sådan undervises online forskningsfærdigheder til studerende i 5 trin (gratis e-bog og plakater)

sidst opdateret 29.April 2020.

ingen tid til at læse dette indlæg? Jeg kan e-maile dig en PDF eBook version, der indeholder tre plakater til brug i dit klasseværelse. Indtast dine oplysninger her.

hvor ofte spiller dette scenario ud i dit klasseværelse?

du vil have dine elever til at gå online og lave noget research til en slags projekt, essay, historie eller præsentation. Tiden tikker væk, studerende har travlt med at søge og klikke, men finder de de nyttige og nøjagtige oplysninger, de har brug for til deres projekt?

vi er meget heldige, at mange klasseværelser nu er godt udstyret med enheder og internettet, så det skal være lettere end nogensinde at få adgang til det væld af information online, men der er mange forhindringer.

studerende (og lærere) skal navigere:

• hvilke søgetermer der skal indsættes i Google eller andre søgemaskiner
• hvilke søgeresultater der skal klikkes på og læses igennem (samtidig med at man undgår upassende eller irrelevante sider eller reklamer)
• hvordan man bestemmer, hvilke oplysninger der er troværdige, relevante og studievenlige
• hvordan man behandler, syntetiserer, evaluerer og præsenterer informationen
• hvordan man sammenligner et udvalg af kilder til at evaluere deres pålidelighed og relevans
• sådan citeres kilder korrekt

Pyha! Ikke underligt, at ting ofte ikke bliver som forventet, når du fortæller dine elever at bare “google” deres emne. Ud over disse vanskeligheder står nogle studerende over for andre hindringer, herunder: færdigheder med lav læsefærdighed, begrænset internetadgang, sprogbarrierer, indlæringsvanskeligheder og handicap.

alle de færdigheder, der er involveret i online forskning, kan siges at komme under begrebet informationskompetence, som har tendens til at falde ind under en bredere paraplybetegnelse for digital læsefærdighed.

at være læsefærdig på denne måde er en vigtig livsfærdighed.

dette indlæg giver tip og forslag til, hvordan man nærmer sig dette store emne. Du lærer en 5-trins metode til at nedbryde forskningsprocessen i håndterbare bidder i klasseværelset.
Rul ned for at finde en praktisk plakat til dit klasseværelse også.

hvordan man underviser i informationskompetence og online forskningsfærdigheder

emnet for forskning og filtrering af information kan opdeles på så mange måder, men jeg tror, at den bedste tilgang involverer:

• starter ung og bygger på færdigheder
• indlejring eksplicit undervisning og mini-lektioner regelmæssigt (tjek mine 50 mini-lektion ideer her!)
• giver masser af muligheder for praksis og feedback
• lærere, der søger at forbedre deres egne færdigheder – disse gratis kurser fra Google kan hjælpe
• arbejde med din bibliotekar, hvis du har en

💡 mens undervisning i forskningsfærdigheder er noget, der skal arbejdes med hele året, Jeg kan også godt lide ideen om at starte året stærkt med en “Forskningsdag”, som er noget 7.klasse lærer Dan Gallagher skrev om. Dan og hans kolleger fik deres studerende til at tilbringe en dag med at rotere rundt om forskellige aktiviteter for at lære mere om at undersøge online. Noget at tænke over!

Google eller en børnevenlig søgemaskine?

hvis du underviser unge studerende, undrer du dig måske over, hvad det bedste startsted er.

jeg har kun brugt Google med studerende, men jeg ved, at mange lærere gerne starter med søgemaskiner designet til børn. Hvis du har prøvet disse søgemaskiner, vil jeg elske dig at tilføje dine tanker i en kommentar.

hvis du ikke bruger en børnevenlig søgemaskine, skal du helt sikkert sørge for, at SafeSearch er aktiveret på Google eller Bing. Det er ikke idiotsikkert, men det hjælper.

to søgemaskiner designet til børn, der ser særligt nyttige omfatter:

• Kiddle
• Kidsearch

disse sider er drevet af Google SafeSearch med nogle ekstra filtrering/moderering.

Kidsearch indeholder yderligere funktioner som videoer og billedsektioner til at gennemse. Selvom det ikke nødvendigvis er en dårlig ting, foretrækker jeg den enkle grænseflade til Kiddle for begyndere.

bemærk: jeg har tidligere anbefalet et andet stedsopkald, men dette drives nu af et firma, der forsøger at sælge alarmsystemer til hjemmet. Så jeg er skeptisk.

