kompetencebaseret uddannelse: Hvad er det, og hvordan din skole kan bruge det

søgningen efter bedre undervisningsstrategier vil aldrig ende. Som skoleleder bruger du sandsynligvis for meget af din tid på at tænke på, hvordan du forbedrer læringsoplevelsen for de studerende, der går gennem din skole gennem årene.Når alt kommer til alt, hvad de lærer (og hvordan de lærer det) bliver en del af disse studerende, når de vokser, forhåbentlig hjælper dem med at blive succesrige voksne.Dette er hovedmålet med kompetencebaseret uddannelse: at give hver studerende lige mulighed for at mestre de nødvendige færdigheder og blive succesrige voksne.– > men du undrer dig måske:

• Hvad er kompetencebaseret uddannelse?
• hvordan adskiller det sig fra traditionel uddannelse?
• hvilke principper skal et kompetencebaseret uddannelsessystem følge?
• hvad er nogle kompetencebaserede uddannelsesmodeller?
• Hvordan bruger andre skoler denne metode?

hvis du leder efter svarene, skal du fortsætte med at læse. I slutningen af denne artikel vil du være klar til at begynde at bruge et kompetencebaseret uddannelsessystem i din skole.

hvad er kompetencebaseret uddannelse?

grundlæggende betyder kompetencebaseret uddannelse, at i stedet for at fokusere på karakterer og årlige læseplaner, er hovedfokus placeret på, hvor kompetent hver elev er i faget.Det betyder, at eleverne kun kan komme videre, når de kan demonstrere mestring.Kompetencebaseret uddannelse og personlig læring går virkelig hånd i hånd. Ved at tilpasse læringsoplevelsen for hver enkelt elev sikrer lærerne, at hver elev har fuld beherskelse, før de kan komme videre.På denne måde opnås målet om egenkapital: studerende bevæger sig fremad i deres eget tempo, men alle i klassen opnår mestring. Kompetencebaseret uddannelse giver et klart fokus på at forberede eleverne til den næste fase af deres liv, hvad enten det er college eller en karriere.

hvad er forskellen mellem kompetencebaseret uddannelse og traditionel uddannelse?

lad os diskutere tre hovedforskelle:

struktur

i traditionel uddannelse er året fastsat på forhånd for hver elev. I slutningen af hver enhed skal hver studerende således bevæge sig fremad, uanset om de fuldt ud forstår materialet eller har mestret de nødvendige færdigheder. Alle elever i et klasseværelse skal være i samme alder.

kredit: Kompetenceværker

på den anden side er kompetencebaseret uddannelse fleksibel for de studerende, og hvor de er i læringsprocessen. Det betyder, at eleverne får den støtte, de har brug for individuelt for at komme videre og mestre emnet og de iboende færdigheder. I stedet for at bevæge sig fremad baseret på alder, studerende bevæger sig fremad baseret på, hvor de er, og hvad de er i stand til.

læringsresultater

traditionelt er læringsresultater fokuseret på memorisering og forståelse med målet om at passere tests.In kompetencebaseret læring, fokus er placeret på dyb forståelse, der demonstreres gennem anvendelse. Det betyder, at læringsresultater er bevist ved handling, og fokusere på at opbygge de færdigheder, som eleverne har brug for for at blive bedre elever i voksenalderen.

klassificering

traditionelle karakterer består af testresultater, opgaver og adfærd. Kompetencebaserede uddannelsesresultater er baseret på præstationsniveauerne for hver elev uden bias.

kredit: uddannelsesteknologi og mobil læring

med personaliserede og kreative vurderinger er lærere i stand til at indsamle og forstå data om studerendes fremskridt. Derefter bruger de disse data Udvikler scoringer, der er gennemsigtige og hjælper både elever og forældre til at forstå, hvad der virkelig foregår.

kompetencebaseret uddannelse fordele og ulemper

der er både fordele og ulemper ved at bruge et kompetencebaseret uddannelsessystem i din skole.

fordele

• fleksibilitet for alle typer studerende, uanset deres videnbaggrund eller læsefærdighedsniveauer
• Bias fjernes, og egenkapital opnås
• studerende er bedre forberedt med de færdigheder, der er nødvendige for at få succes som voksne
• Studerende lærer at være bedre elever og tage ansvar for deres uddannelse

ulemper

• nøglekompetencer skal bestemmes og defineres for hver klasse, hvilket er vanskeligt
• vurderinger skal være mere meningsfulde og kreative
• lærere skal konstant være opmærksomme på studerende og dermed være klar til at hoppe ind og hjælpe en studerende, der ikke forstår eller ikke er på vej til at opgradere på 18

alt dette er sagt, de ulemper, der er nævnt ovenfor, kan overvindes. Ved at opbygge et velinformeret, forskningsbaseret system kan kompetencebaseret uddannelse lykkes.Dette vil give udfordringer for skoleledelsen. Men slutresultatet vil være studerende, der er bedre forberedt på livet som voksne.så hvordan kan du opbygge et kompetencebaseret uddannelsessystem i din skole?

