Einführung in den langen Vokal

Die Schüler werden zu diesem Zeitpunkt auf einzelnen Stellen auf dem Teppich vor mir sitzen. Diese Lektion wird in der gesamten Gruppe unterrichtet, da es sich um eine einführende, informative Übungsstunde handelt.
Direkte Anweisung:
“Heute werden wir etwas über einige Sounds lernen, von denen ich glaube, dass sie spezielle Sounds sind! Wir haben an den häufigsten Lauten gearbeitet, die Buchstaben entsprechen, aber jetzt werden wir lernen, dass einige Buchstaben mehrere Töne erzeugen können!”
“Bisher haben wir gelernt, dass A / a / sagen kann, E / e / sagen kann, ich / i / sagen kann, O / o / sagen kann und U / u / sagen kann. Aber wussten Sie, dass A, E, I, O und U auch unterschiedliche Klänge erzeugen können?” (Wartezeit)
“Ja! A, E, I, O und U können ihre Namen auch in Worten sagen! Das bedeutet, dass A /Ā/ sagen kann, E /Ā/ sagen kann, ich /Ā/ sagen kann, O /Ō/ sagen kann und U /Ā/ sagen kann! Sehen Sie, was ich damit meine, dass sie ihren eigenen Namen sagen können?” (Wartezeit)
“Im Moment werden wir einige Schlüsselwörter lernen, die uns helfen, uns an die langen Vokale zu erinnern. Ich werde dir den Brief, das Bild und den Ton erzählen, und ich möchte, dass du es wiederholst. Dann werde ich dich einen Freund unterrichten lassen. Dies wird sicherstellen, dass wir uns alle an unsere Schlüsselwörter erinnern! Also, bitte bewegen Sie sich und setzen Sie sich mit Ihrem Partner.”
* Hier ist ein cooles Poster mit Vokal-Soundkarten, die ich in der Vergangenheit verwendet habe, weil sie mir Wörter zur Verfügung stellten und es den Schülern gleichzeitig ermöglichten, eine visuelle Verbindung herzustellen!
Wir machen und Schüler üben:
Zu diesem Zeitpunkt werden die Schüler paarweise auf dem Teppich liegen.
“Okay, A kann sagen /Ā/ wie in ape.” (Ich ahme die Bewegungen eines Affen nach.)
“Sag das bitte mit mir.”
(Die Schüler werden sagen: “A kann / Ā / wie in ape sagen” und die Bewegungen eines Affen mit mir nachahmen.)
“Ja! Bringen Sie Ihrem Partner nun abwechselnd den Long A Sound bei.”
“Kommen wir nun zum nächsten Sound. E kann sagen / // wie in eagle.” (Ich ahme die Bewegungen eines Adlers nach.)
“Sag das bitte mit mir.”
(Die Schüler werden sagen: “Ich kann // / wie in eagle sagen” und die Bewegungen eines Adlers mit mir nachahmen.)
“Großartig! Bringen Sie Ihrem Partner nun abwechselnd den langen E-Sound bei.”
“Gute Arbeit!”
“Kommen wir nun zu Long I.”
“Ich kann sagen /// wie in Eis.” (Ich ahme die Bewegung des Leckens einer Eistüte nach.)
“Sag das bitte mit mir.”
(Die Schüler werden sagen: “Ich kann sagen / / / wie in Eiscreme” und werden die Bewegung nachahmen, mit mir eine Eistüte zu lecken.)
“Gut! Jetzt abwechselnd Ihren Partner über die lange Lehre ich klingen!”
“Gute Arbeit! Wir sind mehr als zur Hälfte da! Kommen wir zu O! O kann /Ō / sagen, wie in Oval.” (Ich zeichne eine ovale Form in die Luft.)
“Sag das bitte mit mir.”
(Die Schüler werden sagen: “O kann sagen / O / wie in oval” und zeichnen eine ovale Form in die Luft.)
“Großartig, jetzt bringen Sie Ihrem Partner abwechselnd den langen O-Ton bei.”
“Gute Arbeit! Wir sind jetzt am letzten langen Vokal und seinem Klang!”
“Der letzte Vokal im Alphabet ist, wie wir wissen, U. U kann in unicorn /Œ/ like sagen. Denken Sie daran, Einhörner sind fiktive Tiere, aber sie sind ein großartiges Hinweiswort, das uns hilft, uns an den langen U-Ton zu erinnern! Also, du kannst sagen / / / wie in Einhorn” (ich benutze meinen Zeigefinger, um ein “Horn” zu machen.”)
“Sag das bitte mit mir.”
(Die Schüler werden sagen: “U kann sagen, / U / wie in Einhorn,” und wird ein Horn mit dem Finger erstellen.)
“Großartig! Wechseln Sie sich nun ab und bringen Sie Ihrem Partner den langen U-Ton bei.”
“Fabelhafte Praxis, jeder! Ich bin so stolz auf Ihren Partner Lehrzeiten! Gehen wir nun alle unsere langen Vokale und Schlüsselwörter zusammen durch und spielen sie aus!”
Wir machen:
Als Gruppe gehen wir über A wie Affe, E wie Adler, I wie Eis, O wie Oval und U wie Einhorn. Wir überprüfen die Sounds und Aktionen einmal zusammen.
Selbständiges Üben:
Dann lasse ich mir von meinen Schülern ihre Bewegungen zeigen und höre ihnen zu, wie sie die langen Vokaltöne machen! Ich achte darauf, auf die Schüler zu achten und ihre Richtigkeit zu beurteilen, wenn möglich.
Nachdem die Schüler geübt haben, möchte ich diese Lektion mit diesem tollen Video verstärken, das wirklich kurze und lange Vokale sehr gut zeigt!