Cuáles son las 7 estrategias de comprensión de lectura.

¿Cuáles son las siete estrategias de comprensión de lectura? Aunque a menudo tienen nombres ligeramente diferentes, se les conoce comúnmente como: Resumen, Hacer Preguntas, Activar el Conocimiento, Determinar la Importancia, Organizadores Gráficos /Visualización, Inferencia y Metacognición.

El panel Nacional de Lectura (el grupo principal responsable de la investigación sobre la mejora de la lectura y la literatura) declaró que los resultados de la comprensión lectora mejoraban cuando se enseñaban en combinación entre sí en lugar de como estrategias independientes. Antes de abordar eso, echemos un vistazo a lo que son cada uno de ellos y cómo se pueden usar en el aula. Es importante entender completamente el concepto detrás de cada estrategia antes de intentar presentarlo a nuestros estudiantes.

Aprender a leer requiere tiempo, práctica y habilidades que solo se desarrollan con el tiempo. Podemos enseñar la mecánica de la lectura con fonética y habilidades de lectura, a las que ese enlace lo llevará, y también tenemos 100 recursos para clases de fonética en el sitio. Esto desarrollará las habilidades de los estudiantes para decodificar y resonar palabras. Sin embargo, la enseñanza de estrategias de comprensión de lectura necesita un enfoque diferente y es igualmente importante para desarrollar lectores de por vida. El Panel Nacional de Lectura introdujo siete estrategias de lectura para la enseñanza de la comprensión lectora, y aunque hay muchas maneras de enseñar estas estrategias, la mayoría caen bajo estos siete epígrafes. El panel realizó una investigación sobre estos y encontró que el aumento más prolífico en el rendimiento de los estudiantes se produjo cuando estas estrategias se enseñaron en combinación. Fuente

Ese informe consta de 44 páginas, que, si bien están llenas de detalles importantes, se pueden dividir en siete áreas clave que mejorarán la comprensión de textos de sus hijos y estudiantes. Abordamos estas áreas a continuación.

¿Cuál es la Estrategia de Comprensión de Resumen?

Esta habilidad requiere que los estudiantes puedan leer el texto e identificar los elementos importantes de la historia, o las piezas clave de información para poder volver a contarla con sus propias palabras. Se puede incorporar con la lectura para la instrucción y las actividades de gist para ayudar a los estudiantes a aprender a discernir cuáles son estos puntos principales. Volver a contar es un nombre inapropiado, aunque a menudo los estudiantes tendrán dificultades para identificar los puntos principales y serán atrapados “volviendo a contar” el texto completo, en lugar de solo un resumen del mismo. Para asegurarse de que pueden utilizar una estrategia de resumen, tome nota de los consejos que se indican a continuación.

Cómo enseñar habilidades de resumen a estudiantes

• Asegúrese de que el texto esté en un nivel de lectura adecuado para sus estudiantes, si los conoce o los enseña a menudo, esto debería ser bastante sencillo, pero si los ve con menos frecuencia, considere una lección de nivel de lectura para darle una mejor idea de lo que es un nivel razonable de texto que pueden abordar. Para enseñar esta estrategia no tienes que obtener un nivel 100% preciso, pero sería útil saber si deberías pedir un resumen de Macbeth, o un breve historial de tiempo de esa clase de estudiantes de segundo grado o no.
• Comience con historias más cortas para practicar. A menudo, estos son más rápidos para llegar a los puntos e información importantes de la trama. Los artículos de revistas o periódicos también son una buena manera de practicar, si no es que son “prolíficos”.
• Si los estudiantes no están listos para el texto, o si desea adoptar un enfoque diferente, por qué no ver un video. Esto podría ser una caricatura corta, incluso una silenciosa de los años 30 o un comercial y pedirles que escriban un resumen de la misma. Es una forma diferente e inventiva de enseñar la habilidad y muestra que es transferible a través de otros medios.
• Asegúrese de que estén al tanto de las preguntas que deben hacer. Es una habilidad nueva y difícil para ellos alejarse del maestro que hace el interrogatorio para interrogarse a sí mismos. Dedique tiempo a examinar las preguntas que pueden hacer sobre el texto y asegúrese de que conoce el vocabulario que debe usar, por ejemplo:
  • ¿Dónde puedo encontrar los puntos principales del texto?
  • ¿cuáles creo que son las palabras clave?
  • Qué información NO es importante?
• He visto un juego muy bueno sugerido en otros sitios para llevar a casa que al resumir un texto, debe ser mucho, MUCHO más corto que el original. El juego se llama resumen de 2 dólares y le das a cada estudiante 2 dólares imaginarios. Cuando resuman el texto, cada palabra costará diez centavos. Por supuesto, puede escalar esto hacia arriba o hacia abajo dependiendo de los estudiantes y el texto. Sin embargo, lo que sí se logra es mostrarles cuán cuidadosos tienen que ser con las palabras cuando se resumen. Si lo está haciendo con sus propios hijos, podría probarlo con 2 dólares y decirles que pueden guardar cualquier cambio de los dos dólares, siempre y cuando su resumen tenga sentido.
• Aquí también tenemos más ideas y enlaces a recursos.

