adaptiv læring: hvad er det, Hvad er dets fordele, og hvordan fungerer det?

folk lærer på mange forskellige måder. Adaptiv læring har forsøgt at tackle forskelle i evner ved at målrette undervisningspraksis. Brugen af adaptive modeller, lige fra teknologiske programmer til intelligente systemer, kan bruges i det traditionelle klasseværelsesmiljø. Brugen af disse programmer forventes at vokse eksponentielt i den nærmeste fremtid.

for at starte skal man se på de enkelte studerendes unikke behov og deres interesser. Tilpassede læringsprogrammer i den adaptive model skaber en personlig læringssti for hver elev. Undersøgelser har vist, at studerende er mere engagerede, når de er i stand til at øve ofte. Adaptive læringsmodeller giver også øjeblikkelig feedback, reducerer mængden af meningsløst kedeligt arbejde for instruktøren selv.

se også:

• Blooms taksonomi
• gagnes taksonomi

Hvad er adaptiv læring?

lærere har arbejdet med at udnytte teknologi i uddannelse siden dens opfattelse. Adaptiv læring gør det muligt at tilpasse kursusmaterialet til eleven, hvilket skaber en unik oplevelse, der ikke er tilgængelig i traditionelle klasser. Teknologibaserede adaptive læringssystemer eller e-læringssystemer kan give eleverne øjeblikkelig hjælp, ressourcer, der er specifikke for deres læringsbehov, og relevant feedback, som eleverne måtte have brug for.

adaptiv læring sker typisk på en internetbaseret platform. Programmet indeholder alle de vigtige oplysninger relateret til klassen og er i stand til at guide eleverne sammen i deres læringsrejse. Som studerende fuldender deres arbejde på platformen, er programmet i stand til at træffe beregnede beslutninger for den bedste fremgangsmåde for den studerende. Hver rejse er personlig til den studerende baseret på deres unikke behov.

programmet indeholder alt materiale, der er nødvendigt for kurset. Hvert koncept kan opdeles i håndterbare sektioner og sekventeres i overensstemmelse hermed for hvert læringsmål. Platformen er meget smart – den kan vælge passende lektioner for hver elev, klassificere deres svar og give præstationsanmeldelser til instruktøren. Vurderinger kan klassificeres, når de er afsluttet, tilbyder øjeblikkelig feedback til underviseren og anbefaler potentielle interventioner, hvis det er nødvendigt. Dette gør det muligt for instruktøren at imødekomme kurset til hvert unikt individ, hvilket gør det mere udfordrende for nogle eller mindre udfordrende for andre.

platformen kan være i form af en grænseflade, et interaktivt program eller en læringsstrøm. Andre mulige former inkluderer et indholdsbaseret eller et adaptivt filtreringsprogram. Som de mange eksempler antyder, kan denne type model nå ud til forskellige grupper af studerende.

Se også: konstruktivistisk læringsteori

Hvordan virker det?

kurser, der følger den adaptive læringsmodel, oprettes på en internetbaseret platform. Alle oplysninger, der kræves til kurset, findes på platformen. Der ville være aktiviteter, vurderinger og materialer, der kræves til alle læringsopgaver. Når en studerende har gennemført en evaluering, vil programmet vælge det mest passende niveau af opgaver at arbejde på. De vil fortsat blive styret mod den mest relevante aktivitet baseret på deres præstationer. Nogle studerende kan fremskynde lektionerne let, mens andre muligvis skal gennemgå tidligere materiale. Efterhånden som de studerende fortsætter med at engagere sig i platformen, bliver den mere tilpasset deres behov og kan derfor vælge materialer, der hjælper dem med at nå læringsmålene.

fordele ved adaptiv læring

mens alle typer elever drager fordel af den adaptive model, er der især en gruppe, der ser de største gevinster: underpræstationer. Studerende, der normalt ikke lykkes i uddannelse, finder sig i at opfylde deres mål på grund af programmets støttende karakter. Brugerdefinerede opgaver og en personlig studieplan forbedrer succesen for alle, der prøver denne læringsstil.

