pohledu na materiál, než mají; když učitel poukazuje na to, co bylo nejvíce působivý během této doby přípravy, lidé budou obecně sdílet toto nadšení.

mimochodem, je to dobrý standard pro to, abyste věděli, kdy jste dostatečně připraveni učit svou třídu. Snažíte se přijít s dvěma nebo třemi pravdami, z nichž jste nadšeni? Pokud ano, pravděpodobně ještě nejste připraveni učit.

strategie č. 2: Interakce s vaší třídou

jedním z důvodů, proč jsou třídy v mém kostele ve formátu přednášky, je to, že jsme navrhli náš nedělní školní program pro dospělé, aby byl snadný na cestě k výuce—a zvládnutí přednášky vyžaduje méně dovedností než zvládnutí nepředvídatelné diskuse v celé třídě. Jinými slovy, Navrhli jsme naše třídy jako továrnu na školení učitelů; Navrhli jsme je pro nezkušené učitele.

ale jen proto, že třídy jsou formátovány jako přednášky, neznamená, že nechceme slyšet od třídy. Zkušený učitel to bude vědět vrozeně; novější učitelé budou potřebovat šťouchnutí v tomto směru. Zejména, novějším učitelům je třeba připomenout, že nejlepší diskuse ve třídě se obvykle neděje v reakci na otázku studenta, ale v reakci na dobře navrženou otázku položenou učitelem třídě.

dobrá otázka má několik správných odpovědí, je to jasné a je jednoduché se zeptat (pokud je příliš dlouhé, než se na to zeptáte, aniž byste se dívali dolů na své poznámky, je to příliš dlouhé). Dobrý učitel zahrne alespoň několik z nich do třídy, zejména na začátku, kdy je třeba lidi nalákat do kontaktu s materiálem.

mimochodem, nezapomeňte volat lidi podle jména. Nebo se jich zeptejte na jejich jméno, pokud to nevíte—i když jste v rozpacích, že si nepamatujete jejich jméno, protože se vám představili třikrát. Modelujte pokoru a zeptejte se jich na jejich jméno.

strategie #3: Použijte leták

bez ohledu na to, jak jasné si myslíte, že vaše výuka je, leták vždy pomůže. Dobrý leták identifikuje to, co je ve vaší výuce nejdůležitější, pomáhá vaší třídě dělat si poznámky, a ukazuje základní logiku vašeho argumentu tím, že jim ukazuje svůj obrys. Žádám všechny naše dospělé nedělní školní třídy, aby měly každý týden leták, a tvrdě pracuji na povzbuzení učitelů, aby tento leták používali. Po všem, leták je obecně důležitějším nástrojem než Poznámky učitele, protože leták je to, s čím studenti na konci třídy odejdou. V ideálním případě se na něj učitel bude odkazovat v celé třídě.

někteří učitelé preferují Powerpoint nebo Keynote snímky na obrazovce místo letáku. Osobně bych však raději, aby se moje třída podívala na mě, než na obrazovku za mnou (viz strategie #4) a mírně zatemněná místnost, která nejlépe funguje pro prohlížení obrazovky, není vhodná pro lidi, kteří se snaží číst své Bible. Pokud si musíme vybrat mezi diapozitivy a Biblemi, pojďme na Bible pokaždé.

co dělá pro dobrý leták? Zde je několik návrhů:

• ujistěte se, že leták obsahuje nástin toho, co učíte. Obecně doporučuji, aby leták seznam hlavních bodů a dílčích bodů třídy (dvouúrovňový obrys).
• leták by měl obsahovat všechny odkazy na písmo, které si všimnete, aby se lidé mohli soustředit na to, jak tyto odkazy používáte, spíše než na čas, abyste je zapsali.
• zahrňte všechny definice, ke kterým se ve své výuce dostanete—zejména pokud jsou tyto definice zdlouhavé nebo komplikované.
• leták by měl obsahovat dostatek místa, aby lidé mohli psát poznámky(což je povzbudí k psaní poznámek).
• leták by měl být dostatečně řídký, aby čtení každého slova na letáku neodvádělo vaše studenty od vaší výuky.

strategie #4: dostaňte oči (a ruce) z pódia

Toto je možná nejjednodušší strategie—ale je úžasné, jak často se noví učitelé snaží zapojit do třídy jednoduše proto, že se nedívají na lidi, které učí.

zde je několik tipů, které dávám našim dospělým učitelům nedělní školy:

• Přečtěte si své poznámky nejméně pětkrát nahlas, než budete učit. (Můžete dostat pryč s méně opakování, pokud jste zkušený učitel). To vám pomůže upravit části vašich poznámek, které nezní přirozeně; vaše ústa si zvyknou říkat, co řeknete, takže to zní jako vy; a dá vám svobodu dívat se na své poznámky méně často, protože budete znát materiál lépe.
• Vytiskněte si poznámky velkým písmem a postavte se pár stop zpět od pódia. Geometrii můžete udělat ve své hlavě: pokud stojíte o několik stop zpět, pak je pohled dolů na vaše poznámky spíše jemným pohledem s očima než otočením hlavy. Trvá to méně času a mnozí ve vaší třídě si ani nevšimnou, že jste se podívali dolů. Rukopis obvykle tisknu v 16bodovém písmu s odstupem 1,5 bodu. To je trik, který jsem se naučil ještě předtím, než jsem se stal pastorem, když jsem byl obchodním řečníkem. Vzhledem k tomu, že v každém kole výuky bylo v sázce tolik peněz, Moje firma vyžadovala, abychom se všichni naučili mluvit z rukopisu způsobem, který je poutavý. Málo věděli, že trénují kazatele!
• když přecházíte z jedné stránky poznámek na druhou, předávejte stránky přes sebe, spíše než je obracejte. To dělá stránky otočí méně snadno všiml. V ideálním případě budete mít na pódiu dostatek místa, abyste mohli umístit dvě stránky vedle sebe. Tímto způsobem, už nikdy nebudete muset pozastavit, jak si flip stránky, protože budete pohybovat stránku 2 přes pokrýt přes stránku 1 (a odhalit stránku 3) těsně poté, co jste skončili s page 1. Pokud tak učiníte, po dokončení skončíte se svými poznámkami naskládanými v přesném obráceném pořadí.
• uvolněte ruce z pódia a lokty ze stran. Tímto způsobem budete přirozeně gestikulovat a vaše gesta budou přirozená.

jsou tyto tipy do značné míry světské a nijak zvlášť duchovní? Pro jistotu. Modlím se však, abyste se naučili pracovat se svou třídou a abyste je stále více dovedli poukazovat na poklady, které nám Kristus dal v písmech.

* * * * *

D. Martyn Lloyd-Jones, kázání a kazatelé (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

tento článek pro dospělé učitele nedělní školy se původně objevil zde.