Specialundervisning Studerende – Hvad Er Adaptive Færdigheder?

Hvad Er Adaptive Færdigheder?

Adaptive færdigheder kommer fra adaptiv adfærd eller de konceptuelle, sociale og praktiske færdigheder, som enkeltpersoner har lært og bruger i deres daglige liv. Disse færdigheder, ud over intelligenskvotient (ik) score, vurderes af fagfolk til diagnosticering af en intellektuel handicap. Tidligere kaldet mental retardering diagnosticeres en intellektuel handicap, når en person scorer mellem 70 og 75 på en ik-test. Den gennemsnitlige ik test score er 100. For at vurdere adaptiv adfærd sammenligner fagfolk visse færdigheder hos den enkelte med dem omkring hans eller hendes alder. En person diagnosticeres normalt med en intellektuel handicap, når han eller hun har begrænsninger i to eller flere adaptive færdighedsområder.

1. selvpleje-badning, påklædning, pleje og fodring af sig selv.
2. kommunikationsfærdigheder – forståelse og brug af verbalt og ikke-verbalt sprog.
3. selvretning-problemløsning, udøvelse af valg, initiering og planlægning af aktiviteter.
4. sociale færdigheder – opretholdelse af interpersonelle relationer, forståelse af følelser og sociale signaler, forståelse af retfærdighed og ærlighed, overholdelse af regler og love.
5. Fritidsfærdigheder – at tage ansvar for ens egne aktiviteter, have evnen til at deltage i samfundet.
6. hjem eller skole levende – husholdning, madlavning, vaskeri, vedligeholdelse af boligareal.
7. funktionelle akademikere – brug af læsning, skrivning og matematiske færdigheder i hverdagen.
8. Fællesskabsbrug – shopping, brug af offentlig transport, brug af samfundstjenester.
9. arbejde – evne til at opretholde deltids-eller fuldtidsbeskæftigelse, enten konkurrencedygtig eller beskyttet, evne til at arbejde under tilsyn, samarbejde med kolleger, være pålidelig og punktlig og opfylde arbejdsstandarder.
10. sundhed og sikkerhed – evne til at beskytte sig selv, reagere på sundhedsproblemer.

disse børn har særlige behov er ganske i stand til at lære, bare i et langsommere tempo. Et barn med denne type handicap bør tilskyndes til at være uafhængig med hjælp fra forældre i dressing, grooming, og fodre ham eller hende selv. Tildel pligter med barnets alder og evner i tankerne. Demonstrer, hvordan du udfører en opgave, og opdel den i mindre trin. Giv instruktioner om ad gangen og hjælp, når der er behov for hjælp. Hyppig feedback og ros for en opgave, der er godt udført, vil opbygge et barns evner og selvtillid. Forældre og lærere kan arbejde sammen for at øge adaptive færdigheder ved at dele information om, hvad et barn lærer. Hvis en studerende lærer om penge i skolen, bør forældrene berige den læring derhjemme ved at tage barnet med sig. Tal om omkostningerne ved varer, hjælp barnet med at tælle pengene til at betale, og hjælp derefter med at tælle ændringen. Lærere bør også lære så meget som muligt om intellektuel handicap. Hvis en lærer ikke er på elevens individualiserede uddannelsesprogram (IEP) hold, skal han få en kopi af IEP. Individualiserede uddannelsesmål samt tjenester og indkvartering, som den studerende skal modtage, vil blive opført. Lærere bør konsultere skolens inklusionsspecialist for at lære at adressere den studerendes IEP-mål i deres klasseværelser, give ændringer og indkvartering og identificere undervisningseffektive metoder. Med konkret instruktion og guidet praksis i adaptive færdigheder kan børn med intellektuel handicap lære at tage sig af sig selv. Disse færdigheder, sammen med den rette støtte, vil give dem mulighed for at lede uafhængige, tilfredsstillende liv. Billede af Michal Jarmoluk fra