mundtlig Recitationslektion

denne intervention bygger studerendes motivation og interesse ved at lade dem deltage sammen med læreren i gentagne offentlige aflæsninger af en historie på tværs af flere dage. Gennem hele processen diskuterer hele klassen arbejdet som litteratur.

reserver flere instruktionssessioner for at introducere trinene i denne forståelsesstrategi.

materialer

• lærer og studerende kopier af læseserier eller litteraturbøger

forberedelse:

• Vælg og bliv fortrolig med en historie, der skal læses af klassen på tværs af flere dage.

trin til implementering af denne Intervention

Trin 1: på dag 1 introducerer du historien og giver generel information om tegnene, indstillingen og plottet. Engager eleverne i en diskussion om, hvad de forudsiger kan ske i historien.

Læs hele historien højt for klassen, mens eleverne følger med i deres egne bøger. Læs på en udtryksfuld måde (f. eks., ved hjælp af en dramatisk stemme til at understrege dystre eller presserende situationer, ændre bøjning og stemmetone for at afspejle dialogen mellem forskellige tegn osv.). Stop med jævne mellemrum i din læsning for at stille reaktionsspørgsmål (“hvordan har du det med den situation, som Mr. Blaha befinder sig i? Er der sket noget lignende med dig?”) og forudsigelsesspørgsmål (“OK, vi ved, at Mr. Blaha er i problemer, fordi han er tabt i hulen uden lommelygte. Hvad tror du, han vil gøre næste?”). Ved afslutningen af historien skal du diskutere dens fortællende elementer med klassen. For eksempel kan du bede eleverne om at:

• beskriv hovedpersonens personlighed
• tal om andre vigtige karakterer i historien og deres svagheder eller kvaliteter
• giv detaljer om historiens tid og indstilling
• find det eller de centrale problem(er) eller udfordring(er), som hovedpersonen står over for
• beskriv, hvordan hovedpersonen reagerede på forskellige plotudviklinger
• beslut hvilket overordnet tema eller udfordring (er), som hovedpersonen står over for
• lektion historien kan formidle.

Afslut lektionen ved at opsummere historien. Sørg for at folde ind i dine sammenfattende nøglepunkter, der kom op i klassediskussionen. Brug denne mulighed til at fremhæve og definere nyt ordforråd, der dukkede op i historien.

Trin 2: på dag 2 skal du give en miniatureanmeldelse af den historie, du læser, til klassen på dag 1.

Informer eleverne om, at de i denne session får mulighed for at øve sig på at læse historien højt. Deres mål er at læse valg fra historien med flydende og følelse.

Læs en åbningspassage fra historien. Når du læser, stop lejlighedsvis for at påpege eleverne, hvordan du bruger udtryksfulde kvaliteter af din stemme for at få historien til at “blive levende.”

Læs en anden kort passage. Ret derefter hele klassen til at læse den samme passage højt. Vælg derefter en enkelt elev til at læse passagen og instruere ham eller hende til at bruge en udtryksfuld stemme. Hvis den studerende læser har svært ved, model ved at læse passagen højt igen. I slutningen af den studerendes læsning skal du forsigtigt rette eventuelle læsefejl, der forstyrrer historiens betydning og rose den studerende. Bed andre studerende om at læse yderligere passager højt, når tiden tillader det.

Tildel hver elev i klassen en kort passage fra historien, som de vil være ansvarlige for at læse højt på næste session. (Dag 3). Giv dem tid til at øve deres passage (eller tildele som lektier).

Trin 3: på dag 3 skal du læse en indledende passage fra historien højt igen med udtryk. Når du kommer til en passage, der er tildelt en studerende, skal du bede den studerende om at læse hans eller hendes sektion højt. Giv støttende feedback til den studerende om hans eller hendes præstationer og bede andre studerende om også at kommentere læsningen. Fortsæt gennem historien, indtil alle studerende har læst deres tildelte valg.