lang vokal introduktion

studerende vil blive siddende på individuelle pletter på tæppet foran mig på dette tidspunkt. Denne lektion undervises i hele gruppeindstillingen, fordi det er en indledende, informativ praksis lektion.
direkte instruktion:
” i dag skal vi lære om nogle lyde, som jeg tror er specielle lyde! Vi har arbejdet på de mest almindelige lyde, der svarer til bogstaver, men nu skal vi lære at nogle bogstaver kan lave flere lyde!”
” indtil videre har vi lært, at A kan sige /A/, E kan sige /e/, Jeg kan sige /I/, O kan sige /O/ og U kan sige /u/. Men vidste du, at A , E, I, O og U også alle kan lave forskellige lyde?”(ventetid)
” Ja! A, E, I, O og U kan også sige deres navne med ord! Det betyder, at A kan sige / Kristian/, E kan sige / Kristian/, Jeg kan sige/ Kristian/, O kan sige/ Kristian /og U kan sige/Kristian/! Se hvad jeg mener om, at de kan sige deres eget navn?”(ventetid)
” lige nu skal vi lære nogle nøgleord, der hjælper os med at huske de lange vokallyde. Jeg vil fortælle dig brevet, billedet og lyden, og jeg vil have dig til at gentage det. Så vil jeg lade dig undervise en ven. Dette vil sikre, at vi alle husker vores nøgleord! Så vær venlig at flytte og sidde med din partner.”
* her er en cool plakat af Vokallydkort, som jeg tidligere brugte, fordi det gav ord til mig, samtidig med at eleverne kunne lave en visuel forbindelse!
vi gør og studerende praksis:
på dette tidspunkt vil eleverne være parvis på tæppet.
” i orden, en kan sige /LARP/ ligesom i Abe.”(Jeg efterligner en abes bevægelser.)
” sig det med mig, tak.”
(studerende vil sige, “A kan sige /Christ / ligesom i Abe,” og efterligne bevægelser af en abe med mig.)
” Ja! Skift nu til at lære din partner om den lange lyd.”
” lad os nu gå videre til den næste lyd. E kan sige / Kurt / ligesom i eagle.”(Jeg efterligner en ørns bevægelser.)
” sig det med mig, tak.”
(studerende vil sige,” E kan sige /Kurt/ ligesom i ørn, ” og efterligne bevægelser af en ørn med mig.)
” fantastisk! Skift nu til at lære din partner om den lange e-lyd.”
” godt arbejde!”
“lad os gå videre til long I nu.”
“Jeg kan sige /Kristian / som i is.”(Jeg efterligner bevægelsen ved at slikke en iskegle.)
” sig det med mig, tak.”
(studerende vil sige,” Jeg kan sige /Kurt/ som i is, ” og vil efterligne bevægelsen ved at slikke en iskegle med mig.)
” godt! Nu skiftes til at lære din partner om den lange jeg lyder!”
” godt arbejde! Vi er mere end halvvejs der! Lad os gå videre til O! O kan sige / Kurt/, ligesom i oval.”(Jeg tegner en oval form i luften.)
” sig det med mig, tak.”
(studerende vil sige, “O kan sige /Kurt / ligesom i oval,” og tegne en oval form i luften.)
” fantastisk, nu skiftes til at lære din partner om den lange o-lyd.”
” godt arbejde! Vi er nu ved den sidste lange vokal og dens lyd!”
” den sidste vokal i alfabetet, som vi ved, er U. U kan sige /LARP/ som i enhjørning. Husk, enhjørninger er fiktive dyr, men de er en stor fingerpeg ord til at hjælpe os med at huske den lange u lyd! Så, U kan sige / prit / ligesom i enhjørning “(jeg bruger min pegefinger til at lave et ” horn.”)
” sig det med mig, tak.”
(studerende vil sige,” Du kan sige /Kurt/ ligesom i enhjørning, ” og vil skabe et horn med deres finger.)
” fantastisk! Skift nu og lær din partner om den lange u-lyd.”
” fabelagtig praksis, alle sammen! Jeg er så stolt af din partner undervisning gange! Lad os nu gennemgå alle vores lange vokallyd og nøgleord sammen og handle dem ud!”
det gør vi:
som gruppe går vi over A for abe, E for ørn, jeg for is, O for oval og U for enhjørning. Vi gennemgår lyde og handlinger en gang sammen.
uafhængig praksis:
så lader jeg mine elever vise mig deres bevægelser, og jeg lytter til dem lave de lange vokallyde! Jeg sørger for at være opmærksom på eleverne og vurdere deres rigtighed, når det er muligt.
efter at eleverne har øvet, kan jeg godt lide at forstærke denne lektion med denne fantastiske video, der virkelig viser korte og lange vokallyde meget godt!