Memoir Skrivning i mellemskolen: Del 1

Hej venner! Jeg har et billedtungt indlæg til dig i dag, så tag en kop kaffe eller et glas vin og slå dig ned.

så i årevis… dybest set siden jeg startede min karriere, har jeg undervist i personlig fortællingsskrivning til mine mellemskoler. For nylig, mit distrikt begyndte at finjustere et par ting i vores læseplan, og så for dette år, vi erstattede denne enhed med memoir.

jeg var nødt til at undersøge for at finde ud af forskellen mellem de to, og jeg fandt, at dette er et ret grumset område. Men her er en anstændig forklaring:

alligevel, da jeg underviste i personlig fortælling, fik jeg normalt børnene til at reflektere over deres følelser/erfaringer fra den oplevelse, begivenhed, person, sted, de skrev om. Så for mig var der ikke meget af en forskel. Men, jeg besluttede at benytte lejligheden til at ryste mine gamle planer og arbejde i nogle nye ting. Jeg har lidt over fem uger (27 lektioner) skitseret ud.

hvad jeg håber at gøre er dybest set at give dig en nedslidt af Memoirenheden, som jeg underviser. Dette er kun hvad jeg har gjort indtil 7. februar!! Jeg har et grundlæggende overblik over alle fem uger af enheden kortlagt, men jeg vil ikke have mere specifikke lektioner, før jeg lærer dem. Dette skyldes, at jeg muligvis bliver nødt til at ændre tingene i min overordnede plan på grund af studerendes behov. Derfor skal du holde øje med de næste par dage af lektioner!!

dage 1-4:

formål: Saml vigtige minder fra deres liv og identificer de følelser, som hver på fremkalder.

jeg viste filmen “Inside Out”, og så oprettede vi en liste i vores notesbøger med forskellige minder, der fremkalder de fem følelser, der er portrætteret i filmen. Du kan låne mine billeder nedenfor. Højreklik bare på hver enkelt og kopier & indsæt dem i et dokument eller en diasvisning for at udskrive. Bemærk: Jeg kan ikke sælge eller dele med dig noget materiale, der indeholder billederne af “filmstjernerne” fra denne film. Disse billeder er varemærkebeskyttede, og medmindre du har eksplicit tilladelse (som Disney ikke ofte giver ud), har du ikke lov til at bruge dem!! Hvis du har købt TPT-materialer, der indeholder Disney-figurer, skal du vide, at du køber et ulovligt produkt. Du vil se, at jeg ændrede følgende billeder for mine elever til at omfatte “Inside Out” tegn. Jeg fandt disse billeder gennem en Google-søgning og placerede dem lige oven på hukommelsescirklerne. Du kan nemt gøre det samme, hvis du ønsker det.

Dag 5:

Mål: SV-Bat identificerer egenskaber ved memoir.
Definer memoir og diskuter. Del billedbogen, den anden Side, af Jacobsen og diskuter, hvorfor denne bog betragtes som en erindringsbog. Giv eleverne en chance for at se på alle de eksempler på memoir, vi har i vores klasseværelsesbibliotek. Bemærk venligst: før jeg underviste i denne enhed, trak jeg masser af memoireksempler fra vores klasseværelsesbibliotek og lagde dem i specielle “Memoir” – skraldespande. Vi vil ofte henvise til disse for at lede vores egen skrivning.

Dag 6:

formål: SBAT Anerkend, hvordan steder fra vores yngre år inspirerer til memoirskrivning.
Vis eleverne kortene fra forsiden af Fletchers Marshfield-drømme og Spinellis knuder i min Yo-Yo-streng. Del med eleverne den studerendes memoirmodel fra den fortællende skriveenhed (Vol. 2),” House of Four Leaf Clovers”, der viser dem, hvordan en tidligere 7.klassinger skrev en erindringsbog om et specielt sted fra sin barndom. Lad eleverne oprette deres egne kort over deres kvarterer. Sørg for at oprette din egen version, så eleverne kan se din model.

dag 7:

formål: SBAT Anerkend, hvordan memoirforfattere bruger beskrivende sprog og sensoriske detaljer for at skabe en følelse af sted.
Læs det første kapitel i Marshfield Dreams, “Marshfield”, og lad eleverne fremhæve de ord og sætninger, der hjælper læseren med at visualisere de steder, Fletcher taler om. Lad eleverne øve sig på at” skrive som Ralph ” og oprette deres eget stykke om et sted, der er vigtigt fra deres kort, de oprettede i går. Bemærk: Jeg har arbejdet meget i år med eksplicit at lære mine børn, hvordan man bruger mentortekster til at påvirke deres skrivning. Jeg starter altid med denne lektion. Du vil også være sikker på at oprette dit eget udkast til at dele med studerende. Mens de skriver, udarbejder jeg på en Google Doc projiceret på den store skærm og deler derefter mit udkast med eleverne, når de er færdige.

Okay! Så det er stort set det, jeg har gjort de sidste to uger. Hold øje med en opdatering for at se, hvordan resten af enheden kommer sammen 🙂