uddannelsesplanlægning: Betydning, Natur, betydning og principper.

Betydning af uddannelsesplanlægning:
uddannelsesplanlægning er en proces, der anvendes af en administrator, mens han udfører rollen som leder, beslutningstager, forandringsagent og så videre. Det er en grundlæggende ledelsesopgave. Det er et middel til at opnå højere effektivitetsniveauer. Det unikke ligger i dets fremtidige orientering eller forventningstilstand.

i dag er uddannelsesplanlægning et absolut krav. Kompleksiteten af moderne teknologi er samfundet har givet anledning til behovet for planlægning i uddannelse. Stigende befolkning, menneskelige magtbehov, økologi, faldende naturressourcer og tilfældige anvendelser af videnskabelig udvikling kræver uddannelsesplanlægning. For at imødekomme disse problemer bliver uddannelsesplanlægning en nødvendighed, og planlægningskompetence bliver obligatorisk. Det er uundgåeligt at skabe ønskelige ændringer i uddannelsesorganisationerne for at Fremme organisatorisk sundhed – det er effektivitet og funktionel effektivitet.

Uddannelsesplanlægningens Art:
======================================================
1. Forecasting: Uddannelsesplanlægning beskriver eller definerer eller bestemmer begivenheder, forhold og behov for et fremtidig tidspunkt. Det indebærer prognoser for vigtige faktorer i uddannelse som antal og typer af studerende og udvidelse af faciliteter, der er nødvendige for dem.

2. Fortolkning: det bør også opfordret til fortolkning af fremtidige data, og det er oversættelse til kompetencer eller operationelle kapaciteter, der kræves for at opretholde effektivitet under de forventede forhold.

3. Mål og målsætninger: Det er et middel til at generere relevante nuværende og fremtidige mål og målsætninger for organisationen.

4. Beslutningstagning: det er forberedelsen eller forkurserne i beslutningsprocessen. Det hjælper med at bestemme de optimale beslutninger eller valg gjort. Mens uddannelsesadministration for det meste er beslutningstagning, er planlægning i uddannelse kun den anden side af det.

5. Operationsoptimering: uddannelsesplanlægning er præstationsforbedring eller driftsoptimering. Det er til forbedring af eksisterende forhold snarere end for dem, der eksisterer i den usikre fremtid. Det er at styre handlingerne i operationerne.

6. Problemer forebyggelse: det er en slags beredskabsforventning eller problemforebyggelse. Det bør minimere omfanget af et uddannelsesproblem, der sandsynligvis vil opstå på et senere tidspunkt. Det bør præcisere de procedurer, der skal følges, hvis der opstår en krise eller uforudsete hændelser.

7. Ledelsesændring: uddannelsesplanlægning er en del af organisatorisk fornyelse. MBO, PERT og forskellige andre prognoseteknikker er en del af processen med uddannelsesplanlægning. Det giver en mekanisme, en model eller et værktøj til at nå specifikke mål for en organisation.

8. Kompleksitetsopløsning: uddannelsesplanlægning er kompleksitetsopløsning, en proces til koordinering og kontrol. Det fortolkes som et middel til at håndtere kompleksitet eller koordinering af facetter af sådanne projekter.

betydningen af uddannelsesplanlægning:
===========================
1. Valg af bedste alternativ: Moderne uddannelsesplanlægning er en logisk systematisk og videnskabelig proces, der adskiller sig fra de elementære former for procedurer, der tidligere blev brugt til at skabe ændringer i uddannelsessystemerne. Tidligere ad hoc-beslutninger blev truffet af administratorerne for at løse øjeblikkelige problemer, som de står over for.

2. Teamarbejde: moderne uddannelsesplanlægning lægger vægt på, at kun den øverste administrator eller regeringen skal være involveret i planlægningen. Planlægning bør være et ansvar for alle mennesker, der beskæftiger sig med den ønskede ændring. Et team af eksperter, ansvarlige mennesker og dem, der skal gennemføre planen, bør bestemme målene og passende måder at nå dem på.

3. Sociale og økonomiske mål: det lægger vægt på, at målene for et demokratisk samfund skal være sociale og økonomiske, der beskæftiger sig med alle borgeres velfærd og fremskridt snarere end de egoistiske mål for nogle særlige interessegrupper. De forventede mål for samfundet og behovet for børn og unge elever i skolens og colleges bør være den brede referenceramme.

4. Samarbejde: Det lægger vægt på inddragelse af repræsentanter for de fleste af de berørte sektorer i samfundet i planlægningsprocessen. Samarbejdsplanlægning betragtes som et vigtigt planlægningsprincip på alle områder.

5. Forventning: den forudser sandsynlig udvikling og nødvendige ændringer i fremtiden, meget forud for tiden, så ordentlige faciliteter, understøttende medier og nødvendige ressourcer til implementering af den planlagte ændring kan være sikre. Således undgås relevante ændringer og bestræbelser, og ændringerne implementeres effektivt.

6. Afhjælpende Foranstaltninger: Uddannelsesplanlægning er afhjælpende og vejledningsorienteret. Med passende planlægningsprocedurer er det muligt at identificere fejljusteringer eller mangler i systemet, der forårsager uddannelsesproblemer. At identificere årsager til uddannelsesproblemerne og foreslå relevant løsning er de vigtigste mål for uddannelsesplanlægning.

7. Videnskabelige ændringer: ændringer foretaget ad hoc stykkevis for at løse øjeblikkelige problemer kan skabe nogle slags problemer i løbet af tiden. Derfor indsamler moderne uddannelsesplanlægning omhyggeligt og objektivt data, fortolker og analyserer indbyrdes forhold mellem nuværende og fremtidige behov.

principper for uddannelsesplanlægning:
===================

1. Uddannelsesplanlægning skal være et aspekt af generel national planlægning.

2. Forskning er baseret planlægning baseret på systemanalyse.

3. Planlægning skal være en kontinuerlig proces.

4. Det bør finde et bestemt sted i uddannelsesorganisationer.

5. Det bør tage hensyn til ressourcer og etablere arbejdsvilkår.

6. Planlægningen skal være realistisk og praktisk.

7. Det skal involvere aktive og fortsat deltagelse af alle interesserede personer og grupper.

8. Indholdet og omfanget af planlægningen bør bestemmes af behovene hos de personer og grupper, der skal betjenes.

9. Det bør udnyttes af specialister uden at tillade dem at dominere.

10. Det skal give alle personer og grupper mulighed for at forstå og værdsætte planerne .

11. Det bør give mulighed for løbende evaluering.

12. Det bør have mulighed for ændring for yderligere handlinger.