virtuelle klasseværelser: den ultimative Guide til opsætning af dit Online kursus

før 2020 har du muligvis dabbled i digital undervisning ved hjælp af værktøjer som apps eller lærebøger. Men takket være COVID-19 Har du sandsynligvis været nødt til at vedtage en hel virtuel klasseværelsesstrategi. I foråret 2020 lukkede skoler over hele verden deres fysiske døre og åbnede virtuelle i et forsøg på at hjælpe studerende med at afslutte deres studier. Både undervisere og studerende måtte tilpasse sig—i voldsom hastighed.

som mange opdagede i deres travlt med at flytte online, er tilføjelse af ‘virtuel’ foran ordet ‘klasseværelse’ ikke den eneste forskel mellem et traditionelt klasseværelse og et digitalt. Hvad der fungerer godt i et miljø fungerer muligvis ikke godt i det andet, men alle havde brug for at finde ud af dette på farten.

du vil stadig have, at dine virtuelle klasser skal være engagerende, men du vil ikke bruge hver vågne time på at prøve at styre dette nye digitale miljø. Faktisk foretrækker kun ni procent af akademikere at undervise “i et helt online miljø”, ifølge en 2017 Educause-undersøgelse.

i virtuelle klasseværelser kan instruktører bekymre sig om, at de ikke har kontrol over deres elever eller læringsmiljøet. Der kan være (eller snarere vil der være) tekniske fejl. Men virtuelle klasseværelser har også fordele-ikke mindst er evnen til at fortsætte med at lære under en global pandemi.

derfor har vi sammensat den ultimative guide til at hjælpe dig med at oprette et virtuelt klasseværelse—ikke kun for at imødekomme dine læseplanskrav, men for at tilskynde til studerendes interaktion og deltagelse på et tidspunkt, hvor det er mest nødvendigt. Dette er færdigheder, du kan bruge nu og i fremtiden, når vi vender tilbage til det ‘nye’ normale.

Hvad er et virtuelt klasseværelse?

mange instruktører har eksperimenteret med onlineundervisning, såsom uddannelsesapps, digitale lærebøger eller endda vendt klasseværelser. Men coronavirus tvang colleges og universiteter til at vedtage virtuelle klasser i løbet af få uger—og det efterlod mange undervisere og deres studerende overvældet.

heldigvis tilbyder de fleste uddannelsesinstitutioner allerede onlinekurser og har i det mindste nogle af de mere vigtige værktøjer på plads, så du ikke behøver at genopfinde hjulet. Uanset at tilpasse dine eksisterende lektionsplaner og undervisningsmetoder til det virtuelle klasseværelse er ikke noget, du kan gøre natten over.

for at starte skal du bruge en online videotjeneste eller et CDN-netværk (content delivery netværk) for at være vært for dit virtuelle klasseværelse, så eleverne kan se dine foredrag. Mange post-sekundære institutioner har et learning management system (LMS), der tilbyder mindst nogle af de funktioner, du har brug for. Men det i sig selv er måske ikke nok til at levere en høj kvalitet og engagerende læringsoplevelse for studerende.

for at studerende skal lykkes med fjernundervisning, skal de logge ind på en sikker portal for at deltage i undervisningen, enten med live streamet lyd eller video. Med de rigtige værktøjer kan de stadig stille spørgsmål, få adgang til opgaver og forelæsningsoptagelser, deltage i studerendes diskussioner, modtage feedback, deltage i afstemninger og test og endda skrive eksamener.

ligesom live klasser giver et virtuelt klasseværelse eleverne mulighed for at interagere med instruktøren og med hinanden. Selvom der kan være en teknisk indlæringskurve for alle involverede, er det vigtigt at huske, at et virtuelt klasseværelse stadig i sidste ende er et klasseværelse. Målet er det samme: at engagere studerende og udvikle fagviden.

virkeligheden er, at når de bruges effektivt, kan virtuelle klasseværelser faktisk øge studerendes succes. Studerende er i stand til at få adgang til kursusindhold fra hvor som helst i verden. Selvstændige virtuelle klasseværelser giver dem mulighed for at strukturere deres dag i overensstemmelse hermed baseret på konkurrerende ansvar. Lige så vigtigt, Godt oprettet virtuelle klasseværelser foder til studerendes succes ved at lade eleverne forblive forbundet før og efter klassetid. Studerende kan kommunikere uformelt før klassen starter, og efter klassen kan de bruge ed tech til at fuldføre gruppearbejde.

