Oprør! Sammenligning af historiske revolutioner

Hulton Archive/Getty Images revolutionær glød i Petrograd (Skt. Gå til relateret diasvisning ”

Global historie

Undervisningsideer baseret på NY Times indhold.

• se alle i Global historie “
• se alle lektionsplaner “

Oversigt / Hvad er en revolution, og hvordan adskiller den sig fra andre former for oprør og konflikter? Hvordan sammenlignes protesterne i Egypten med historiske revolutioner? I denne lektion arbejder eleverne sammen om at definere revolution og engagere sig i forskning for at hjælpe dem med at skabe infografik, der repræsenterer forskellige historiske revolutioner rundt om i verden.

materialer | plakat papir, markører, computer med internetadgang og projektor, kopier af handout Revolt! (PDF)

opvarmning | studerende arbejder i små grupper for at svare på følgende prompt:

hvordan ville du definere ordet revolution? Hvordan ville du skelne en revolution fra en borgerkrig, et oprør, et statskup, et oprør eller oprør eller en protest eller demonstration? Hvilke elementer har revolutioner og andre former for konflikter til fælles? Hvilke elementer adskiller dem? Er nogle af disse udtryk synonyme? Hvis ja, hvilke? Kan ordet revolution bruges til at betyde forskellige ting? Hvilke eksempler fra historien illustrerer dine ideer?

hver gruppe skal skrive definitionerne, historiske begivenheder og andre ideer, de genererede på deres ark plakatpapir og lægge arket på tavlen eller væggen i nærheden.

næste, indkalde klassen og læse højt hver gruppes plakat. Så spørg: hvad bemærker du? På hvilke ideer har klassen en generel konsensus? På hvilke ideer har en vis meningsforskel? Bemærk, om nogen grupper brugte den samme historiske begivenhed til at illustrere forskellige ideer. Diskuter kort, og afklare eventuelle misforståelser, men tillad meningsforskel, hvis grupper kan sikkerhedskopiere deres ideer med overbevisende historiske beviser.

du vil måske også skelne mellem politiske revolutioner og revolutionære sociale ændringer som den industrielle Revolution.

Afslut diskussionen ved at bruge elementer i hver gruppes definition til at konstruere en klassedefinition af “revolution.”Sammenlign klassedefinitionen med ordbogsdefinitioner og lærebogsdefinitioner for at se, hvordan den sammenligner. Går vores definition mere detaljeret? Mindre detaljer? Vil du tilføje noget fra ordbogsdefinitionen til vores? Hvorfor eller hvorfor ikke?

relateret / diasvisningen “uforudsigelige oprør” giver fotos og korte oversigter over historiske revolutioner og relaterede begivenheder, herunder den amerikanske Revolution:

selv den amerikanske Revolution tog år at nå frem til landets nuværende forfatning. Med omvæltning, der griber flere arabiske nationer styret af undertrykkende eller korrupte regimer, her er en historisk sampler af revolutionernes vendinger. Mange starter bredt, men ofte ikke længe.

Læs og se hele diasvisningen med din klasse ved hjælp af nedenstående spørgsmål.

spørgsmål / til diskussion og læseforståelse:

1. hvad er fællestræk og forskelle mellem og mellem disse opstande?
2. hvilken historie fortæller disse fotografier uden billedtekster? Hvis du ikke havde læst billedteksterne, hvad ville du tro, at dette lysbilledprogram handlede om? Hvorfor?
3. passer alle begivenhederne i dette diasprogram til vores definition af revolution? Hvis ikke, hvilke passer ikke til vores definition og hvorfor?
4. hvilke spørgsmål kommer du væk fra dette diasprogram med? Hvilke af disse begivenheder vil du gerne vide mere om?

aktivitet / i små grupper vil eleverne undersøge forskellige historiske revolutioner fra hele verden. Giv eleverne oprøret! handout (PDF) til at guide deres forskning.

du kan vælge at tildele grupper til at undersøge de revolutioner, der er afbildet i diasvisningen, revolutioner, der er dækket af din læseplan eller konflikterne i listen nedenfor, som indeholder foreslåede udgangspunkt for forskning. For primære kildemateriale, kan de også bruge de nye York Times arkiver på NYTimes.com eller i databasen.