Læs mere om børnevenlige søgemaskiner

denne artikel fra Naked Security giver et nyttigt overblik over brugen af børnevenlige søgemaskiner som Kiddle.

for at opsummere deres resultater kan søgemaskiner som Kiddle være nyttige, men er ikke perfekte.

for yngre børn, der har brug for at være online, men er alt for unge til at blive overladt til deres egne enheder, og for forældre og undervisere, der ønsker små til nemt at undgå alder-upassende indhold, disse søgemaskiner er en ganske praktisk værktøj.

for ældre børn kan resultaterne i disse søgemaskiner dog være for restriktive til at være nyttige og vil sandsynligvis kun frustrere børn til at bruge andre midler.

husk, disse slags værktøjer er ikke en erstatning for uddannelse og tilsyn.

måske starte med ingen søgemaskine?

et andet muligt udgangspunkt for forskning med unge studerende er at undgå en søgemaskine helt.

studerende kan gå direkte til et sted, de har brugt før (eller vælge mellem et lille antal af lærer foreslåede steder). Der er meget at lære bare ved at finde, filtrere og bruge oplysninger, der findes på forskellige hjemmesider.

fem trin til undervisning af studerende, hvordan man forsker Online og filtrerer Information

denne fem-trins model kan være et nyttigt udgangspunkt for dine studerende at overveje, hver gang de går i gang med noget forskning.

lad os nedbryde hvert trin. Du kan finde en oversigtsplakat i slutningen.

1) Afklar

studerende skal først tage et øjeblik til at overveje, hvilke oplysninger de rent faktisk leder efter i deres søgninger.

det kan være en værdifuld øvelse at tilføje dette ekstra trin mellem at give en studerende en opgave (eller valg af opgaver) og sende dem til forskning.

du kan have en klassediskussion eller små gruppekonferencer om brainstorming nøgleord, overvejer synonymer eller alternative sætninger, genererer spørgsmål osv. Mindmapping kan også hjælpe.

2016 forskning fra Morrison viste, at 80% af de studerende sjældent eller aldrig lavede en liste over mulige søgeord. Dette kan være en forholdsvis let vane at starte med.

den tid, der bruges på at definere opgaven, kan føre til en mere effektiv og strømlinet forskningsproces.

2) Søg

det lyder enkelt, men eleverne skal vide, at kvaliteten af de søgeord, de lægger i Google-søgefeltet, bestemmer kvaliteten af deres resultater.

der er mange tips og tricks til Googling, men jeg synes, det er bedst at få eleverne først til at mestre det grundlæggende ved at lave en ordentlig Google-søgning.

jeg anbefaler at konsolidere disse grundlæggende:

• Indtast nogle enkle søgeudtryk ved kun at bruge de vigtige nøgleord
• hvis de oprindelige resultater ikke er det, du ønsker, skal du ændre søgeudtrykene og få mere specifikke (få ledetråde fra de oprindelige søgeresultater, f. eks. du kan muligvis se synonymer, der fungerer eller få ideer fra afsnittet “folk spørger også”)
• brug anførselstegn, hvis du vil have dine nøgleord i en nøjagtig rækkefølge, f.eks. “raining cats and dogs”
• husk:
  • brug dit bedste gæt med stavning (Google vil ofte forstå)
  • må ikke bekymre dig om tegnsætning
  • forstå, at alles resultater vil være anderledes, selvom de bruger de samme søgeudtryk (afhængigt af bro. serhistorik, placering osv.)

📌 få en gratis PDF af denne plakat her.

Links for at lære mere om Google-søgninger

der er masser, du kan lære om Google-søgninger.

jeg anbefaler stærkt, at du kigger på 20 øjeblikkelige Google-søgninger, som dine elever har brug for at vide af Eric Curts for at lære om “øjeblikkelige søgninger”.

Med Kharbach har også delt en simpel visuel med 12 Søgetips, som ville være rigtig praktisk, når eleverne også mestrer det grundlæggende.

Google Search Education hjemmeside er en fantastisk ressource med lektioner for begyndere/intermediate/Avanceret plus dias og videoer. Det er også hjemsted for a Google A Day classroom udfordringer. Spørgsmålene hjælper ældre studerende med at lære om valg af nøgleord, dekonstruktion af spørgsmål og ændring af nøgleord.

nyttige videoer om Google-søgninger

Sådan fungerer Søgning

denne letforståelige video fra Code.org at forklarer mere om, hvordan Søgning fungerer.