Fællesskab og samarbejde blev meget savnet, da læring gik fjernt i foråret 2020. Top Hat undersøgelse af 3.000 + postsecondary studerende fremhæver deres usikkerhed omkring online læring. Se undersøgelsen her.

Hvordan fungerer virtuelle klasseværelsesplatforme?

først skal du oprette dit virtuelle klasseværelse-i stedet for mursten og mørtel bruger du programmer og udstyr. Fremskridt inden for e-læringsplatforme vil gøre dette lettere, men for dem, der ikke er komfortable med teknologi (eller ikke komfortable foran et kamera), skal du tage babytrin, når du opbygger dit komfortniveau.

hvis du ikke allerede bruger en, skal du kontrollere, om din uddannelsesinstitution har et læringsstyringssystem, der er vært for videoforelæsninger, onlinechats og feedback på opgaver (sandsynligvis ikke alle disse funktioner understøttes af din LMS). I nogle tilfælde skal du muligvis se på andre muligheder for at gå ud over grænserne for en LMS.

du kan derefter streame dine virtuelle klasser over et indholdsleveringsnetværk. Det er også muligt at streame dem over sociale medier, såsom Facebook Live, men en platform skræddersyet specielt til videregående uddannelse giver dig mulighed for at strukturere virtuelle klasser og vurdere læring.

for eksempel vil nogle platforme lade dig tage deltagelse og overvåge seernumre og engagement, hvilket er særligt vigtigt i virtuelle klasseværelser—så du ved, om eleverne forlod strømmen, før den sluttede. Nogle ed tech-platforme tilbyder deltagelse i appen, hvor studerende kan indtaste en unik pin-kode genereret i starten af klassen. I andre virtuelle klasseværelser, der er bygget på ed tech-Programmer, vil deltagelse automatisk blive taget, når eleverne ankommer. Du kan også overveje at gøre dine foredrag tilgængelige for studerende at se på deres egen tid, hvilket kræver video-on-demand, eller VOD, kapaciteter.

husk, din live stream erstatter et personligt foredrag, så kvaliteten skal være den samme-ikke kun indholdet, men streaming af det indhold. Kornet video, der skærer ind og ud, er ikke kun frustrerende for studerende, det gør det svært at bevare fokus uanset materialets kvalitet.

ifølge en nylig Top Hat-undersøgelse har de fleste studerende faktisk ikke haft den fjernundervisningsoplevelse, de har haft indtil videre: 68 procent af de studerende føler, at onlineundervisning har været værre end personlig instruktion, 28 procent har haft svært ved at navigere eller bruge online læringsværktøjer, og 22 procent har haft svært ved at få adgang til online læringsmateriale.

universiteter bruger virtuelle klasseværelser med interaktive værktøjer til at nå fjernstuderende. For eksempel kan diskussioner og dynamiske afstemninger gentage følelsen af et traditionelt klasseværelse. Studerende kan samarbejde med klassekammerater og stadig have adgang til forelæsninger, kursuslæsninger og vurderinger på et sted.

Sådan oprettes et virtuelt klasseværelse

overvej nøje de værktøjer og platforme, du vil bruge. Dit virtuelle klasseværelse giver mulighed for online eller e-læring at forekomme enten live eller i elevernes eget tempo. Kursusaktiviteter, på den anden side, vil blive gennemført online via en learning management system (LMS) eller en ed tech platform.

det er klart, at der er plads til forbedringer i Hasten med at flytte hele institutioner for postsekundær læring online. Når det kommer til at skabe en engagerende online klasseværelsesoplevelse, er det værd at bruge en højkvalitets kamera og mikrofon; et stativ er et klart aktiv for professionelt udseende video. Sørg også for, at du har ordentlig belysning og helst en simpel baggrund.

hvis du bruger et eksternt videokamera, skal du bruge en koder til at oprette en komprimeret version af den video, så den kan streames uden buffering. Nogle studerende har muligvis ikke en stærk internetforbindelse derhjemme, og uden komprimeret video kan deres virtuelle klasseværelsesoplevelse være en kornet. Nogle programmer er frit tilgængelige, f.eks.