¿Cuál es la Estrategia de Lectura de Preguntas?

El objetivo de este cuestionario es permitir que los estudiantes desarrollen habilidades que ayuden a interactuar con el texto. Los lectores emergentes y principiantes a menudo no son capaces de demostrar esta habilidad, ya que tienen que gastar más energía en solo poder leer las palabras en la página. A medida que esas habilidades se vuelven automáticas o más naturales, es importante introducirles habilidades de interrogación. Esto puede ir desde lo que este artículo trata de hacerme pensar, hasta las motivaciones del personaje y el autor y la sustitución de sí mismos en historias para decidir si actuarían de esa manera o evaluarían sus sentimientos en esa situación dada. El cuestionamiento permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, así como empatía por otras situaciones y un sentido de dónde están en ciertos temas. Es una herramienta muy importante para cualquier lector.

¿Cómo enseñar Estrategias de Cuestionamiento a los estudiantes?

• Aunque se introdujo como un ejercicio durante la lectura anterior, el cuestionamiento es una habilidad que ocurre antes, durante y después de la lectura. Para los estudiantes que no han experimentado esto antes, el maestro puede demostrar estas estrategias al principio, incluso antes de que los estudiantes toquen el libro.
• Las sesiones de lectura guiadas se prestan muy bien a esto, con caminatas con imágenes, presentaciones de cubierta dirigidas por el maestro y, si los estudiantes pueden, para que miren el libro y asignen preguntas a las que esperan encontrar la respuesta después de haberlo completado. La estrategia de cuestionamiento desarrolla habilidades de predicción y conocimiento previo de manera muy efectiva.
• Durante la lectura, como hemos mencionado, existe la oportunidad para que los estudiantes cuestionen las motivaciones, los hechos, si están de acuerdo con el texto, y también para ponerse en la historia y juzgar cómo reaccionarían o se sentirían en esas circunstancias.
• El cuestionamiento posterior a la lectura no debe presentarse solo como preguntas objetivas, como volver a contar o resumir el texto. Se puede usar para preguntar si el texto respondió a sus preguntas, si le dijo lo que quería saber, dónde podría encontrar más información. Si disfrutaban de una pieza de ficción, qué la hacía agradable, los personajes, la historia, el idioma, dónde podían encontrar más como esto. ¡Las opciones con esta estrategia de comprensión de lectura son ilimitadas!
• Tenemos más de 30 páginas de recursos para ayudar a maestros y padres a desarrollar las habilidades de comprensión de lectura de sus hijos y estudiantes en el sitio. Siéntase libre de comprobarlos aquí.

¿Qué es la estrategia Gráfica de Organización y Visualización de la comprensión de lectura?

Visualizar no es una palabra suficientemente descriptiva para esta estrategia, el proceso imaginativo podría ser más preciso. Cuando esté listo, y en particular los libros de ficción y cuentos, es vital que construyamos una imagen en nuestras mentes. Sin embargo, esta imagen es más que solo imágenes, nos sumergimos en la historia, las vistas, los sonidos, los olores y los sentimientos. Esto es visualización, y cuando lo hacemos absorbemos mucha más información usando, incluso virtualmente, los 5 sentidos que solo uno. Estoy bastante seguro de que si eres un maestro, recuerdas que se te mostró o se te contó esta infografía en algún momento.

recordamos

10% de lo que leemos

20% de lo que oímos

30% de lo que vemos

50% de lo que vemos y oímos

70% de lo que discutimos con otros

80% de lo que experimentamos personalmente

95% de lo que enseñamos a otros

Esta es la visualización de lo que intenta hacer. Si se puede desarrollar, les da a los estudiantes la capacidad de pintar esa imagen vívida. Una vez leí un libro sobre los hábitos de caza del hombre primitivo. Tenía una imagen y un texto que discutían la caza de un ciervo. Recuerdo muy claramente imaginarme esa escena y llorar a carcajadas con el impacto que tuvo en mí. (Yo tenía 7 años, en mi defensa) El hecho de que pueda recordar eso, e incluso el texto, 38 años después (por supuesto, cuando mi madre lo menciona, niego por completo cualquier conocimiento del incidente) muestra el poder de esa imagen mental y de la estrategia de visualización.