den amerikanske Revolution (1775-1783)
sekundære kilder: PBS: frihed! Den amerikanske Revolution og History.com: amerikanske Revolution
primære kilder: Internet moderne historie Sourcebook: Amerikansk uafhængighed

den haitiske Revolution (1794-1804)
sekundære kilder: PBS: den haitiske Revolution og Britannica Academic Edition: den haitiske Revolution
primære kilder: Digital historie: den haitiske Revolution

den franske Revolution (1789-1799)
sekundære kilder: History.com: fransk Revolution og Britannica Akademisk udgave: fransk Revolution
primære kilder: Internet moderne historie Sourcebook: fransk Revolution

den russiske Revolution (1917)
sekundære kilder: Britannica Akademisk udgave: russisk Revolution af 1917, om.com: russiske Revolution og historie Guide: foredrag om den russiske Revolution
primære kilder: Internet moderne historie Sourcebook: russiske Revolution

den cubanske Revolution (1956-1959)
sekundære kilder: PBS: Fidel Castro og History.com: Batista tvang Castro-ledet Revolution
primære kilder: Casa Historia: Cuba og Castro-revolutionen

den iranske Revolution (1978-1979)
sekundære kilder: BBC i billeder: Den iranske Revolution og Britannica Academic Edition: Iransk Revolution af 1978-79
primære kilder: Internet moderne historie Sourcebook: Iransk Revolution

den nicaraguanske Revolution (1979)
sekundære kilder: Landestudier: Sandinista-revolutionen og University of Pittsburgh: Sandinista-revolutionen (PDF)
primære kilder: National Security Archive Electronic Briefing Book: Contras, kokain og Covert Operations and Finding Dulcinea: på denne dag: Reagan støtter støtte fra Nicaraguanske Contras

efter at grupperne er færdige med at indsamle oplysninger om deres tildelte revolution, indkald klassen for at diskutere følgende spørgsmål: Nu hvor du har en mere dybdegående forståelse af en historisk revolution, er der noget, du ville ændre ved vores klassedefinition? Hvis ja, hvorfor og hvordan ville du ændre det?

gå videre | grupper arbejder sammen om at skabe en infografik, der grafisk repræsenterer svarene på alle spørgsmålene om oprøret! handout.

i en kommende klasse gennemfører eleverne en gallerivandring for at se alle gruppers infografik og notere, hvilke fælles der findes blandt alle revolutionerne. Diskuter derefter de fælles elementer og i hvilket omfang disse begivenheder kvalificerer sig som revolutioner med hensyn til de definitioner, som klassen genererede. Har vores definition brug for tilpasning?

alternativt eller derudover skal du gøre eleverne bekendt med vinter 2011-begivenhederne i Egypten og diskutere, om de ville definere opstanden som en revolution eller ej, givet deres forståelse af definitionen og deres læring om andre revolutioner.

standarder / denne lektion er korreleret med Mcrels nationale standarder (den kan også tilpasses de nye Common Core State Standards):

Verdenshistorie
44. Forstår søgen efter samfund, stabilitet og fred i en indbyrdes afhængig verden.
46. Forstår langsigtede ændringer og tilbagevendende mønstre i verdenshistorien.

geografi
13. Forstår de kræfter i samarbejde og konflikt, der former opdelingen af jordens overflade.

Sprogkunst
1. Demonstrerer kompetence i de generelle færdigheder og strategier i skriveprocessen.
4. Indsamler og bruger oplysninger til forskningsformål.
5. Bruger de generelle færdigheder og strategier i læseprocessen.
7. Demonstrerer kompetence i de generelle færdigheder og strategier til læsning af en række informative tekster.

Civics
22. Forstår, hvordan verden er organiseret politisk i nationalstater, hvordan nationalstater interagerer med hinanden, og spørgsmål omkring USAs udenrigspolitik.
23. Forstår virkningen af betydelig politisk og ikke-politisk udvikling på USA og andre nationer.

Historisk Forståelse
1. Forstår og ved, hvordan man analyserer kronologiske forhold og mønstre.
2. Forstå det historiske perspektiv.

Livsfærdigheder: Arbejde Med Andre
1. Bidrager til en gruppes samlede indsats.
4. Viser effektive interpersonelle kommunikationsevner.
5. Demonstrerer lederevner.