der er dog ikke en konfiguration, der passer til alle, til dit klasseværelse. Technophobes kan starte med den nemmeste konfiguration og bygge derfra; technophiles vil måske springe videre til mere avancerede konfigurationer. En af de nemmeste konfigurationer er en online lysbillede med live lydkommentarer (men ingen video). Dette kan være en mulighed, hvis du prøver at få noget op hurtigt og ikke har meget teknisk ekspertise—du har bare brug for en computer og mikrofon. Imidlertid, kun lydklasser kan være langt mindre engagerende for studerende.

du kan også tilbyde forudindspillede videoforelæsninger (let tilgængelige videohostingløsninger inkluderer YouTube, Loom og Vimeo), som studerende kan få adgang til on-demand. Eller du kan øge det med live-klasser i realtid.

live streaming kræver et videokamera i høj kvalitet, så eleverne kan se dig tydeligt; vælg en clip-on mikrofon for den bedste lydkvalitet. Nogle virtuelle klasseværelsesløsninger giver dig mulighed for at streame et foredrag, mens du samtidig kører instant messaging eller diskussionsfora, så eleverne kan stille spørgsmål i realtid, ligesom i et levende klasseværelse.

for dem med mere teknisk ekspertise (og mere udstyr) er det muligt at oprette flere kameraer og bruge skiftefunktioner, såsom en ‘delt skærm’ eller ‘billede i et billede.’Dette er især praktisk til at skifte til nærbilleder af et laboratorieeksperiment eller matematiske ligninger på en tavle.

mens indhold er konge, er det svært at fange elevernes opmærksomhed med lav kvalitet video—uanset hvor god foredraget. Den rigtige udstyr og konfiguration kan supplere dit indhold, snarere end at distrahere fra det.

der er også spørgsmålet om synkron versus asynkron læring at overveje. Synkron læring giver eleverne mulighed for at kommunikere i realtid med hinanden og deres instruktør via instant messaging, videochat og internetkonferencer—og få øjeblikkelig feedback. Asynkron læring, på den anden side, leverer kursusindhold online til selvstændig læring, men uden interaktion i realtid; kommunikation sker via e-mail eller opslagstavler. Typisk kan eleverne se forindspillede Foredrag og udføre opgaver, når det passer til deres tidsplan. Begge kan være nyttige afhængigt af konteksten (og for hybrid læringsmodeller).

Virtual reality (VR) er en anden teknisk kyndig mulighed for at engagere fjernstuderende. For eksempel kan instruktører ansætte VR for at lette en ekskursion til Mars eller for STEM-studerende, der ønsker at kigge ind i den menneskelige hjerne. Efter at have implementeret virtual reality i deres klasseværelser fandt undervisere, at det hjalp eleverne med at visualisere komplekse emner som historiske krige og astronomiemner. VR tillod også studerende at få adgang til en engagerende læringsoplevelse hvor som helst. Nogle undervisere bruger VR til at lade eleverne oprette deres egne avatarer, til notetaking formål og til at gamify klasseværelset. VR kan også lette undervisernes arbejdsbyrde ved at lade eleverne udforske et online miljø og kommunikere og samarbejde indbyrdes.

Sådan justeres lektionsplaner for et virtuelt klasseværelse

du har allerede lektionsplaner, og du har muligvis brugt måneder eller år på at tilpasse dem, så de er helt rigtige. Nu er alt online-og det kræver mere tilpasning. Virtuelle klasseværelsesprogrammer kan dog hjælpe med at lette denne overgang.

hvis du er vant til at bruge en tavle i dine kurser, kan du stadig bruge en i dine virtuelle klasser. Men du skal sørge for, at hele tavlen er synlig i kameraets visning. Hvis du ikke har adgang til en tavle, har du muligvis brug for en ny måde at formidle dine noter på, f.eks.

men dine lektioner vil stadig blive bygget op omkring forelæsninger, samt opgaver, papirer, projekter, prøver og eksamener. Bare fordi du er flyttet ind i et virtuelt miljø, betyder det ikke, at du stadig ikke kan lede gruppediskussioner eller tildele gruppeprojekter. Faktisk er det en fantastisk måde at øge elevernes engagement (og øge moralen blandt dem, der måske føler sig isolerede).

fysiske klasseværelser giver struktur. Det er vigtigt at forsøge at genskabe den følelse af struktur i en virtuel indstilling. Kommuniker dine mål for kurset, muligvis med en uge for uge tidsplan for emner, der skal dækkes (og hvad der forventes af studerende). Emner kan opdeles i online moduler, med værktøjer til diskussioner, opgaver og test, giver den meget tiltrængte følelse af struktur.

