odborný dohled

hodnocení / Biopsychologie / srovnávací / kognitivní | vývojové / jazyk / individuální rozdíly / osobnost | filozofie / sociální /
metody / Statistika / klinické / vzdělávací | průmyslové / Profesionální předměty / Světová psychologie /

klinické:Přístupy * skupinová terapie * techniky * typy problémů * oblasti specializace · taxonomie * terapeutické otázky * způsoby doručení * projekt překladu modelu * osobní zkušenosti·

profesionální dohled je pozitivní a umožňující proces, který nabízí příležitost spojit zaměstnance a kvalifikovaného supervizora, aby se zamysleli nad pracovní praxí. Je to proces, kterým může pracovník přezkoumat a zhodnotit svou práci prostřednictvím diskuse, zprávy a pozorování s jiným pracovníkem. Cílem supervize je identifikovat řešení problémů, zlepšit praxi a zlepšit porozumění odborným a klinickým problémům.

” supervize je proces, při kterém je jednomu pracovníkovi svěřena odpovědnost za práci s jiným pracovníkem(pracovníky) za účelem plnění určitých nebo organizačních, profesních a osobních činností. Tyto cíle jsou kompetentní, odpovědný výkon, pokračující profesní rozvoj a osobní podpora.”(Morrison 1993).

Jedná se o určenou interakci mezi dvěma nebo více Lékaři v bezpečném/podpůrném prostředí, které umožňuje kontinuum reflexní kritické analýzy péče, aby bylo zajištěno kvalitní služby pro pacienty

dohled řeší potřebu rozvíjet znalosti a dovednosti a potřebu zabývat se kvalitou a klinickým řízením. Zabývá se potřebou zajistit zachování profesních standardů a dodržování zásad a postupů organizace. Zahrnuje také potřebu podpory zaměstnanců a je podložena poučením se ze zkušeností a reflexní praxí.

cíle dohledu

• zlepšit pracovní praxi s cílem zvýšit kvalitu služeb přijatých uživatelem služby.
• pro zlepšení komunikace.
• rozvíjet potenciál každého zaměstnance.
• zlepšit kompetence každého jednotlivého zaměstnance a v celé organizaci.
• k řešení problémů s řízením pracovní zátěže.
• zaměřit se na náš závazek k profesnímu rozvoji každého zaměstnance a zdůraznit význam příspěvku každého zaměstnance.
• usnadnit rozpoznání hranic a omezení dovedností a kompetencí.
• posílit morálku a důvěru a podpořit vznik, růst a rozvoj dobrých nápadů a praxe.
• zkoumat intervence, výsledky a důsledky těchto intervencí a prozkoumat další možné intervence.
• rozvíjet větší míru sebeuvědomění, autonomie a sebeúcty.
• pomáhat zaměstnancům dosáhnout jejich osobních profesních cílů.
• podporovat celoživotní učení
• zvýšit povědomí o praxi založené na důkazech.
• podporovat kvalitní pracovní prostředí, kde se zaměstnanci cítí podporováni ve svých rolích.
• sledovat a podporovat pokrok s ohledem na předem dohodnuté cíle dalšího profesního rozvoje.

klinický dohled

klinický dohled se používá v poradenství, psychoterapii a dalších oborech duševního zdraví, stejně jako v mnoha dalších profesích zabývajících se prací s lidmi. Skládá se z pravidelného setkání praktického lékaře s jiným odborníkem, ne nutně vyšším, ale obvykle s výcvikem v dovednostech dohledu, aby strukturovaným způsobem diskutoval o práci na případech a dalších odborných otázkách. Toto je často známé jako klinický dohled nebo poradenský dohled nebo konzultace. Účelem je pomoci praktickému lékaři poučit se ze svých zkušeností a pokroku v odborných znalostech, jakož i zajistit dobré služby klientovi nebo pacientovi.Obecně se očekává, že všichni terapeuti budou mít pravidelný klinický dohled. C. Waskett (2006) napsal o aplikaci dovedností zaměřených na řešení pro poradenství nebo klinický dohled.

pedagogický dozor

pedagogický dozor se používá při vzdělávání učitelů a při pokračujícím rozvoji jejich práce k zajištění kvality poskytování.

výhody dohledu

Hlavní článek: Výhody dohledu

způsoby dohledu

supervizní sezení lze provádět mnoha různými způsoby, např. v individuálním nebo skupinovém nastavení

Hlavní článek: způsoby dohledu

modely nebo přístupy k dohledu

existuje mnoho různých způsobů rozvoje dovedností dohledu, které mohou být užitečné pro lékaře nebo lékaře v jejich práci. Specifické modely nebo přístupy k poradenskému dohledu i klinickému dohledu pocházejí z různých historických pramenů myšlení a přesvědčení o vztazích mezi lidmi.

Hlavní článek: modely dohledu

Role supervizora

Hlavní článek: Role klinického supervizora

Role supervizora

Hlavní článek: Role klinického supervizora

etické pokyny pro supervizory

vzhledem ke zvláštní povaze dohledu je důležité, aby si všichni supervizoři byli vědomi etických pokynů svých profesních orgánů a dodržovali je

Hlavní článek: etické pokyny pro supervizory

školení supervizorů

dohled se stal oblastí rostoucího významu pro programy klinického vzdělávání

Hlavní článek: Školení supervizorů-obecná zásada

Viz také

• Nequipos
• personální terapie
• odborné konzultace
• reflexní praxe

• Falender, C.a. & Shafranske, E. P. (2004). Klinický dohled. Kompetenční přístup. Washington, DC: Americká psychologická asociace.

• Falender, C.A. & Shafranske, E. P. (Eds.) (2008). Casebook v klinickém dohledu. Kompetenční přístup. Washington, DC: Americká psychologická asociace.
• Hawkins, P Shohet, R. (2003) supervize v pomáhajících profesích: organizační, Skupinový a organizační přístup; Open University Press, Maidenhead, 2nd ed
• Inskipp, F B Proctor. Umění, řemeslo a úkoly poradenského dohledu, Část 1 – co nejvíce z dohledu, 1993 a část 2 – stát se supervizorem, 1995
• Morrison T (1993)dohled zaměstnanců v sociální péči: přístup k akčnímu učení. Harlow Longman.
• Page, s., Wosket, v. Supervising the counselor: a cyclical model; Routledge, London & New York, 1995
• Waskett, C. Plusy supervize zaměřené na řešení, ve zdravotnickém poradenství a psychoterapii Journal, Vol 6, No 1.
• Waskett, C. (2006). Cesta SF, v terapii dnes”, Březen, Sv 17, Ne 2, str 40-42

• klinický dohled pro zdravotní sestry a příbuzné zdravotnické pracovníky: model 4S
• modely klinického dohledu

Tato stránka používá Creative Commons licencovaný obsah z Wikipedie (Zobrazit autory).