de 6 hovedprincipper for kompetencebaseret uddannelse:

egenkapital er sat før alt andet

egenkapital betyder ikke at give hver elev det samme som alle andre. I stedet betyder det at give hver elev det, de har brug for for at nå det samme slutmål.Dette er et hovedprincip for kompetencebaseret uddannelse, fordi det med vilje søger at forstå og fjerne bias i skoleledelse. Studerende undervises og understøttes baseret på deres personlige styrker og svagheder, hvilket giver hver enkelt de samme chancer for succes. Således er forudsigeligheden af præstation baseret på kultur, social klasse, husstandsindkomst eller sprog helt fjernet.Kompetencebaseret uddannelse hjælper også med at skabe en inkluderende kultur, hvor alle studerende føler sig trygge og respekterede.

klasser lægger vægt på målbare kompetencer, der hjælper med at opbygge færdigheder for livet

kompetencer skal defineres på forhånd og indstilles som læringsmål for hver studerende.Hvad er disse kompetencer baseret på?I stedet for blot at teste for hovedviden fokuserer kompetencer på den praktiske forståelse, som en studerende har af emnet.Disse kompetencer kan baseres på:

• forståelse af nøglebegreber
• evne til at anvende viden til meningsfulde problemer
• beherskelse af relevante færdigheder

Credit: My Riverside

for at resultaterne skal måles, skal kompetencer defineres på forhånd af skoleledelse. Forsøg ikke at gøre dette alene: få input fra hele undervisningspersonalet til at udvikle ideer til, hvilken viden og færdigheder der er nødvendige for at bestemme mestring.

gennemsigtighed hjælper eleverne med at tage ejerskab

Hvad er slutmålet for hver elev i en bestemt klasse?Svaret på dette spørgsmål bør ikke kun være tilgængeligt for lærere. De læringsmål, der er sat for klassen (og skolen som helhed), skal være klare for både studerende og forældre. I et kompetencebaseret uddannelsessystem, studerende forstår disse tre ting, når de starter klassen:

• hvad de har brug for at lære
• hvordan beherskelse er defineret
• hvordan de vil blive vurderet

når hver elev har slutmålet klart i tankerne, tager de mere ansvar for deres egen uddannelse.For eksempel forstår en studerende, at han er nødt til at tage sin forståelse af matematik og anvende den ved at gennemføre projektet med at designe en lille have. Han skal bruge matematiske færdigheder til at måle områdets størrelse og bestemme, hvor mange planter der passer.hvis den studerende klart forstår, hvad han skal gøre for at være dygtig og komme videre i klassen, vil han tage mere ejerskab over sin uddannelse. Derefter, når han rammer en hage i projektet eller mangler viden til at afslutte det ordentligt, han vil indse på egen hånd, at han har brug for hjælp.Gennemsigtige mål og resultater hjælper således eleverne med at tage ansvar for deres læringsvej. Dette ejerskab, på tur, hjælper dem med at blive bedre elever nu og ind i voksenalderen.

studerende får den støtte, de har brug for individuelt

efter vores eksempel ovenfor, lad os sige, at den studerende har et problem med sit haveprojekt og kommer til den konklusion, at han har brug for hjælp.Det er her lærertilgængelighed kommer ind i billedet. I et kompetencebaseret uddannelsesmiljø skal eleverne have en ramme for at forstå, hvor længe de skal arbejde på et problem, før de beder om hjælp, og når de er i klassetiden, kan de henvende sig til læreren.Curriculum-justerede matematiske programmer som Prodigy Game bruges af millioner af lærere og understøttes af tusinder af skoleledere netop af denne grund: de hjælper med at støtte individualiseret instruktion, mens de gør læring sjov og engagerende. Kompetencebaseret uddannelse fungerer gennem bias og producerer egenkapital, som diskuteret ovenfor. Så når lærere arbejder med studerende gennem deres forskellige svagheder og hjælper dem med at trække på deres styrker, flyttes hver studerende frem mod mestring på en unik (men lige så effektiv) sti. Denne personlige læringserfaring giver hver elev lige muligheder for succes.For at denne proces skal fungere problemfrit, selvom, lærere skal være tilgængelige for at hjælpe studerende. De kan heller ikke bare stole på, at studerende beder om hjælp: lærere skal være fuldt opmærksomme på hver elevs fremskridt.