¿Te has preguntado por qué tanta gente se queja de que la película no es tan buena como el libro? Ya has hecho la película en tu mente, decidiste cómo se veían los personajes, los lugares, la temperatura, la forma en que caminaban y hablaban. Cuando ves una película, estás viendo la imagen mental de otra persona, la interpretación de otra persona de eso. Es posible que no cumpla con la imagen que había visualizado.

¿Cómo enseñar estrategias de visualización?

• Elija un gran texto. Me encanta hacer esto con los libros de Roald Dahl, ya que tiene una maestría para descripciones fluidas y coloridas que se presta completamente a imaginar tanto a los personajes como a la situación. Mi favorito personal es la descripción de la abuela de Georges Marvelous Medicine

“A George no le gustaba la abuela. Era una anciana gruñona egoísta. Tenía dientes de color marrón pálido y una pequeña boca arrugada como el trasero de un perro.”

Roald Dahl

• es casi imposible no visualizar que la descripción. Este es un libro de capítulos, por supuesto, pero libros como El Gruffalo de Julia Donaldson también ofrecen grandes oportunidades de visualización para los lectores más jóvenes.
• Crear su propia página de información: Pídales a los estudiantes que lo escuchen leer una sección del texto y que tomen notas y dibujen imágenes de lo que su imaginación les está diciendo que se ve. Puede incluir preguntas en esto si necesitan un poco de apoyo adicional. Hágales saber que visualizar la historia va a ayudar a su comprensión, incluso pueden intentar cerrar los ojos mientras lee. Recuerde que no hay respuestas correctas o incorrectas para esto, ya que es lo que obtuvieron de la historia, si están dispuestos, pídales que compartan lo que escribieron y dibujaron con sus compañeros de clase y vean si hay alguna similitud. Después de que hayan dibujado y escrito lo que piensan, puedes hacer una actividad de comparación y contraste con la forma en que el autor vio las cosas.
• Aquí tenemos recursos e ideas para visualizar habilidades

¿Qué es la Estrategia de Comprensión de Lectura de Inferencia?

Si quieres la versión corta, esta estrategia es de donde proviene la frase que se lee entre líneas. Sin embargo, la mayoría de las veces tendrá que dar un poco más de explicación que eso a sus estudiantes. Estas habilidades de comprensión son excelentes para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y requieren que busquen pistas en el texto que pueden no ser obvias para tratar de resolver el contexto y el significado. Puede ser difícil para algunos estudiantes, y los andamios y ejemplos de maestros pueden ser necesarios para ayudar.

La capacidad de inferir transferencias entre asignaturas muy bien y es importante en las ciencias, las matemáticas y, por supuesto, el inglés. Tienen que comprender lo que el texto que están leyendo realmente dice y luego también lo que no está escrito en el texto y lo que está implícito o insinuado por el tono o el lenguaje. Ciertamente, es una habilidad que se necesita tanto fuera del aula como dentro de ella.

¿Cómo Enseñar la Estrategia de Comprensión Inferente?

• Enseñar a los estudiantes cómo usar la inferencia no es fácil, ¡tendrá que algo más que inferirlo! Soy un gran fan de las habilidades de enseñanza y de hacer saber a los estudiantes que se les está enseñando una habilidad. Oh, gran parte de la educación es memorización de hechos y regurgitación de ellos para un examen, nunca para que ese conocimiento se vuelva a usar. Es el viejo adagio de darle a un hombre un pez, etc., etc., la educación parece estar obsesionada generacionalmente con dar esos peces y no enseñar cómo atraparlos.
• Use el término en sus preguntas con los estudiantes. Si usted dice “por qué” agrega inferencias a su pregunta, haga saber a los estudiantes que está buscando explícitamente que piensen más allá del texto, explique su razonamiento. Si se forman una opinión, pregúnteles cómo llegaron a esa opinión y qué inferencias hicieron que ayudaron a compartir esa opinión. Cuando haces esto en un grupo, también es útil preguntar cómo llegaron los demás a estas respuestas y opiniones y luego preguntar si los demás piensan que quizás deberían cambiar de opinión ahora que han escuchado otras inferencias y pensamientos. Esto trae consigo habilidades de debate y compromiso que son habilidades para toda la vida a menudo, y claramente actualmente, descuidadas. Habilidades y enfoques como este son vitales para que los estudiantes puedan evaluar su proceso de pensamiento y la validez de sus conclusiones. Una vez más, esta es una habilidad muy, muy buena para tener en el clima actual de hoy.
• Aquí tenemos un artículo de recursos en profundidad para que pueda obtener ideas y recursos para ayudar a enseñar esta habilidad en casa y en las aulas.

