Oracy #3: whys a how základních pravidel pro primární učebny EFL

ve třetí z této šestidílné série Oracy se Kimberley Silver zaměřuje na whys a how základních pravidel v primárních učebnách EFL. Kimberley pracuje jako editor uvedení do provozu pro Cambridge University Press, se sídlem v Mexiku.

základní pravidla, Cue karty a hodnocení jsou tři základní části výuky nebo výuky. Poskytují rámec kolem oracy aktivit, aby byly smysluplné a produktivní pro studenty primární úrovni. Každá oracy aktivita začíná základními pravidly a Cue kartami a končí hodnocením.

jaká jsou základní pravidla a proč jsou potřebná?

základní pravidla jsou obecná pravidla pro ústní práci dohodnutá na začátku školního roku. Nastavují parametry pro aktivity oracy tím, že studentům připomínají, co je potřeba pro efektivní komunikaci. Podporují také hodnocení oracy a poskytují studentům referenční body pro sledování a hodnocení jejich práce.
zvýrazněte základní pravidla při nastavování nebo posuzování či posuzování úkolů. Zobrazte je na plakátu nebo nástěnce viditelné z jakéhokoli místa ve třídě.

jak nastavit základní pravidla

zapojit studenty do definování základních pravidel. Když jsou studenti zapojeni do procesu výběru pravidel, mají na nich osobní podíl. Tato strategie je účinnější než uložení předem stanovených pravidel.
zvažte strávení poloviny třídního období definováním základních pravidel s nižšími studenty základních škol a období celé třídy se středními a vyššími studenty základních škol.

nižší primární

v nižších primárních třídách EFL (stupně 1-2) vést diskusi o definování základních pravidel v rodném jazyce studentů, aby se usnadnila účast.

1. Nechte studenty přemýšlet o oracy tím, že je požádáte, aby si představili, jak by se cítili v následujících situacích:

• hrajete se svými přáteli. Navrhujete nápad na jinou činnost. Vaši přátelé se vašemu nápadu smějí.
• hrajete novou karetní hru, ale nerozumíte pravidlům. Ptáte se ostatních hráčů na pravidla, ale nikdo vám nevěnuje pozornost.
• jste plachý. Učitel položí otázku a znáte odpověď, ale student sedící vedle vás vždy odpoví jako první.

nakreslete na tabuli šťastnou tvář a smutnou tvář. Nechte studenty ukázat na tvář, která ukazuje, jak by se cítili v každé situaci. Poté povzbuzujte studenty, aby řekli, co si myslí, že se musí v každé situaci změnit.

2. Nechte studenty přemýšlet o následující otázce:

• jaké akce nebo chování ztěžují vám nebo jiným studentům mluvit nebo spolupracovat ve třídě angličtiny?

Podporujte diskusi o všem, co brání dobré komunikaci ve třídě.

3. Zeptejte se, jaká pravidla musíme dodržovat:

• spolupracovat?
• mluvit ve skupině?
• prezentujte naši práci třídě?
• sledujte, jak naši spolužáci prezentují svou práci?

nakreslete čtyři sloupce na tabuli a napište nápady studentů v angličtině a poskytněte podporu v rodném jazyce studentů. Jakmile budete mít příspěvky všech, odstraňte překrývání a vytvořte jediný seznam základních pravidel.

některá pravidla nemusí být specificky spojena s nebo. Napríklad prispievajú do učebného prostredia, ktoré umožňujú vzkvétať, ale aj keď sú skúsenosťou a súkromným skúsenosťou. Z tohoto důvodu mohou být základní pravidla širší a pružnější v nižších úrovních.

střední a horní primární

ve středních a vyšších primárních třídách EFL (stupně 3 – 6) by se základní pravidla měla zaměřit na efektivní komunikaci během spolupráce, diskusí a prezentací.
nechte třídu vytvořit dva samostatné seznamy základních pravidel, jeden pro spolupráci / diskuse a jeden pro prezentace. U prezentací je dvojí zaměření – na to, jak může být přednášející nejúčinnější a na vhodné chování publika.
v závislosti na úrovni studentů v angličtině se můžete rozhodnout vést diskusi v rodném jazyce studentů, abyste zajistili plnou účast ve třídě.

1. Povzbuzujte studenty, aby přemýšleli o tom, jak by se cítili v následujících situacích:

• pracujete na skupinovém projektu a navrhujete. Ostatní členové skupiny vám okamžitě řeknou, že to není dobrý nápad.
• jste plachý a mluvit anglicky je pro vás těžké. Během diskuse máte zajímavý nápad, o který se můžete podělit se třídou, ale nic neříkáte.
• prezentujete před třídou. Dva studenti v zadní části třídy mluví.

vyvolávají, jak by se studenti cítili v každé situaci, a píší klíčové fráze nebo slova, která říkají na tabuli. Pak se zeptejte, co je třeba změnit v každé situaci.

2. Nechte studenty proniknout do skupinových diskusí, aby se zamysleli nad následujícími otázkami:

• jaké chování nebo akce jsou užitečné a zlepšují komunikaci?
• existují chování nebo akce, které nejsou dobré nebo užitečné a ztěžují komunikaci?
• co může publikum udělat pro podporu moderátora?
• co může moderátor udělat pro podporu publika?

po třídní diskusi rozdělte studenty do skupin. Nechte některé skupiny pracovat na pravidlech pro spolupráci / diskuse a další skupiny pracují na pravidlech pro prezentace.

3. Spojte skupiny znovu dohromady. Jako třída definujte konečný seznam základních pravidel pro každý plakát.

Máte-li zájem dozvědět se více o oracy, viz první tři příspěvky v naší sérii Kimberley Silver: Oracy #1: tvorba oracy pravidelný rys vašich primárních tříd nebo Oracy #2: strukturované oracy praxe pro rané primární EFL studenty, nebo si můžete přečíst další v sérii zde: Oracy #4: Proč a jak Cue karet a hodnocení pro primární EFL učebny