lærere vurderer for vækst og mestring

vurderinger kommer i mange former og størrelser. Her er tre typer vurderinger, der er særligt nyttige til kompetencebaseret uddannelse:

formative vurderinger

disse vurderinger hjælper lærere med at bestemme, hvor hver elev er i læringsprocessen og justere deres undervisning efter behov. Formative vurderinger giver lærerne mulighed for at justere i realtid ved klart at identificere de nøgleområder, hvor eleverne skal forbedre.For eksempel kan lærere bede eleverne om at indsende et video essay eller oprette en digital portefølje, der kan deles online. Disse typer af vurderinger giver eleverne mulighed for at demonstrere deres forståelse af emnet, som er grundlaget for kompetencebaseret læring. Derefter kan læreren justere den næste lektion i overensstemmelse hermed eller planlægge en-til-en-tid med studerende, der viste mindre forståelse af emnet.

autentiske vurderinger

at få eleverne til at tage deres viden og anvende den i virkelige situationer er en anden god måde at demonstrere mestring på. Derudover får eleverne til at udvikle færdigheder, som de har brug for i fremtiden.

kredit: Det er tændt undervisning

autentiske vurderinger kan omfatte brug af engelsk viden til at skrive et følgebrev til en jobansøgning eller ved hjælp af en forståelse af fysik til at designe og bygge et stabilt tårn ud af tandstikkere og skumfiduser.

vurdering af digitalt indhold

når du bruger teknologi i klasseværelset, bliver vurderingen meget lettere. Mange klasseværelsesprogrammer inkluderer vurdering og statusrapportering, som hjælper lærerne med at se nøjagtigt, hvor hver elev er i læringsprocessen.I Prodigy kan lærere for eksempel oprette spiralvurderinger ved at vælge bestemte emner, der skal dækkes, som opdateres i spillet for studerende. Derefter kan de kontrollere Emnedækningsrapporten for at se, hvor meget af hvert domæne studerende allerede har dækket, og hvor de kæmper.

eleverne bevæger sig fremad, når de demonstrerer beherskelse

ved at inkludere regelmæssige vurderinger og databaseret fremskridtsrapportering forstår lærerne, hvor hver enkelt elev er i læringsprocessen.Når eleverne demonstrerer en klar forståelse af emnet, bevise deres evne til at anvende denne forståelse og vise, hvordan de har udviklet vigtige færdigheder, er det tid for dem at flytte forward.So, hvordan organiseres kompetencebaseret uddannelse? Lad os diskutere de fire modeller for kompetencebaseret uddannelse.

kompetencebaserede uddannelsesmodeller

rapportens løftestænger og logiske modeller: En ramme til vejledning af forskning og Design af kompetencebaserede uddannelsessystemer af høj kvalitet af iNACOL og Kompetenceværker identificerede fire kompetencebaserede uddannelsesmodeller, der skulle danne rammen om et godt system.Alle fire af disse modeller arbejder sammen og hjælper hinanden ved at udvikle klare retningslinjer for Kultur og erfaring og dermed give de studerende den bedst mulige uddannelse.

Elevoplevelse

elevoplevelsen er formet af, hvordan læringsstrukturen er designet. Dette betyder at inkludere universelt design og give mulighed for forskellige veje til succes.Dernæst skal lærerne give personlig instruktion, feedback og støtte til hver elev. Studerende skal undervises på en måde, der bygger på deres forudgående viden, og engagere sig i materialet på forskellige måder, såsom gennem praksis, dialog, og projektbaseret læring.Endelig skal vurderinger demonstrere beherskelse af emnet, så alle studerende kan gå videre, når de er fuldt kompetente.

professionel praksis

lærere skal have de rigtige materialer, herunder data og læringssystemer. På den måde kan de give gennemsigtig feedback og forbedre kvaliteten af deres undervisning. Lærere bør også designe klasseværelset på en måde, der giver mulighed for inklusion, fremmer relationer og udvikler mestring.Alle skolefakulteter har også en andel i at udvikle relationer. At implementere et solidt kompetencebaseret uddannelsessystem, lærere skal opbygge relationer med hinanden, med studerende, og med forældre for effektivt at personalisere lektionerne.Den professionelle praksismodel for kompetencebaseret uddannelse inkluderer også konstant forbedring. Alle, der er involveret i elevernes læring og fremskridt, bør regelmæssigt arbejde for at forbedre sig selv og deres undervisning baseret på forskning og elevdata.