Hvordan Ved Google Alt Om Mig?

du vil måske gerne dele denne video med ældre studerende, der forklarer, hvordan Google ved, hvad du skriver eller tænker. På trods af denne algoritme kan Google ikke nødvendigvis vide, hvad du leder efter, hvis du ikke er klar med dine søgeudtryk.

hvad med når svaret kommer op i Google med det samme?

hvis du har brugt Google i et stykke tid, ved du, at de tilpasser søgeformlen, så der mere og mere vises et svar i selve Google-søgeresultatet. Du behøver ikke engang at klikke igennem til nogen hjemmesider.

for eksempel, her har jeg spurgt, hvornår Titanic sunket. Jeg behøver ikke at gå til nogen hjemmesider for at finde ud af. Svaret er lige foran mig.

Mens øjeblikkelige søgninger og fremhævede uddrag er gode og betyder, at du kan “få et svar” uden at forlade Google, har eleverne ofte ikke baggrundsviden til at vide, om et resultat er forkert eller ej. Så dobbelt kontrol er altid en god ide.

når eleverne bliver ældre, kan de Vide, hvornår de kan stole på et svar, og hvornår dobbeltkontrol er nødvendig.

indtast et emne som katte, og du vil blive præsenteret for information om dyrene, sportsholdene, musicalen sammen med en masse reklame. Der er mange emner, hvor nogle baggrundsviden hjælper. Og det kan kun udvikles med tid og alder.

3) Delve

indtastning af kvalitetssøgeudtryk er en ting, men at vide, hvad man skal klikke på, er en anden.

du vil måske gerne opfordre eleverne til at se ud over de første par resultater. Lad eleverne vide, at Googles PageRank-algoritme er kompleks (som i videoen ovenfor), og mange hjemmesider bruger søgemaskineoptimering til at forbedre synligheden af deres sider i søgeresultaterne. Det betyder ikke nødvendigvis, at de er de mest nyttige eller relevante sider for dig.

som påpeget i denne artikel af Scientific American,

dygtige søgere ved, at rangeringen af resultater fra en søgemaskine ikke er en erklæring om objektiv sandhed, men om den bedste matchning af søgeforespørgslen, term frekvens, og sammenhængen mellem hjemmesider. Hvorvidt disse resultater besvare søgernes spørgsmål er stadig op for dem at afgøre.

påpeg anatomien i et Google-søgeresultat, og sørg for, at eleverne ved, hvad alle komponenterne betyder. Dette kan være som en del af en hel klassediskussion, eller studerende kan oprette deres egne kommentarer.

en vigtig vane at komme ind på er at se på den grønne URL og specifikt domænet. Brug en vis intuition til at afgøre, om det virker pålideligt. Ser URL ‘ en ud som et velkendt sted? Er det et forum eller mening site? Er det en uddannelses-eller regeringsinstitution? Domæner, der inkluderer. gov eller.edu, kan være mere pålidelige kilder.

når du kigger gennem mulige resultater, kan du lære eleverne at åbne sider i nye faner og efterlade deres søgeresultater i en fane for nem adgang senere (f.eks. Højreklik på titlen og klik på “Åbn link i ny fane” eller tryk på kontrol/kommando og klik på linket).

søgere er ofte ikke dygtige til at identificere reklamer i søgeresultaterne. En berømt Stanford University-undersøgelse fra 2016 afslørede, at 82% af mellemskolerne ikke kunne skelne mellem en annonce mærket “sponsoreret indhold” og en rigtig nyhedshistorie.

tid brugt på at identificere reklamer i søgeresultaterne kunne hjælpe eleverne med at blive langt mere kyndige søgere. Leder du efter ordene “annonce” og “sponsoreret” er et godt sted at starte.

4) Evaluer

når du klikker på et link og lander på et sted, hvordan ved du, om det giver de oplysninger, du har brug for?

studerende skal vide, hvordan man søger efter de specifikke oplysninger, de leder efter på en hjemmeside. Lær eleverne, hvordan man søger efter søgefeltet på en hjemmeside, eller brug kontrol f (kommando F på Mac) til at åbne et søgefelt, der kan scanne siden.

sørg for, at eleverne forstår, at du ikke kan tro på alt, hvad du læser. Dette kan indebære kontrol af flere kilder. Du kan oprette klasseretningslinjer, der beder eleverne om at krydstjekke deres oplysninger på to eller tre forskellige steder, før du antager, at det er nøjagtigt.

jeg har skrevet et indlæg om at lære eleverne at evaluere hjemmesider. Det inkluderer dette rutediagram, som du er velkommen til at hente og bruge i dit klasseværelse.

5) Cite

så dine elever navigerede hindringerne for at søge og finde information om kvalitetssider. De har fundet, hvad de har brug for! Hurra.

hvad nu?

mange studerende vil instinktivt gerne kopiere og indsætte de oplysninger, de finder til deres eget arbejde.

vi er nødt til at informere eleverne om plagiering og krænkelse af ophavsretten og samtidig give dem de færdigheder, de har brug for for at undgå dette.

