Kolbs Læringscyklus

Kolbs tilgang syntetiserer målrettede og adfærdslæringsteorier for at skabe en læringscyklus, der værdsætter processen og den igangværende karakter af læring. Kolb-læringscyklussen (Diagram 1) er typisk repræsenteret af fire faser, gennem hvilke eleven gentagne gange skrider frem (McLeod, 2013).

Diagram 1

Kolbs model fremhæver betydningen af refleksionskomponenten i læringscyklussen. Refleksion giver den studerende mulighed for at behandle, hvad der lige skete under oplevelsen. I det reflekterende Observationsstadium kan eleverne både fortælle og evaluere deres oplevelse. Denne katalogisering giver de nødvendige oplysninger til næste fase: abstrakt konceptualisering. Ved denne anden mulighed for kritisk refleksion forbinder eleverne eksplicit deres erfaring med deres forberedende læring, deres forventninger og resultatet af oplevelsen. Kun gennem reflektionsprocessen kan oplevelsen være virkelig transformerende, da den viden, som studerende bærer ind i læringsaktiviteten, evalueres med hensyn til deres personlige oplevelse. Den endelige Refleksionskomponent for Kolb sker i det aktive Eksperimentstadium. Her bruger eleverne refleksion til at skabe planer for yderligere læringsoplevelser.