Vzpoura! Porovnání historických revolucí

Hulton Archive / Getty Images revoluční zápal v Petrohradě (Petrohrad, Rusko), 1917. Přejít na související prezentaci ”

globální historie

nápady na výuku založené na obsahu New York Times.

• Zobrazit vše v Global History ”
• Zobrazit všechny plány lekcí “

Přehled / Co je revoluce a jak se liší od jiných druhů vzpoury a konfliktů? Jak se srovnávají protesty v Egyptě s historickými revolucemi? V této lekci, studenti společně definují revoluci a zapojují se do výzkumu, který jim pomůže vytvořit infografiky, které představují různé historické revoluce po celém světě.

materiály / plakátový papír, fixy, počítač s přístupem na Internet a projektor, kopie letáku vzpoury! (PDF)

Warm-Up / studenti pracují v malých skupinách, aby odpověděli na následující výzvu:

jak byste definovali slovo revoluce? Jak byste odlišili revoluci od občanské války, povstání, státního převratu, vzpoury nebo vzpoury nebo protestu nebo demonstrace? Jaké prvky mají revoluce a jiné druhy konfliktů společné? Jaké prvky je odlišují? Jsou některé z těchto termínů synonymem? Pokud ano, které? Lze slovo revoluce použít k označení různých věcí? Jaké příklady z historie ilustrují vaše nápady?

každá skupina by měla napsat definice, historické události a další myšlenky, které vygenerovaly, na svůj list plakátového papíru a zveřejnit list na tabuli nebo zeď poblíž.

dále znovu shromážděte třídu a nahlas si přečtěte plakát každé skupiny. Pak se zeptejte: co si všimnete? Na jakých myšlenkách má třída obecnou shodu? Na jaké myšlenky mají nějaký rozdílný názor? Všimněte si, zda některé skupiny používaly stejnou historickou událost k ilustraci různých myšlenek. Stručně diskutovat, a objasnit případné nedorozumění, ale umožňují rozdílné názory, pokud skupiny mohou zálohovat své myšlenky s přesvědčivými historickými důkazy.

možná budete chtít také rozlišovat mezi politickými revolucemi a revolučními sociálními změnami, jako je průmyslová revoluce.

uzavřete diskusi pomocí prvků definice každé skupiny k vytvoření definice třídy ” revoluce.”Porovnejte definici třídy s definicemi slovníku a definicemi učebnic, abyste viděli, jak se porovnává. Jde naše definice do větších detailů? Méně detailů? Chcete přidat něco z definice slovníku do naší? Proč nebo proč ne?

související / prezentace “nepředvídatelné povstání” poskytuje fotografie a stručné přehledy historických revolucí a souvisejících událostí, včetně americké revoluce:

dokonce i americká revoluce trvala roky, než dospěla k současné ústavě země. S otřesy sevřenými několika arabskými národy ovládanými represivními nebo zkorumpovanými režimy, zde je historický vzorník zvratů revolucí. Mnozí začínají široce, ale často ne na dlouho.

Přečtěte si a zobrazte celou prezentaci s vaší třídou pomocí níže uvedených otázek.

otázky / pro diskusi a čtení s porozuměním:

1. jaké jsou společné rysy a rozdíly mezi těmito povstáními a mezi nimi?
2. bez titulků, jaký příběh tyto fotografie vyprávějí? Pokud jste nečetli titulky, o čem byste si mysleli, že tato prezentace byla? Proč?
3. odpovídají všechny události obsažené v této prezentaci naší definici revoluce? Pokud ne, které z nich neodpovídají naší definici a proč?
4. s jakými otázkami přicházíte z této prezentace? O které z těchto událostí byste chtěli vědět více?

aktivita / v malých skupinách budou studenti zkoumat různé historické revoluce z celého světa. Dejte studentům vzpouru! leták (PDF) řídit jejich výzkum.

můžete se rozhodnout přiřadit skupiny k výzkumu revolucí zobrazených v prezentaci, revolucí, které jsou zahrnuty ve vašem učebním plánu, nebo konfliktů v níže uvedeném seznamu, který obsahuje navrhované výchozí body pro výzkum. Pro primární zdrojový materiál, mohou také použít archivy New York Times NYTimes.com nebo v databázi Proquest.