• studerende skal vide, at plagiering tager en persons arbejde og præsenterer det som dit eget. Du kan have en klassediskussion om etik og legaliteter i dette.
• studerende skal også være sikre på, at de kan bruge information fra andre kilder, og de skal. De skal bare sige, hvem der skrev det, hvor det var fra og så videre.

alle studerende kan drage fordel af at lære om plagiering, ophavsret, hvordan man skriver information med deres egne ord, og hvordan man anerkender kilden. Formaliteten i denne proces afhænger dog af dine studerendes alder og dine retningslinjer for læseplanen.

Giv eleverne masser af praksis med at skrive information i deres egne ord. Yngre studerende kan drage fordel af blot at sætte historier eller fortæller i deres egne ord. Ældre studerende kunne undersøge forskellen mellem omskrivning og opsummering. Dette faktaark fra University of England kan være en nyttig ressource til at hjælpe med dette.

der er nogle gratis online værktøjer, der opsummerer oplysninger for dig. Disse er ikke perfekte og er ikke en erstatning fra at lære færdighederne, men de kan være nyttige for eleverne at prøve og evaluere. For eksempel kan eleverne prøve at skrive deres eget resume og derefter sammenligne det med en computeroversigt. Jeg kan godt lide værktøjet SMMRY, da du kan indtaste tekst eller en URL til en artikel. Eric Curts deler en liste over 7 oversigtsværktøjer i dette blogindlæg.

studerende har også brug for en masse øvelse ved hjælp af anførselstegn og citerer kilder.

internettet kan til tider tilbyde et forvirrende net af information. Studerende skal vises, hvordan man leder efter den primære informationskilde. For eksempel, hvis de finder oplysninger om , er de nødt til at citere fra bibliografien i bunden af artiklen, ikke selve artiklen.

der er mange måder, du kan lære citation på:

• jeg kan godt lide Kathy Schrocks PDF-dokument, der viser, hvordan du gradvist kan undervise i citat fra lønklasse 1 til 6 (Og videre). Det giver nogle klare eksempler, som du kan tilpasse til dit eget klasseværelse.
• CitationGenerator er et rigtig praktisk gratis online værktøj uden annoncer, der hjælper med citation.

Bemærk: Jeg havde tidligere anbefalet EasyBib som et værktøj til at hjælpe med citation. Tak til læseren Jenn, der fortæller mig, at EasyBib nu har reklame og er mindre nem at bruge. Hun fandt ud af om CitationGenerator fra Chicago Education nyhedsbrev. Det ligner et godt fund for mig!

opholder organiseret!

du kan også oprette et system, hvor eleverne kan organisere deres oplysninger, mens de søger. Der er mange apps og onlineværktøjer til at kuratere, kommentere og bogmærke oplysninger, men du kan bare oprette et simpelt system som et Google Doc eller regneark.

et gratis værktøj jeg har fundet særligt nyttigt er. Ved hjælp af , du bygge samlinger af indhold fra hele internettet.

formatet og funktionen er enkel og klar. Det betyder, at eleverne ikke behøver at tænke meget på at bruge og designe deres samlinger. I stedet kan de fokusere på den vigtige kurationsproces.

hvis du er interesseret i at lære mere om Vakelet, har jeg skrevet et indlæg om, hvordan du bruger det i klasseværelset. Tag et kig!

Bring disse ideer til live med Mini-lektioner!

vi ved, hvor vigtigt det er for studerende at have solide forskningsevner. Men hvordan kan du passe undervisningsforskningsevner ind i en fastfyldt læseplan? Svaret kan være … mini-lektioner!

uanset om du underviser primære eller sekundære studerende, har jeg samlet 50 ideer til mini-lektioner.

prøv en om dagen eller en om ugen, og ved udgangen af skoleåret kan du bare blive forbløffet over, hvor uafhængige dine elever bliver med at undersøge.

jeg har også opsummeret lektionerne i en 6-siders PDF. Så du kan udskrive dette for at henvise til regelmæssigt eller dele med kolleger. Klik her for at tjekke mini-lektioner.

Bliv en Internetsøgningsmester med denne Google Slides-præsentation

i begyndelsen af 2019 blev jeg kontaktet af Noah King, der er lærer i det nordlige Californien.

Noah underviste sine elever om min 5-trins proces skitseret i dette indlæg og sammensatte en Google Slides-præsentation med uddybning og eksempler.

du er velkommen til selv at bruge og tilpasse Google Slides-præsentationen. Find ud af nøjagtigt, hvordan du gør dette i dette indlæg.

præsentationen er designet til studerende omkring 10-11 år, men jeg tror, det let kunne tilpasses til forskellige aldersgrupper.