¿Qué es la estrategia de activación de la comprensión del conocimiento previo?

Cada estudiante que enseñes sabrá algo sobre algo. Por supuesto que lo harán. Esta estrategia de comprensión les permitirá acceder a este enorme recurso de manera que se relacione con el nuevo aprendizaje que están llevando a cabo. A menudo, los estudiantes tendrán un tiempo más fácil para relacionarse y comprender el nuevo material de lectura si pueden hacer asociaciones con el conocimiento que ya han obtenido. Esto les enseña técnicas de andamiaje, la capacidad de colocar nuevos conocimientos con lo que ya saben.

¿Cómo puedo Enseñar la Estrategia de Comprensión de Conocimientos Previos Activadores en el Aula?

• Hay dos consideraciones que los maestros deben tener en cuenta antes de poder desarrollar actividades de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a aprender y practicar esta estrategia de comprensión. Cómo activar este conocimiento previo y qué hacer si hay una falta de conocimiento previo.
• Pensar en voz alta y detenerse a explicar lo que está pensando en puntos relevantes puede ayudar. Revise el texto y explique a los estudiantes cómo se relaciona con sus experiencias e intente que los estudiantes hagan lo mismo. Como ejemplo, enseño en Hong Kong, tenemos un parque temático llamado Ocean Park. Me gusta bucear y he nadado con tiburones. Con mis estudiantes de mayor capacidad, siempre leo un libro sobre animales marinos o tiburones. Cuando miramos el libro antes de leerlo, me detengo en las imágenes y explico dónde he visto algunos de los animales, cómo me hizo sentir, cómo se veían, dónde vivían, quién estaba conmigo. Esto me modela usando y activando mi conocimiento previo, luego les pregunto qué saben o qué han visto de estos animales. Por lo general, todos han estado en el parque temático, algunos han estado en Filipinas o Tailandia y han buceado. Una vez que esto ha sido modelado, es mucho más fácil para ellos relacionarse con el tema y comenzar a desencadenar esos recuerdos y el conocimiento que antes no habían considerado relevante.
• También tengo temas sobre los que los estudiantes pueden no haber tenido la oportunidad de adquirir cantidades significativas de conocimiento. (en este caso un libro de rocas). Pasamos la primera lección repasando algunas de las páginas y explicando algunos de los tipos de rocas, pero sin ningún detalle. Luego parte de la lección mirando algunos ejemplos de realia que tengo. Su tarea antes de la siguiente lección es encontrar de una a tres rocas antes de la siguiente lección. Luego, usaremos los ejemplos que encontraron, los ejemplos (con nombres) que tenemos y el libro para categorizar y detectar diferencias y similitudes. Esto inicia el proceso de desarrollo de conocimientos previos. Entonces podemos leer el libro y usar este conocimiento explícitamente.
• Tenemos un libro de trabajo de artículos y recursos especialmente para estrategias de lectura que ayudarán a maestros y padres a presentar estos conceptos a sus hijos y estudiantes.

Qué es la Estrategia de Comprensión de Importancia Determinante.

Esta estrategia de comprensión busca desarrollar a los lectores y estudiantes priorizando las habilidades de información. Una vez que se ha enseñado y dominado, permite a los lectores desarrollar una comprensión más profunda de los textos y ser capaces de analizar qué información es importante en el texto. Se puede dividir en buscar importancia en textos de ficción y no ficción, aunque la mayoría de las estrategias se prestarán a ambos géneros.

Los lectores que tienen una sólida capacidad de comprensión son capaces de diferenciar entre los tipos de información en los textos. Especialmente la información que proporciona un significado clave y otras secciones de información que son, aunque interesantes, menos importantes.

Cómo enseñar estrategias de comprensión de importancia determinante.

