indlæringsvanskeligheder og dens indvirkning på akademisk præstation

abstrakt

denne pilotundersøgelse består af forskning om akademisk præstation og ld-studerende. Vores forskningsprojekt skulle oprindeligt bidrage til empirisk dataanalyse om spørgsmålet om, hvordan indlæringsvanskeligheder påvirker en universitetsstuderendes akademiske præstation og sociale liv. På grund af visse praktiske problemer var der imidlertid et skift i vores forskningsspørgsmål. Formålet med vores undersøgelse er at bestemme de faktorer, der hindrer ld-studerende i deres akademiske præstation og sociale liv og at foreslå løsninger, der hjælper ld-studerende akademisk og socialt. Vi antog, at indlæringsvanskeligheder kunne påvirke akademisk præstation og socialt liv på College negativt uanset køn eller kulturel baggrund, og at der findes faktorer, der hindrer dem i deres akademiske præstation og sociale liv. Efter samtale med en praktisk prøve på fire forskellige studerende, der deler lignende indlæringsvanskeligheder, vi fandt ud af, at tre ud af fire LD-studerende har brug for ekstra tid til at studere og forstå. De klarer sig godt i skolen. Deres tunge kursus arbejdsbyrde og de anvendte undervisningsmetoder hindrer dem i deres læringsproces. Læringscentret og andre akademiske tjenester hjælper dog ld-studerende med at forbedre deres akademiske præstationer. Nogle adspurgte hævdede, at det at være mere udadvendt og fordomsfri med deres indlæringsvanskeligheder hjælper dem i deres langsigtede sociale forhold.

mange organisationer og non-profit samfundsorganisationer, herunder Vestøens Omstillingscenter etableret i Montreal, er oprettet for at imødekomme de forskellige psykologiske og sociale behov hos studerende i skolen. Alligevel er det ikke en let opgave at hjælpe studerende med at imødekomme deres psykologiske og sociale behov med de passende pædagogiske metoder. Indlæringsvanskeligheder (LD) har en negativ indvirkning på en studerendes liv. De fleste LD-studerende viser normalt en svag akademisk præstationsrekord.

ikke desto mindre er der lidt kendt om den ødelæggende virkning af en læringsforstyrrelse på en universitetsstuderendes akademiske præstation og sociale liv. Vi planlagde oprindeligt at undersøge indvirkningen af indlæringsvanskeligheder på akademisk præstation og socialt liv. Der var et skift i vores forskningsspørgsmål på grund af nogle praktiske problemer. Ved at gennemføre en forskningsundersøgelse om indlæringsvanskeligheder, vi identificerer de faktorer, der hindrer ld-studerende i deres akademiske præstation og sociale liv. Folk, der er informeret, er mere tilbøjelige til at udvikle en følelse af åbenhed. Denne forskning vil give folk mulighed for bedre at hjælpe College LD-studerende med at få succes i skolen og i deres sociale liv.

Litteraturanmeldelse

indlæringsvanskeligheder, herunder dysleksi og ADHD, er ofte forbundet med dårlig akademisk præstation (Capano, Minden, Chen, Schachar & Ickovic, 2008). De observerede ADHD som en almindelig neuropsykiatrisk lidelse i barndommen, der var kendetegnet ved at forringe niveauer af uopmærksomhed, hyperaktivitet og impulsivitet. Schuchardt et al, (2008) udviklede sådanne ideer yderligere, hvilket tyder på, at specifikke indlæringsvanskeligheder, herunder ADHD, er forbundet med forringelser i arbejdshukommelsen.

studerende med specifikke sprognedsættelser ser ud til at have problemer med fonologisk hukommelse, antal tilbagekaldelse, arbejdshukommelse og automatisk hentning af genstande, der er gemt i langtidshukommelsen (Capano, et al., 2008). Schuchardt et al. (2008) støtter også konstateringen af, at børn med indlæringsvanskeligheder har en tendens til at opleve betydelige vanskeligheder med at erhverve de grundlæggende færdigheder i læsning og skrivning og dermed kæmpe i deres arbejdshukommelse og centrale udøvende funktion. Sådanne svækkelser kan forstyrre indlæring og tilbagekaldelse af matematiske fakta og den proceduremæssige viden til løsning af beregningsproblemer (Capano, et al., 2008). Faktisk er specifikke indlæringsvanskeligheder forbundet med svækkelser i arbejdshukommelsen (Schuchardt, et al., 2008). På den anden side antyder Steele (2008) også, at hukommelsesforstyrrelser forstyrrer videnskabsinstruktion og testpræstation.

LD-studerende kan udvise visse adfærd, der kan forstyrre deres præstationer på mange områder: videnskab samt behandlingsforstyrrelser i skrivning, læsning og matematisk læring. Indlæringsvanskeligheder i matematik kaldes dyscalculia (6927> 2008). Studerende med visuelle behandlingsforstyrrelser har svært ved at forstå præsentationer på tavlen, lysbilleder, overhead-dokumenter eller læreboggrafik, mens studerende, der er diagnosticeret med auditive behandlingsforstyrrelser, har svært ved at løse problemer, læsefærdigheder, forstå diskussioner og gruppearbejde (Steele, 2008). Derudover kan LD-studerende, der mangler præcisite færdigheder, hindres i indlæringen af ny information (Vdlington & Vdlington, 2008).

der findes løsninger til at lette ld-studerende, der forbedrer deres akademiske præstation (Glomb, Buckley, Minskoff & Rogers, 2006). (2008) foreslår, at for at elever med indlæringsvanskeligheder i matematik skal lykkes, skal de overvinde matematikangst gennem lærernes vurdering på ikke-truende måder, der fremmer matematisk succes. Ligesom McAllister (2008) foreslår McAllister (2006) pædagogiske metoder til at hjælpe LD-studerende med at få succes. Stigmas om indlæringsvanskeligheder bør bekæmpes med pædagogiske metoder, såsom at tilskynde studerende til at udvikle en ny holdning til repræsentation af mental sundhed i medierne for at lette LD-studerendes integration blandt deres jævnaldrende (McAllister, 2006). LD-studerende, der søger akademisk hjælp, er mere tilbøjelige til at øge sandsynligheden for deres akademiske præstation.

forsker Steele (2008) foreslår også, at fokus på forelæsninger og klasseaktiviteter omkring forening af videnskabstemaer hjælper ld-studerende, der har indlærings-og hukommelseshæmning i skolen. For eksempel kan studerende med indlæringsvanskeligheder matches med voksne mentorer på grundlag af lignende træk (Glomb, et al., 2006). Dermed kan ld-studerende således forbedre deres akademiske præstation ved at opbygge et stærkt og især støttende forhold, der bidrager til positive ændringer i deres akademiske liv (Glomb, et al., 2006).

formålet med vores undersøgelse er at bestemme de faktorer, der hindrer LD-studerende i deres akademiske præstation og sociale liv og at foreslå konkrete løsninger, der hjælper dem i skolen og i deres sociale forhold. I stedet for at undersøge den negative indvirkning af indlæringsvanskeligheder på akademisk præstation og socialt liv, som oprindeligt planlagt, vi vil studere forskellige faktorer, der hjælper ld-studerende i skolen og i deres sociale liv. Vi analyserede en række undersøgelser og dokumenter. Vi antog, at indlæringsvanskeligheder kunne påvirke akademisk præstation og socialt liv på College negativt uanset køn eller kulturel baggrund, og at der er faktorer, der hindrer dem i deres akademiske præstation og sociale forhold.