Recap: Sådan gør du online forskning

på trods af at mange studerende er sikre brugere af teknologi, skal de lære at finde information online, der er relevant, faktuel, studievenlig og sikker.

hold disse seks trin i tankerne, når du har brug for at gøre nogle online forskning:

1. Afklar: hvilke oplysninger Leder du efter? Overvej nøgleord, spørgsmål, synonymer, alternative sætninger osv.
2. Søg: Hvad er de bedste ord, du kan skrive i søgemaskinen for at få de højeste kvalitetsresultater?
3. Delve: hvilke søgeresultater skal du klikke på og udforske yderligere?
4. Evaluer: når du klikker på et link og lander på et sted, hvordan ved du, om det giver de oplysninger, du har brug for?
5. Cite: Hvordan kan du skrive oplysninger med dine egne ord (omskrive eller opsummere), bruge direkte citater og citere kilder?
6. opholder organiseret: Hvordan kan du holde de værdifulde oplysninger, du finder online organiseret, når du gennemgår forskningsprocessen?

glem ikke at bede om hjælp!

husk endelig at få hjælp, når du har brug for det. Hvis du er heldig nok til at have en lærer-bibliotekar på din skole, skal du bruge dem! De er en vidunderlig ressource.

hvis ikke, skal du kontakte andre medarbejdere, bibliotekarer på dit lokale bibliotek eller medlemmer af dit professionelle læringsnetværk. Der er mange mennesker derude, der er villige og i stand til at hjælpe med forskning. Du skal bare spørge!

konklusion

at kunne undersøge effektivt er en vigtig færdighed for alle. Det bliver kun vigtigere, da vores verden bliver mere og mere informationsmættet. Derfor er det absolut værd at investere lidt klassetid i dette emne.

udvikling af forskningsfærdigheder kræver heller ikke nødvendigvis en stor del af tiden. Integration er nøglen, og husk at passe ind i dine mini-lektioner. Model dine egne søgninger eksplicit og tal højt, når du ser tingene op.

når du modellerer din forskning, skal du gå til nogle svage eller falske hjemmesider og bede eleverne om at retfærdiggøre, om de mener, at siden ville være nyttig og pålidelig. Eric Curts har en fremragende artikel, hvor han deler fire falske sider for at hjælpe med at lære eleverne om hjemmesideevaluering. Dette ville være et godt sted at starte!

Introducer studerende til bibliotekarer; de er en vidunderlig ressource og ofte underudnyttet. Det betaler sig for studerende at vide, hvordan de kan samarbejde med bibliotekarer for personlig hjælp.

endelig overveje at investere lidt tid i at børste op på forskning færdigheder selv. Alle tror, at de kan “google”, men mange er ikke klar over, at de kunne gøre det endnu bedre (mig selv inkluderet!).

Gratis PDF eBook og klasseværelse plakater

jeg har forvandlet dette indlæg til en nem at læse PDF eBook.

PDF ‘ en indeholder også tre plakater, som du kan bruge i dit klasseværelse PLUS mine 50 mini-lektionsideer.

hvis du gerne vil have denne gratis guide, skal du tilføje dine detaljer her, så sender jeg den til dig med det samme!

hvad kan du gøre med min PDF-e-bog og plakater?

du kan hente det, udskrive det, dele med en ven, dele det på din hjemmeside og læse på din fritid.

du behøver ikke min tilladelse til at dele den med andre, da jeg har mærket den med en af NC ND Creative Commons licens. Du skal bare sørge for at give tilskrivning (det vil sige, at det er lavet af mig, Kathleen Morris, og link til dette indlæg http://www.kathleenamorris.com/2018/02/23/research-filter)

Hvad kan du ikke gøre med PDF?

du kan ikke lave derivater, sælge det, dele det som dit eget arbejde eller dele det uden tilskrivning. Ting, jeg er sikker på, at du ikke engang ville overveje at gøre!

ville denne ressource være nyttig for dig? Udfyld formularen nedenfor for at få PDF-linket i din indbakke, eller klik her for at indtaste dine oplysninger i din bro.ser.

hvilke tips eller ressourcer kan du tilføje?

hvordan integrerer du informationskompetence i en travl læseplan?

bruger du brugerdefinerede søgemaskiner designet til børn?

jeg vil meget gerne høre fra dig!

du kan også nyde

undervisning i digitalt medborgerskab: 10 Internetsikkerhedstips til studerende