sådan engagerer du studerende i virtuelle klasser

langt, en af de største udfordringer instruktører står over for i et online læringsmiljø er studerendes engagement. Hvordan forhindrer du eleverne i at glide væk, når de stirrer på en skærm for en hel klasse? Hvordan tilpasser du Læring i hvad der kan virke som et sådant upersonligt miljø? Lige så vigtigt, hvordan danner du et online læringssamfund?

den førnævnte Top Hat-undersøgelse viste, at 75 procent af de studerende mener, at onlineinstruktion er værre end personlig instruktion, og 39 procent nyder ikke eller ser værdi i synkron online-læring i realtid. Måske mest alarmerende, det påvirker deres studievaner: mere end 50 procent bruger mindre tid på deres kurser som følge heraf.

så hvad kan undervisere gøre ved dette? Undersøgelsen viste, at eleverne ønsker mere ansigt til ansigt interaktion med deres instruktører (såsom virtuelle kontortid), mere læringsmateriale (såsom noter, dias og indspillede foredrag), hurtigere responstider og mere tid til eksamen.

lad os se det i øjnene: undervisere havde ikke meget tid til at reagere, da universiteter og colleges lukkede deres døre for at forhindre spredning af COVID-19. De måtte pludselig skifte gear midt i semesteret. Og det er stadig et arbejde i gang.

men det er muligt at lave virtuelle klasser både instruktions-og engagerende med funktioner som skærmdeling og chat i realtid. Diskussionsspørgsmål, live polling og brug af multimedier i præsentationer giver adskillige muligheder for at tilskynde studerendes forståelse og engagement. Glem ikke, at eleverne kan bruge de samme værktøjer til at oprette deres egne præsentationer, som kunne deles med instruktøren eller klassen—en sikker måde at engagere eleverne på.

faktisk kan et virtuelt klasseværelse være særligt nyttigt for genert studerende, der sandsynligvis ikke løfter hånden i et levende klasseværelse. Men det kan tage tid at justere. Hver instruktør vil opdage, hvad der fungerer bedst for dem—og deres studerende.

Ed tech kan for eksempel bruges til at skabe en følelse af fællesskab i virtuelle klasseværelser. Teknologi gør det muligt for undervisere at skabe et klasseklima, der styrker tilhørsforhold blandt og mellem studerende. For eksempel, live chat funktionalitet, eller breakout værelser, lader eleverne kommunikere formelt og uformelt indbyrdes. Teknologi giver også mulighed for styrket feedback sløjfer mellem undervisere og studerende. Virtuelle kontortider giver eleverne adgang til deres instruktører, mens studerendes interessebeholdninger eller diagnostiske vurderinger giver professorer mulighed for at tage en puls på elevernes akademiske og ikke-akademiske forhold.

sådan maksimeres online læring i virtuelle klasseværelser

selv top-end teknologi garanterer ikke, at dine virtuelle klasser resonerer med studerende. Teknologi er vigtig, men det er også at holde en rapport med dine elever—og støtte personlig læring, hvis det er muligt. Gennem online-test med lave indsatser kan du for eksempel få en fornemmelse af, hvem der følger med, og hvem der falder bagud.

der er mere til en virtuel klasse end en virtuel forelæsning. Her er et par måder at maksimere online læringsoplevelsen for studerende, samtidig med at man husker, at ikke alle studerende har adgang til den samme teknologi (eller højhastighedsinternetadgang).

opgaver: mens du kan fortælle eleverne om en ny opgave under en videoforelæsning, skal du give detaljer og deadlines via en LMS eller lignende platform. Studerende kan derefter uploade deres afsluttede opgave (som kan omfatte lyd eller video) på den samme platform. Ideelt set vil du bruge en platform, der gør det nemt for dig at kommentere og klassificere disse opgaver.

afstemninger og test: Brug afstemninger og test med lave indsatser til at øge elevernes engagement og identificere eventuelle huller i læring. Test kan også bruges til selvvurdering, så eleverne kan analysere og vurdere deres egen præstation ved hjælp af multiple choice-eller Likert-skala spørgsmål.

gruppearbejde: Nogle platforme giver dig mulighed for at opdele klassen i virtuelle breakout-rum for at lette diskussioner mellem små grupper af studerende. Dette er også nyttigt for peer anmeldelser og collaborative læring.

samarbejde: for grupper skal du overveje online samarbejdsprogrammer (som kan være så enkle som Google Docs), der giver eleverne mulighed for at oprette og indsende samarbejdsopgaver.