Americká revoluce (1775-1783)
sekundární zdroje: PBS: Liberty! Americké revoluce a History.com: Americká revoluce
primární zdroje: Internet Modern History Sourcebook: Americká nezávislost

Haitská revoluce (1794-1804)
sekundární zdroje: PBS: Haitská revoluce a Britannica akademické vydání: Haitská revoluce
primární zdroje: digitální historie: Haitská revoluce

francouzská revoluce (1789-1799)
sekundární zdroje: History.com: francouzská revoluce a Britannica Academic Edition: francouzská revoluce
primární zdroje: Internet Modern History Sourcebook: francouzská revoluce

ruská revoluce (1917)
sekundární zdroje: Britannica Academic Edition:ruská revoluce 1917, o.com: Russian Revolution and History Guide: Lecture on the Russian Revolution
primární zdroje: Internet Modern History Sourcebook: Russian Revolution

Kubánská revoluce (1956-1959)
sekundární zdroje: PBS: Fidel Castro a History.com: Batista vytlačil Castro-vedl revoluci
primární zdroje: Casa Historia: Kuba a Castro revoluce

Íránská revoluce (1978-1979)
sekundární zdroje: BBC in Pictures: Íránská revoluce a Britannica akademické vydání: Íránská revoluce 1978-79
primární zdroje: Internet Modern History Sourcebook: Íránská revoluce

Nikaragujská revoluce (1979)
sekundární zdroje: Země studie: Sandinistická revoluce a University of Pittsburgh: Sandinistická revoluce (PDF)
primární zdroje: Národní bezpečnostní archiv elektronická Briefingová kniha: Contras, kokain a skryté operace a hledání Dulcinea: v tento den: Reagan podporuje podporu nikaragujských Contras

poté, co skupiny dokončily shromažďování informací o přidělené revoluci, znovu shromážděte třídu a prodiskutujte následující otázku: Nyní, když máte hlubší pochopení jedné historické revoluce, je něco, co byste změnili na naší definici třídy? Pokud ano, proč a jak byste to změnili?

jít dál / skupiny spolupracují na vytvoření infographic, který graficky představuje odpovědi na všechny otázky týkající se vzpoury! podklad.

v nadcházející třídě studenti provedou procházku galerií, aby si prohlédli infografiku všech skupin a poznamenali si, jaké společné rysy existují mezi všemi revolucemi. Poté diskutujte o společných prvcích a rozsahu, v jakém se tyto události kvalifikují jako revoluce, s ohledem na definice, které třída vygenerovala. Potřebuje naše definice vyladit?

alternativně nebo dodatečně seznámit studenty s událostmi v Egyptě v zimě 2011 a diskutovat o tom, zda by toto povstání definovali jako revoluci nebo ne, vzhledem k jejich pochopení definice a jejich učení o jiných revolucích.

standardy / tato lekce je v korelaci s národními normami McREL (může být také sladěna s novými normami společného jádra státu):

Světové Dějiny
44. Chápe hledání komunity, stability a míru ve vzájemně závislém světě.
46. Chápe dlouhodobé změny a opakující se vzorce ve světových dějinách.

Zeměpis
13. Chápe síly spolupráce a konfliktů, které formují rozdělení zemského povrchu.

Jazykové Umění
1. Demonstruje kompetence v obecných dovednostech a strategiích procesu psaní.
4. Shromažďuje a používá informace pro výzkumné účely.
5. Využívá obecné dovednosti a strategie procesu čtení.
7. Demonstruje kompetence v obecných dovednostech a strategiích pro čtení různých informačních textů.

22. Chápe, jak je svět politicky organizován do národních států, jak národní státy vzájemně spolupracují, a otázky týkající se zahraniční politiky Spojených států.
23. Chápe dopad významného politického a nepolitického vývoje na Spojené státy a další národy.

Historické Porozumění
1. Chápe a umí analyzovat chronologické vztahy a vzorce.
2. Chápe historickou perspektivu.

Životní Dovednosti: Práce S Ostatními
1. Přispívá k celkovému úsilí skupiny.
4. Zobrazuje efektivní mezilidské komunikační dovednosti.
5. Demonstruje vůdčí schopnosti.