vzdělávací plánování: význam, povaha, význam a principy.

význam vzdělávacího plánování:
vzdělávací plánování je proces využívaný správcem při plnění role vůdce, rozhodovatele, agenta změny atd. Jedná se o základní úkol řízení. Je to prostředek k dosažení vyšší úrovně účinnosti. Jeho jedinečnost spočívá v jeho budoucí orientaci nebo režimu předvídání.

dnes je vzdělávací plánování absolutním požadavkem. Složitost moderních technologií je společnost dala vzniknout potřebě plánování ve vzdělávání. Rostoucí populace, potřeby lidské moci, ekologie, klesající přírodní zdroje a náhodné aplikace vědeckého vývoje vyžadují vzdělávací plánování. Ke splnění těchto problémů se vzdělávací plánování stává nutností a plánovací kompetence se stává povinnou. Je nevyhnutelné, aby došlo k žádoucím změnám ve vzdělávacích organizacích pro podporu organizačního zdraví-je to efektivita a funkční efektivita.

povaha vzdělávacího plánování:
======================================================
1. Prognózování: Vzdělávací plánování popisuje nebo definuje nebo určuje události, podmínky a potřeby nějakého budoucího okamžiku. Zahrnuje prognózu důležitých faktorů ve vzdělávání, jako je počet a typy studentů a rozšíření zařízení potřebných pro ně.

2. Výklad: měl by také požadovat interpretaci budoucích dat a jejich překlad do kompetencí nebo provozních schopností požadovaných k udržení účinnosti za očekávaných podmínek.

3. Cíle a cíle: Je to prostředek k vytváření relevantních současných a budoucích cílů a cílů pro organizaci.

4. Rozhodování: jedná se o přípravu nebo předběžné kurzy v rozhodovacím procesu. Pomáhá při určování optimálních rozhodnutí nebo výběru. Zatímco vzdělávací správa většinou rozhoduje, plánování ve vzdělávání je jen jeho druhou stranou.

5. Optimalizace provozu: vzdělávací plánování je zlepšení výkonu nebo optimalizace provozu. Je to spíše pro zlepšení stávajících podmínek než pro ty, které existují v nejisté budoucnosti. Je to vedení akcí operací.

6. Prevence problémů: je to druh nepředvídatelného očekávání nebo prevence problémů. Měla by minimalizovat velikost vzdělávacího problému, se kterým se pravděpodobně setkáte v určitém budoucím časovém okamžiku. Měla by upřesnit postupy, které je třeba dodržovat, pokud dojde k nějaké krizi nebo nepředvídaným událostem.

7. Změna řízení: vzdělávací plánování je součástí organizační obnovy. MBO, PERT a různé další prognostické techniky jsou součástí procesu vzdělávacího plánování. Poskytuje mechanismus, model nebo nástroj pro dosažení konkrétních cílů organizace.

8. Řešení složitosti: vzdělávací plánování je řešení složitosti, proces koordinace a kontroly. Je interpretován jako prostředek zvládání složitosti nebo koordinace aspektů takových projektů.

význam vzdělávacího plánování:
===========================
1. Výběr nejlepší alternativy: Moderní vzdělávací plánování je logický systematický a vědecký proces odlišný od základních druhů postupů používaných v minulosti, které přinášejí změny v systémech vzdělávání. Dřívější ad-hoc rozhodnutí byla přijata správci řešit okamžité problémy, kterým čelí.

2. Týmová práce: Moderní vzdělávací plánování zdůrazňuje, že do plánování by měl být zapojen pouze nejvyšší správce nebo vláda. Plánování by mělo být odpovědností všech lidí, kteří se zajímají o požadovanou změnu. Tým odborníků, odpovědných lidí a těch, kteří mají plán realizovat, by měl určit cíle a vhodné způsoby jejich dosažení.

3. Sociální a ekonomické cíle: zdůrazňuje, že cíle demokratické společnosti by měly být sociální a ekonomické, pokud jde o blaho a pokrok všech občanů, spíše než o sobecké cíle některých skupin zvláštních zájmů. Očekávané cíle společnosti a potřeby dětí a mladých žáků ve školách a vysokých školách by měly být širokým referenčním rámcem.

4. Spolupráce: Klade důraz na zapojení zástupců většiny dotčených sektorů společnosti do procesu plánování. Kooperativní plánování je považováno za důležité principy plánování ve všech oblastech.

5. Předvídání: předvídá pravděpodobný vývoj a potřebné změny v budoucnu, s velkým předstihem, aby mohla být zajištěna správná zařízení, podpora médií a potřebné zdroje pro realizaci plánované změny. Tím se zabrání relevantním změnám a úsilí a změny jsou účinně implementovány.

6. Nápravná Opatření: Vzdělávací plánování je zaměřeno na nápravu a vedení. Pomocí vhodných plánovacích postupů je možné identifikovat nesprávná nastavení nebo nedostatky v systému, které způsobují vzdělávací problémy. Identifikace příčin vzdělávacích problémů a návrh relevantního řešení je hlavním cílem vzdělávacího plánování.

7. Vědecké změny: změny prováděné ad-hoc po částech za účelem řešení okamžitých problémů mohou v průběhu času způsobit některé druhy problémů. Moderní vzdělávací plánování proto pečlivě a objektivně shromažďuje data, interpretuje a analyzuje vzájemné vztahy mezi současnými a budoucími potřebami.

principy vzdělávacího plánování:
===================

1. Vzdělávací plánování musí být jedním z aspektů obecného národního plánování.

2. Výzkum je založen na systémové analýze.

3. Plánování musí být nepřetržitý proces.

4. Mělo by najít určité místo ve vzdělávacích organizacích.

5. Měla by brát v úvahu zdroje a stanovit pracovní podmínky.

6. Plánování musí být realistické a praktické.

7. Musí se jednat o aktivní a trvalou účast všech zainteresovaných osob a skupin.

8. Obsah a rozsah plánování by měly být určeny potřebami jednotlivců a skupin, které mají být obsluhovány.

9. Měla by využívat služeb odborníků, aniž by jim umožňovala dominovat.

10. To by mělo poskytnout příležitost pro všechny osoby a skupiny pochopit a ocenit plány .

11. Mělo by zajistit průběžné hodnocení.

12. Měla by mít příležitost k úpravám pro další akce.