Online studiegrupper: Uden for klassen kan virtuelle sociale rum (tilgængelige via en messaging—app) hjælpe eleverne med at socialisere, diskutere kursusmateriale og danne studiegrupper i en mere uformel ramme-hvilket kan være særligt nyttigt for studerende, der føler sig isolerede.

virtuel kontortid: studerende savner interaktioner med deres instruktører, og nogle kan have spørgsmål eller bekymringer, de ikke ønsker at bringe op under et live streamet foredrag. Overvej at oprette virtuelle kontortider for studerende, der ønsker disse en-til-en-interaktioner; dette kan endda gøres via Skype, FaceTime eller andre videokonferenceapps.

Sådan testes i virtuelle klasseværelser

så er der spørgsmålet om online studerendes vurdering og eksamen. Hvordan gennemfører du en eksamen, når eleverne er hjemme, og du ikke kan holde øje med dem?

dette har været et kontroversielt emne. Nogle institutter for videregående uddannelse annullerer eksamener i lyset af den globale pandemi, mens andre tilbyder studerende en pass/fail—mulighed-selvom nogle studerende foretrækker at have en karakter.

men teknologien findes allerede til at gennemføre online eksamener. De fleste digitale lærebøger tilbyder vurderinger som en del af deres online platform, herunder indbygget beskyttelse for at beskytte mod snyd.

Top Hat giver dig for eksempel mulighed for sikkert at administrere test, prøver og eksamener på studerendes computere. Du kan indstille specifikke start-og sluttider og bekræfte identiteter online for at sikre, at de rigtige studerende tager din test. Studerende får adgang til eksamen ved at indtaste en unik automatisk genereret kode, der deles af instruktøren, og proprietære algoritmer identificerer, hvornår studerende snyder og låser dem automatisk ud af testen. Du kan også generere en letforståelig proctor-rapport, der markerer uregelmæssig studerendes adfærd.

eller du kan skifte den måde, eleverne vurderes på. Tilbyd en åben bogeksamen med spørgsmål eller fortolkninger, der vedrører kursusmaterialet, men som ikke kan Googles. For mindre klasser kan du gennemføre en-til-en mundtlige eksamener ved hjælp af enkle videochat-eller internetkonferenceværktøjer. For større klasser, hvor multiple choice-eksamener giver mere mening, skal du bruge Randomiserede Spørgsmål.

ser frem til fremtidige læringsinitiativer

studerende og forældre var okay med “god nok” i foråret 2020-semesteret, ifølge Top Hat ‘ s undersøgelsesresultater. Men de vil ikke udholde middelmådighed for evigt. Faktisk kunne 7 procent af de studerende ikke lide online læring i foråret 2020-semesteret så meget, at de ikke var sikre på, om de ville vende tilbage til skolen om efteråret. Men mens de savner personlige interaktioner, de ser også værdi i online læring, og mere end en ud af tre studerende foretrækker en blandet tilgang til læring.

Top Hat Pro er nu tilgængelig—en større online opgradering til Top Hat platformen—sammen med en ny gratis version kaldet Top Hat Basic. Disse værktøjer er specialbygget til at hjælpe undervisere med at levere interaktive klasser og læringsoplevelser af høj kvalitet online og i blandede kurser. Gennem Top Hat Basic kan undervisere bringe aktiv læring til det virtuelle klasseværelse ved at streame live forelæsninger, tage deltagelse, præsentere dias, være vært for diskussioner og optage præsentationer til senere visning.

med usikkerheden omkring COVID-19 kan videregående uddannelsesinstitutioner blive digitale i overskuelig fremtid. Men selv når livet vender tilbage til det ‘normale’, vil det være en stor fordel at have disse værktøjer på plads—ikke kun når skoler lukker ned for dårligt vejr eller naturkatastrofer, men også som en del af blandede eller hybride læringsinitiativer.

studerende savner strukturen, stabiliteten og værditilvæksten i campuslivet, som studiepladser, karrierebegivenheder og studerendes aktiviteter. Men hvis der er en sølvforing, er det, at undervisere og studerende bliver meget mere komfortable—og meget mere kyndige—med virtuel klasseværelsesteknologi og alle dens muligheder.

Top Hat s suite af værktøjer er designet til enhver online, hybrid eller ansigt til ansigt klasseværelse. Gør din online kursusoplevelse engagerende, interaktiv og samarbejdsvillig. Læs mere her.