• Cubriremos tanto ficción como no ficción aquí. En texto ficticio, los estudiantes deben ser capaces de juzgar el nivel de importancia de las acciones y eventos en la historia, las cosas que los personajes hacen y dicen, si el escenario de estos eventos tiene importancia, y el escenario podría ser la ubicación, el entorno y la época. deben buscar cualquier cambio en estos elementos, si el comportamiento del personaje cambia a lo largo del texto, cuáles son sus motivaciones. Al priorizarlos, les permite comprender los temas principales de la historia y lo que está tratando de contarles, o cómo está tratando de influir en sus opiniones y pensamientos.
• La no ficción, en su mayor parte, es más directa que la ficción. Los autores a menudo incluirán enlaces, gráficos, tablas y tablas, viñetas, listas, etc. Todos los cuales son generalmente destinados a aclarar los puntos principales del texto. Sin embargo, es útil explicarles a los estudiantes que busquen la fuente de estos textos y juzguen cuánta importancia dar a los hechos y la información que están leyendo.
• Un buen ejemplo de esto que he visto es dar a los estudiantes una serie de notas post-it (uso 10 si es un texto de tamaño razonable) y pedirles que escriban los ejemplos que han visto que creen que son importantes para la historia. Luego, una vez completados, pueden tratar de pedirlos de más a menos importante. Se les debe enseñar a examinar las razones por las que las palabras en el texto son importantes, a las oraciones e incluso a las imágenes. Todos estos contarán una historia sobre el propósito del texto y si pueden analizarlos correctamente, entonces pueden resolver el propósito del texto tanto en la superficie como en el significado subyacente.
• Este es también un ejercicio crítico para hacer con diferentes textos y no solo con la información en los textos. Puede alentarlos a mirar las fuentes y las intenciones del texto que están leyendo. Esto es ideal para la práctica del pensamiento crítico y las habilidades para la vida que necesitamos cada vez más en el mundo multimedia de hoy.
• Aquí tenemos más ideas y recursos para determinar la Importancia

¿Qué es la Estrategia de Comprensión de Lectura de Metacognición?

Por qué demonios, tenemos que hablar de educación que nunca entenderé. Sin embargo, para aquellos de nosotros que no planeamos escribir un ensayo sobre educación, intentaremos hacerlo más funcional que académico. Metacognición y monitoreo, ambos términos se usan, es el proceso de pensar en su propio pensamiento. En términos de estudiantes, esto está tratando de darles las habilidades para juzgar sus propios niveles de comprensión, o “sé lo que creo que sé”.

Es una habilidad de orden superior y no se aborda con la suficiente frecuencia. Los estudiantes leerán un pasaje una vez, y rara vez, sin guía, tratarán de reflexionar sobre su comprensión de ese pasaje o texto. Se puede dividir en dos partes, sabiendo lo que no entendiste y luego tratando de arreglarlo. Es una habilidad sumamente valiosa y se aborda en normas básicas comunes en muchos países. Desarrollar esta estrategia requiere cierta preparación y planificación. Debe presentarse como algo que se hace continuamente, los estudiantes deben recibir instrucciones de que todas las estrategias que aprenden pueden llevar a la metacognición y de que ser capaces de juzgar, por su cuenta, su nivel de comprensión es un gran paso adelante en la comprensión. Si sabes lo que no sabes o no entiendes, corregir eso es mucho más fácil.

¿Cómo puedo Enseñar la Estrategia de Comprensión Metacognitiva / de Monitoreo en el Aula?

