Spelfabet

en dekodbar bog er en bog til en begyndende eller kæmpende læser, der indeholder ord, hun eller han kan lyde ud.

i praksis betyder det, at det indeholder lydbogstav-forhold og ordtyper, som læseren er blevet undervist i. Det inkluderer ikke mønstre, der endnu ikke er undervist.

Dekoderbarhed beskriver således, hvor godt en bog/tekst matcher læserens afkodningsevner. Det giver os en ordentlig, objektiv måde at identificere en helt rigtig bog på, ved at sikre lektion-til-tekst-match.

engelsk har meget komplekse lydbogstav-forhold med 44 lyde hver repræsenteret af 1, 2, 3 eller 4 bogstaver (f.eks. “Jeg” – lyden i “hej”, “tærte”, “lys” og “højde”), flere måder at stave de fleste lyde på og mange stavemåder, der repræsenterer mere end en lyd (f. eks. “ou” I “ud”, “suppe”, “ung” og “hoste”).

begyndere og kæmpere kan naturligvis ikke lære alt dette på en gang.

ved at give dem dekodelige bøger, der indeholder de stavemønstre, de har lært, vi:

• opmuntre og hjælpe dem med at øve det, de har lært i klassen,
• maksimere deres chancer for læsesucces og
• opmuntre vaner hos stærke læsere (nøjagtig ordlæsning) ikke vaner hos svage læsere (gætte ord fra billeder, kontekst, sætningsstruktur eller første bogstaver).

Dekodbare bøger undgå den forvirrende, men alt for almindelige situation for børn, der undervises i “A” som i “kat” i klassen, men opmuntres derefter til at læse bøger, der indeholder ord, hvor “A” ikke er som i “kat”, som “bord”, “vil”, “alle” og “enhver”.

de forudsigelige/gentagne tekster, der typisk gives til unge skolebørn, er fulde af vanskelige stavemønstre, som ingen lærer i deres rette sind ville introducere til absolutte begyndere. Jeg afskyr sådanne bøger, de er pædagogisk uforsvarlige og døde kedelige.

at undervise små børn fonetik og derefter give dem bøger, de ikke kan afkode, er lidt som at fortælle dem om lige højre størrelse ingen pedaler balancecykler og derefter sende dem ud for at øve balancering på et tilfældigt udvalg af cykler i alle former og størrelser. Det beder bare om nedbrud.

grundlæggende, mellemliggende/udvidet og avanceret kode

hver dekodbar bogserie følger en lydundervisningssekvens, så det er vigtigt at bruge bøger, der matcher den lydsekvens, der undervises i (eller juster din undervisningssekvens, så den passer til de dekodbare bøger, du foretrækker).

til at begynde med bør begyndere og kæmpere kun forventes at styre to og tre lydord, der indeholder de stavemåder, de har lært (f.eks. am, at, it, sit, pip, Tim, Sam, sat, fan, fat, cat, mat, pat, sip, map). Det er svært, men ikke umuligt, at skrive underholdende bøger, der indeholder et så begrænset udvalg af ord, men illustrationer kan tilføje humor og hjælpe med at uddybe historien.

Tilføj en lyd til hver af resten af alfabetet, og lær børnene at blande og segmentere lidt længere ord, og længere, mere interessante sætninger bliver afkodelige, om sjove ting som at gå på camping: ‘”det sager lidt. Monter pindene på enderne, så teltet kan løfte sig op”.

Lær konsonantgraferne sh, ch, th, ff, ss, ll, s, ng og ck, og nu kan din lærer læse bøger med sætninger som: “kyllingerne fluffer op og synger en sang. Mor bringer frokost tilbage, yum!”, eller “den lyserøde klippe var tæt i muslingeskallen”.

de fleste dekodbare bogserier lærer også et lille antal højfrekvente ord med hårdere stavemåder på hvert trin (f.eks. “det”, “er”, “min”, “jeg”, “var”, “til”), da sådanne ord ofte er nødvendige for, at historier giver mening. Disse ord er stadig sammensat af lyde, og de fleste indeholder kun en lyd stavet på en ukendt eller sjov måde, så de kan normalt stadig være delvist lød ud.

efter introduktion af denne “grundlæggende kode” introducerer dekodbare bogserier normalt “udvidet kode” eller stavemåder med mellemliggende vanskeligheder. Hovedfokus her er den måde, hvorpå vores 20 vokallyde staves, f.eks. stavemåden for lyden “ay” med ordene “make”, “vent”, “day”, “paper”, “they”, “eight” og “break”.

studere vokal stavemåder giver rig mulighed for også at lære om homofoner (f. eks. pote, dårlig, hæld, pore) såvel som vores mindre almindelige homografier (f.eks.

ikke alle dekodbare bogserier inkluderer et “avanceret kode”-trin, som normalt tackler mindre almindelige konsonant stavemåder, præfikser og suffikser, der styrer den ubelastede vokal og ord med flere stavelser.

efter min erfaring læser mange yngre elever allerede på dette stadium mange almindelige bøger og genkender øjeblikkeligt hundredvis af ord. Imidlertid, de har ofte stadig vanskeligheder med stavning, og har brug for at øve bestemte mønstre, så bøger, der fokuserer deres opmærksomhed på disse mønstre, er stadig nyttige læringsværktøjer.

Klik her for min liste over alle de designede-til-være-dekodelige bøger, jeg kender til. Lad mig vide om nogen gode, jeg endnu ikke har opdaget og inkluderet.

er disse bøger ikke kedelige?

jeg har lige brugt tusindvis af dollars på dekodbare bøger til at låne mine klienter (for det meste Phonic Books Catch-up læsere), fordi jeg har fundet ud af, at de fleste børn elsker dem. Jeg låner dem normalt et helt sæt, og fortæller dem meget alvorligt, at jeg forventer, at de læser en bog hver uge.

en af deres forældre er ofte i telefon inden næste session og siger, at de har læst hele partiet, og kan de venligst returnere dem og låne et andet sæt temmelig tak? Hvilket ikke er overraskende virkelig, når du tænker over det. Dette er børn, der tror, at de aldrig vil være i stand til at læse, så låner nogen dem bøger, de kan læse.

en kritik, der ofte rettes mod dekodelige bøger, er, at de ikke er kvalitetsbørnelitteratur, hvilket er sandt. Og hvad så?

børns balancecykler giver ikke rigtig en cykeloplevelse af høj kvalitet, men de er en sikker og effektiv måde at undervise i en vigtig underfærdighed for vellykket cykling, så vi bruger dem.

indtil børn har lært nok færdigheder til selv at læse kvalitetsbørnelitteratur, kan og bør voksne læse den for dem.

Featured grafik er fra https://.com/en/girl-person-reader-book-blonde-148866, takket være de dejlige mennesker, der gør sådanne billeder gratis for andre at bruge.