skolesystemer

skolesystemerne (uanset om de er statslige, distrikts-eller andre uddannelsesnetværk) har ansvaret for at forme og opretholde kompetencebaserede uddannelsessystemer i de skoler, de arbejder med. Når skolesystemer inddrages i fastlæggelsen af rammerne for deres skolers kompetencebaserede uddannelsessystemer, giver dette ensartethed og sammenhæng på tværs af netværket. Dette hjælper lærere med at få en klar definition af, hvordan beherskelse ser ud, hvilke kompetencer der er vigtige, og de vurderinger, de skal bruge, mens de stadig giver dem fleksibilitet på lokalt niveau.

skolekultur

ved at binde alle disse modeller sammen danner skolekulturen grundlaget for den aktive anvendelse af et kompetencebaseret uddannelsessystem. Hver af de ovennævnte modeller spiller en vigtig rolle i udviklingen af en skolekultur, der accepterer og bruger det kompetencebaserede læringssystem til gavn for alle studerende.Skolekulturen bør omfatte inklusivitet, lighed, bemyndigelse og fleksibilitet.

eksempler på kompetencebaseret uddannelse

mange skoler har allerede vedtaget et kompetencebaseret uddannelsessystem. Lad os diskutere tre eksempler for at se, hvordan de har gjort det, og resultaterne.

Latin School of Chicago

på Latin bruges kompetencebaseret læring i fremmedsprogsklasser til at gruppere studerende, der er tættest på deres sproglige evner. Dette betyder, at studerende i forskellige aldre kan være i samme klasse, da det er her, de bedst passer til evner, i stedet for automatisk at flytte fra spansk 1 til spansk 2 i slutningen af året.Bing Vang, en kinesisk sproglærer, delte sin erfaring. Mens han gjorde sig klar til at afslutte en lektion, bad en studerende om en anden essaypraksis. Denne studerende anerkendte alene, hvor hun manglede ansøgning, og indså, at hun havde brug for mere praksis. Denne erfaring viser, hvordan overgangen til et kompetencebaseret system hjælper eleverne med at holde sig ansvarlige for deres egen uddannelse.

Henrico County Public Schools, Virginia

portrættet af et kandidatprojekt, udviklet af non-profit Battelle for Kids, er blevet brugt af mange skoler til at udvikle et klart overblik over, hvad der definerer en vellykket gymnasiekandidat.Henrico County Public Schools udviklede en profil baseret på seks forskellige attributter:

• kvalitetskarakter
• Global borger
• kommunikator
• samarbejdspartner
• kritisk tænker
• kreativ tænker

denne definition hjalp dem derefter med at udvikle ‘Hvordan’ med fire klare søjler, der er i tråd med det kompetencebaserede uddannelsessystem:

• læring er når som helst, hvor som helst
• læring er autentisk og forbundet
• læring er Elevejet
• læring understøttes af Fællesskabet

Credit: Portræt af en kandidat

Hall-Dale Middle School, Maine

Math curriculum leader Daniel bruger kompetencebaseret uddannelse til at hjælpe eleverne med at bruge deres styrker og interesser til at udvikle deres læringsevner.For eksempel er en studerende, der havde problemer med at fokusere på lektionen og forstå de involverede matematiske begreber, tilfældigvis en stor fan af Pokemon. Bevidst om denne interesse planlagde Daniel et personlig projekt for denne studerende baseret på sine egne Pokemon-kort. Ved at spille på den studerendes interesser fik Daniel ham til at arbejde igennem problemerne og demonstrere sin mestring af vigtige matematiske begreber.kompetencebaseret uddannelse hjælper også med at frigøre klassetid for Daniel, så han kan besøge studerende og hjælpe dem, der kæmper. Han bruger også denne tid til at oprette målrettede interventioner og hjælpe studerende, der falder bagud.– >

konklusion: sæt kompetencebaseret uddannelse til at arbejde i din skole

kompetencebaseret uddannelse hjælper eleverne med at udvikle og demonstrere mestring over et emne, bygger en kultur af egenkapital og inklusivitet og forbereder eleverne til livet ud over skolens vægge.Mens dette system giver unikke udfordringer for skoleledelse, fordelene ved at overvinde disse udfordringer opvejer langt den tid, der bruges på at gøre det.Er du klar til at sætte kompetencebaseret uddannelse til at arbejde i din skole?Prøv Prodigy Math Game – den adaptive, læseplanjusterede matematikplatform, der hjælper eleverne med at lære matematiklærere, kan bruge Prodigy til:

• Juster eventyr i spillet med klasselektioner
• Saml indsigt i studerendes fremskridt og læringshuller
• Send differentieret indhold og vurderinger med få klik