• Leer en voz alta con sus estudiantes, los mantiene participando activamente en la clase y no solo escuchando pasivamente (o no según sea el caso), podemos modelar nuestro pensamiento y estrategias integrales durante estas lecturas. Mientras se inicia con el maestro tenemos que explicar que queremos empezar a hacer las preguntas de sí mismos con un maestro de símbolo del sistema.
• Así que intente lo mismo con la lectura en grupos o parejas y pregunte a los demás en el grupo para ver si pueden llegar a preguntas de comprensión para todos los miembros del grupo, pero especialmente para el lector. Esto ofrece más vías para pensar y ayuda a los estudiantes a desarrollar más estrategias de monitoreo al escuchar e incorporar las utilizadas por sus compañeros.
• Dele un juego de encabezados en el tablero o una sábana de cuna para recordarles en qué pueden estar pensando. Preguntas o declaraciones como ¿entiendo esto, puedo resumir esto, cuáles son los hechos clave? ¿Necesito releer el texto, presté atención o lo leí con un poco de atención, necesito tomarme más tiempo y pensar después de cada párrafo? Todas estas estrategias y señales mentales se pueden dar a los estudiantes para ayudarlos a practicar.
• Puede darles las señales anteriores y luego una selección de multimedia, algunos difíciles, otros fáciles pero variados. Esto les permite tomar algo, por ejemplo, cómo cambiar una rueda, dividir un átomo, hacer un pastel, una biografía de alguien. y trate de usar estrategias de metacognición para leerlo, y luego piense en sus niveles de comprensión
• Para que esto suceda, es necesario que haya mucha lectura, y los estudiantes deben involucrarse, interesarse en la lectura para desarrollar plenamente estas habilidades. Asegúrese de variar los textos, darles opciones y permitirles la práctica sobre temas, materias o géneros que quieren hacer, esto evita el desafío de motivarlos a pensar en sus pensamientos cuando su único pensamiento puede ser “No quiero leer esto”
• Este nivel de comprensión solo llega después de que los estudiantes hayan desarrollado habilidades de decodificación y comprensión literal, Así que tenga en cuenta los niveles de lectura y las habilidades de sus estudiantes, y no tenga miedo de reducir un poco el nivel de tareas si ha ido a ayunar o si simplemente no están listos todavía. Los estudiantes tienen que leer con comprensión para poder disfrutarlo y desarrollar un amor por él, y para hacerlo tienen que adquirir habilidades en el camino. Que falta o no desarrollar adecuadamente va a obstaculizar no ayudar a su progreso. Dales las habilidades que necesitan, la práctica que ayuda y los libros que aman y luego muéstrales cómo comprender aún más y los estudiantes te seguirán en su viaje de lectura de buena gana y felizmente.

Entonces, qué sigue next

Esas son las siete estrategias de comprensión de lectura más comunes, hay más, y algunas se describen de manera diferente, pero casi todas fluyen entre sí. Mientras leían esto, se darán cuenta de que es probable que inconscientemente hagan esto. Si es así, este es el objetivo del 90% de la lectura que harás. Para desarrollar estas habilidades que utilizas automáticamente.

Si usted es un maestro, y especialmente para los estudiantes que aún no están en la escuela secundaria, es posible que haya notado que estos están ausentes o se demuestran con poca frecuencia. Trate de hacer la pregunta por qué en clase un par de veces y verá una clara falta de manos en comparación con hacer qué preguntas. Esto no es porque no puedan responder a las preguntas, es porque no se les ha enseñado a pensar en responder preguntas.

Hemos ofrecido ideas breves en este artículo, pero ya está en marcha para 4000 palabras. Por lo tanto, en las próximas semanas, dedicaremos mucho más tiempo a producir sábanas para cuna y recursos para padres y maestros sobre cómo enseñar estas estrategias de lectura a sus hijos y estudiantes, incluso si necesita las razones por las que son importantes.

El punto más importante a tener en cuenta es que siguen una estructura, desarrollar estas habilidades de lectura lleva tiempo y se basa en esta estructura. si los estudiantes no pueden decodificar o leer palabras, la comprensión será una lucha cuesta arriba mucho más empinada. Si quieres recursos para fonética, tenemos enormes cantidades aquí, tanto gratis como premium. Guardaré los clichés para más tarde, pero te dejaré con esta foto, y tal vez un cliché debajo 😉

Roma no se construyó en un día

Los estudiantes necesitan las habilidades de fonética y decodificación antes que nada. Necesitan ser capaces de reconocer palabras y sonidos, luego pueden trabajar en los significados literales y en adelante en la semántica, y las habilidades de comprensión de lectura crítica que hemos destacado anteriormente.

Esto no significa que sean mutuamente excluyentes, por supuesto, pero solo para lanzarte un par de largos en los clichés de los dientes, no intentes correr antes de que puedas caminar, y comienza con los cimientos antes de intentar construir el techo.

¡Disculpas que fueron tres, no dos!

Sobre el Autor

Hola, soy Marc. Un profesor de más de 15 años, en su mayoría inglés, pero incursionó en actividades al aire libre y medios de comunicación. El pensamiento es sobre el tiempo para compartir tanto lo que he aprendido durante ese tiempo como los recursos que he reunido. En este sitio, nuestro objetivo es enseñar la teoría y compartir nuestros pensamientos, pero también ir un paso más allá y darle acceso a los recursos duros que necesita para su clase o para sus hijos. No dude en echar un vistazo a nuestros recursos, envíenos un correo electrónico a [email protected], o entra en el grupo de Facebook para hacer preguntas. ¡Feliz aprendizaje, enseñanza o juego!