undersøgelser viser fortsat de øgede fordele ved et program som den adaptive model. Studerende følte, at de havde mere kontrol over deres læring og demonstrerede mere udholdenhed i programopgaver. De viste også mere selvtillid og var overraskende mindre uærlige i deres akademiske arbejde.

der er mange rapporterede fordele for studerende, hvis kursusindhold undervises ved hjælp af den adaptive læringsmodel:

• eleverne var i stand til at vælge den hastighed eller tempo, hvormed de arbejdede.
• studerende var mere motiverede til at afslutte deres arbejde på grund af synlige fremskridtskort.
• de nød også lærerens støtte og forklaringer under praksisproblemer.
• studerende rapporterede at lære mere, hvis indholdet blev undervist ved hjælp af adaptiv læring.
• de oplevede mindre stress på grund af det adaptive tempo, da de studerende skal være klar til at komme videre, før nye koncepter introduceres.
• de oplevede større samlet succes på grund af deres dedikation til indholdet. Deres studiefærdigheder blev også meget forbedret, da de var i stand til at kontrollere tempoet og sværhedsgraden på grund af den selvstændige tempo og just-In-time karakter af det.

da disse fordele viser, oplevede eleverne stor succes med adaptiv læring. Mange erklærede, at de ikke kun ville være villige til at tage et andet kursus, der fulgte den adaptive model, men ville anbefale det til andre.

undersøgelser har fortsat undersøgt fordelene ved det adaptive format sammen med andre tilpassede læringsmodeller. Disse undersøgelser har vist, at:

• studerende har mere tillid på grund af den personlige feedback, der leveres, hvilket gavner deres metakognition.
• studerende har en større følelse af autonomi i deres læring, da den tilpassede læringsplan er taget højde for specifikt for dem.
• minoriteter eller første generations studerende oplevede mindre huller i præstation. Se også: inkluderende undervisning
• det er billigere at levere ressourcer, hovedsageligt på grund af deling af åbent indhold online i modsætning til lærebøger leveret af en udgiver.
• der er mindre snyd eller uærlighed; hver plan er personlig til den studerende.
• studerende er mere engagerede i deres læring og demonstrerer konsekvent højere niveauer af udholdenhed – Vygotskys område med proksimal udvikling giver et passende vanskelighedsniveau for hver elev.
• der er et større samlet læringsniveau i nogle fag.

det antages, at processen med adaptiv læring selv bidrager til større samlet succes i visse discipliner. Den adaptive model tillader en række aktiviteter og evalueringer, mange muligheder for praksis og beskrivende feedback fra instruktøren. Læreren er i stand til at bruge mere tid sammen med eleverne en-til-en for at videreudvikle specifikke færdigheder.

vurderingerne tilpasses også de studerende ud fra deres læringsmål. Det åbne indhold, der bruges til adaptiv læring, tilbyder normalt data direkte via internetbaserede applikationer. Disse rapporter kan fremhæve, hvor eleverne kæmper, og hvilke færdigheder de har opnået. Lærere kan overvåge hver af deres elevers præstationer med kun et hurtigt klik på en knap, som gør det muligt for dem at bruge mere tid sammen med eleverne selv.

hvilke kurser passer godt til adaptiv læring?

ikke alle discipliner er den ideelle kandidat til adaptiv læring. Kurser, der indeholder mange subjektive læringsaktiviteter, såsom litteraturpapirer, forskningsprojekter eller fora, anbefales ikke til den adaptive model. Disse opgaver fokuserer ofte på specifikke meninger og vil ikke udnytte det problemløsende aspekt af instruktionsprogrammet.

alternativt kan klasser, der fokuserer på objektiv viden eller en færdighed, i høj grad drage fordel af den adaptive læringsmodel. De teknologiske programmer kan hurtigt vurdere studerendes viden og bedømme indholdet. Ved hjælp af de givne svar kan programmet også vurdere forhold og forbindelser, der er givet mellem selve indholdet. Kurser, der har en stor del af automatisk klassificering, er ideelle kandidater til denne læringsmodel. De kunne derefter bruge et par subjektive aktiviteter, såsom et essay eller et forskningsprojekt, for at sikre, at de bruger forskellige typer evalueringer.

Se også: gagnes ni Instruktionsbegivenheder