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Methodologen und Lehrer haben zahlreiche Ansätze vorgeschlagen, wie Komposition im ESL-Klassenzimmer unterrichtet werden sollte. Ob diese Methoden jedoch wirklich wirksam sind oder nicht, ist nicht erwiesen, denn die Forschung zur ESL-Zusammensetzung ist fast völlig inexistent. Zusätzlich zu der Tatsache, dass die Forschung in diesem Bereich uns keine Antworten gegeben hat, haben wir die Forschung ignoriert, die im Unterricht der englischen Komposition durchgeführt wurde, und uns so eine wichtige Informationsquelle verweigert. Der ESL-Student, der bereit ist zu komponieren, dh seine eigenen Gedanken, Meinungen oder Ideen auszudrücken, ist dem Studenten in der regulären englischen Kompositionsklasse ähnlich. Daher haben die Ergebnisse von Experimenten in englischen Kompositionsklassen dem ESL-Lehrer genauso viel zu sagen wie dem Englischlehrer und untergraben viele der Annahmen, die beide gemeinsam haben. Die Forschung im Englischunterricht hat nicht nur gezeigt, wie stark die bisherigen Ansätze vereinfacht wurden, sondern auch die Komplexität des Schreibprozesses. Es ist an der Zeit, die wichtigen Auswirkungen dieser Forschung auf den Kompositionsunterricht im ESL-Klassenzimmer zu erkennen.