Abonner på JPASS

metodologer og lærere har foreslået adskillige tilgange til, hvordan komposition skal undervises i ESL-klasseværelset. Hvorvidt disse metoder virkelig er effektive, er imidlertid ikke blevet fastslået, for forskning i ESL-sammensætning er næsten fuldstændig ikke-eksisterende. Ud over det faktum, at forskning på dette område ikke har givet os svar, er det faktum, at vi har ignoreret den forskning, der er udført i undervisningen i engelsk komposition, og dermed nægtet os selv en vigtig informationskilde. Den ESL-studerende, der er klar til at komponere, dvs.udtrykke sine egne tanker, meninger eller ideer, ligner den studerende i den almindelige engelske kompositionsklasse. Således har resultaterne af eksperimenter i engelske kompositionsklasser lige så meget at sige til ESL-læreren som til engelsklæreren og underminerer mange af de antagelser, som de begge har til fælles. Forskning i engelskundervisning har ikke kun vist, hvor forenklet tidligere tilgange har været, men begynder at antyde de kompleksiteter, som skriveprocessen indebærer. Tiden er inde til at anerkende de vigtige konsekvenser, som denne forskning har for undervisning i komposition i ESL-klasseværelset.