Einführung in die Psychologie – Brown-Weinstock

INTELLIGENZ MESSEN

Es scheint, dass das menschliche Verständnis von Intelligenz etwas eingeschränkt ist, wenn wir uns auf traditionelle oder akademische Intelligenz konzentrieren. Wie kann Intelligenz gemessen werden? Und wenn wir Intelligenz messen, wie stellen wir sicher, dass wir erfassen, was wir wirklich zu messen versuchen (mit anderen Worten, dass IQ-Tests als gültige Intelligenzmaße funktionieren)? In den folgenden Abschnitten werden wir untersuchen, wie Intelligenztests entwickelt wurden und wie sie verwendet wurden.

Der IQ-Test ist seit über einem Jahrhundert ein Synonym für Intelligenz. In den späten 1800er Jahren entwickelte Sir Francis Galton den ersten breiten Intelligenztest (Flanagan & Kaufman, 2004). Obwohl er kein Psychologe war, sind seine Beiträge zu den Konzepten des Intelligenztests noch heute zu spüren (Gordon, 1995). Zuverlässige Intelligenztests (Sie erinnern sich vielleicht aus früheren Kapiteln, dass sich Zuverlässigkeit auf die Fähigkeit eines Tests bezieht, konsistente Ergebnisse zu erzielen) begannen ernsthaft in den frühen 1900er Jahren mit einem Forscher namens Alfred Binet (). Binet wurde von der französischen Regierung gebeten, einen Intelligenztest für Kinder zu entwickeln, um festzustellen, welche Schwierigkeiten in der Schule haben könnten. Amerikanische Forscher erkannten bald den Wert solcher Tests. Louis Terman, ein Stanford-Professor, modifizierte Binets Arbeit, indem er die Verabreichung des Tests standardisierte und Tausende von Kindern unterschiedlichen Alters testete, um eine durchschnittliche Punktzahl für jedes Alter zu ermitteln. Als Ergebnis wurde der Test normalisiert und standardisiert, was bedeutet, dass der Test konsistent an eine ausreichend große repräsentative Stichprobe der Population verabreicht wurde, dass der Bereich der Punktzahlen zu einer Glockenkurve führte (Glockenkurven werden später diskutiert). Standardisierung bedeutet, dass die Art und Weise der Verwaltung, Bewertung und Interpretation der Ergebnisse konsistent ist. Bei der Normierung wird einer großen Population ein Test durchgeführt, damit Daten zum Vergleich von Gruppen wie Altersgruppen gesammelt werden können. Die resultierenden Daten liefern Normen oder Referenzwerte, anhand derer zukünftige Werte interpretiert werden können. Normen sind keine Erwartungen an das, was eine bestimmte Gruppe wissen sollte, sondern eine Demonstration dessen, was diese Gruppe weiß. Die Normierung und Standardisierung des Tests stellt sicher, dass neue Ergebnisse zuverlässig sind. Diese neue Version des Tests wurde Stanford-Binet Intelligence Scale (Terman, 1916) genannt. Bemerkenswerterweise ist eine aktualisierte Version dieses Tests noch heute weit verbreitet.

Der französische Psychologe Alfred Binet half bei der Entwicklung von Intelligenztests. (b) Diese Seite stammt aus einer Version der Binet-Simon-Intelligenzskala von 1908. Kinder, die getestet wurden, wurden gefragt, welches Gesicht von jedem Paar hübscher war.

Im Jahr 1939 entwickelte David Wechsler, ein Psychologe, der einen Teil seiner Karriere mit Veteranen des Ersten Weltkriegs verbrachte, einen neuen IQ-Test in den Vereinigten Staaten. Wechsler kombinierte mehrere Subtests aus anderen Intelligenztests, die zwischen 1880 und dem Ersten Weltkrieg verwendet wurden. Diese Subtests erschlossen eine Vielzahl von verbalen und nonverbalen Fähigkeiten, weil Wechsler glaubte, dass Intelligenz “die globale Fähigkeit einer Person umfasste, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und effektiv mit seiner Umwelt umzugehen” (Wechsler, 1958, S. 7). Er nannte den Test die Wechsler-Bellevue Intelligence Scale (Wechsler, 1981). Diese Kombination von Subtests wurde zu einem der am häufigsten verwendeten Intelligenztests in der Geschichte der Psychologie. Obwohl der Name später in Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) geändert und mehrmals überarbeitet wurde, bleiben die Ziele des Tests seit seiner Einführung praktisch unverändert (Boake, 2002). Heute gibt es drei Intelligenztests, die Wechsler zugeschrieben werden, die Wechsler Adult Intelligence Scale-vierte Ausgabe (WAIS-IV), die Wechsler Intelligence Scale für Kinder (WISC-V) und die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence—Überarbeitet (WPPSI-III) (Wechsler, 2002). Diese Tests sind in Schulen und Gemeinden in den Vereinigten Staaten weit verbreitet und werden regelmäßig als Mittel zur Neukalibrierung normalisiert und standardisiert. Interessanterweise haben die periodischen Rekalibrierungen zu einer interessanten Beobachtung geführt, die als Flynn-Effekt bekannt ist. Benannt nach James Flynn, der als einer der ersten diesen Trend beschrieb, bezieht sich der Flynn-Effekt auf die Beobachtung, dass jede Generation einen deutlich höheren IQ hat als die letzte. Flynn selbst argumentiert jedoch, dass erhöhte IQ-Werte nicht unbedingt bedeuten, dass jüngere Generationen per se intelligenter sind (Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012). Als Teil des Rekalibrierungsprozesses wurde der WISC-V (der 2014 veröffentlicht werden soll) an Tausende von Kindern im ganzen Land vergeben, und Kinder, die heute den Test machen, werden mit Gleichaltrigen verglichen ().

Der WISC-V besteht aus 10 Untertests, die vier Indizes umfassen, die dann einen IQ-Wert ergeben. Die vier Indizes sind verbales Verständnis, Wahrnehmungsdenken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Wenn der Test abgeschlossen ist, erhalten Einzelpersonen eine Punktzahl für jeden der vier Indizes und eine vollständige IQ-Punktzahl (Heaton, 2004). Die Bewertungsmethode spiegelt das Verständnis wider, dass Intelligenz aus mehreren Fähigkeiten in mehreren kognitiven Bereichen besteht, und konzentriert sich auf die mentalen Prozesse, mit denen das Kind zu seinen Antworten auf jedes Testobjekt gelangt ist (Heaton, 2004).

Letztendlich bleibt uns noch die Frage, wie valide Intelligenztests sind. Sicher, die modernsten Versionen dieser Tests erschließen sich mehr als verbale Kompetenzen, aber die spezifischen Fähigkeiten, die beim IQ-Test bewertet werden sollten, der Grad, in dem ein Test die Intelligenz eines Individuums wirklich messen kann, und die Verwendung der Ergebnisse von IQ-Tests sind immer noch umstritten (Gresham & Witt, 1997; Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012; Richardson, 2002; Schlinger, 2003).