Kann Kreativität gelehrt werden? Hier ist, was die Forschung sagt

George Land’s Creativity Test

Im Jahr 1968 führte George Land eine Forschungsstudie durch, um die Kreativität von 1.600 Kindern im Alter von drei bis fünf Jahren zu testen, die in einem Head-Start-Programm eingeschrieben waren. Dies war derselbe Kreativitätstest, den er für die NASA entwickelte, um innovative Ingenieure und Wissenschaftler auszuwählen. Die Bewertung funktionierte so gut, dass er beschloss, es an Kindern auszuprobieren. Er testete dieselben Kinder im Alter von 10 Jahren und erneut im Alter von 15 Jahren. Die Ergebnisse waren erstaunlich.

Testergebnisse bei 5-Jährigen: 98%
Testergebnisse bei 10-Jährigen: 30%
Testergebnisse bei 15-Jährigen: 12%
Gleicher Test bei 280.000 Erwachsenen: 2%

” Wir sind zu dem Schluss gekommen”, schrieb Land, “dass nicht kreatives Verhalten gelernt wird.”
(Quelle: George Land und Beth Jarman, Breaking Point und darüber hinaus. San Francisco: HarperBusiness, 1993)

Beobachten Sie, wie George Land während seines Tedx-Vortrags seine Kreativitätsstudie an der 6:08-Marke diskutiert:
(Wenn Sie das Video hier nicht sehen, klicken Sie auf diesen Youtube-Link

George Land, Ph.D. (1932 – 2016) war ein Autor, ein allgemeiner Systemwissenschaftler und Fellow der World Business Academy.

Warum sind Erwachsene nicht so kreativ wie Kinder?

Für die meisten wurde Kreativität durch Regeln und Vorschriften begraben. Unser Bildungssystem wurde während der industriellen Revolution vor über 200 Jahren entwickelt, um uns zu guten Arbeitern auszubilden und Anweisungen zu befolgen.

Kann Kreativität gelehrt werden?

Ja, Kreativität kann erlernt werden. Nicht indem man in einer Vorlesung sitzt, sondern indem man kreative Denkprozesse lernt und anwendet. Hier ist eine Zusammenfassung einer Studie zur Wirksamkeit von Kreativitätstraining:

Im Laufe des letzten halben Jahrhunderts wurden zahlreiche Trainingsprogramme zur Entwicklung von Kreativitätskapazitäten vorgeschlagen. In dieser Studie wurde eine quantitative Metaanalyse der Programmbewertungsbemühungen durchgeführt.

Basierend auf 70 früheren Studien wurde festgestellt, dass gut gestaltete Kreativitätstrainingsprogramme typischerweise zu Leistungssteigerungen führen, wobei diese Effekte über Kriterien, Einstellungen und Zielgruppen hinweg verallgemeinert werden. Darüber hinaus blieben diese Effekte bestehen, wenn interne Validitätserwägungen berücksichtigt wurden.

Eine Untersuchung der Faktoren, die zur relativen Wirksamkeit dieser Trainingsprogramme beitragen, ergab, dass sich erfolgreichere Programme wahrscheinlich auf die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und die Heuristiken konzentrieren, die mit der Anwendung von Fähigkeiten verbunden sind, wobei realistische Übungen verwendet werden, die dem jeweiligen Bereich entsprechen.

Die Implikationen dieser Beobachtungen für die Entwicklung von Kreativität durch Bildungs- und Ausbildungsinterventionen werden zusammen mit Richtungen für zukünftige Forschung diskutiert.

(Quelle: Ginamarie Scott, Lyle E. Leritz und Michael D. Mumford, Creativity Research Journal, 2004, Vol. 16, Nr. 4, 361-388)

Kreativität ist eine Fähigkeit, die entwickelt werden kann, und ein Prozess, der verwaltet werden kann. Kreativität beginnt mit einer Wissensgrundlage, dem Erlernen einer Disziplin und der Beherrschung einer Denkweise. Wir lernen, kreativ zu sein, indem wir experimentieren, erforschen, Annahmen hinterfragen, Vorstellungskraft einsetzen und Informationen synthetisieren.

Teaching Creativity at IBM

Aus einem Beitrag von August Turak auf Forbes.com

Jeder große Führer ist ein kreativer Führer. Wenn Kreativität gelehrt werden kann, wie wird es gemacht?

1956 erkannte Louis R. Mobley, dass IBMs Erfolg davon abhing, Führungskräften beizubringen, kreativ zu denken, anstatt ihnen das Lesen von Finanzberichten beizubringen. Daher wurde die IBM Executive School um diese sechs Erkenntnisse herum aufgebaut.

Erstens sind traditionelle Lehrmethoden wie Lesen, Lehren, Testen und Auswendiglernen schlimmer als nutzlos. Sie sind eigentlich die kontraproduktive Art und Weise, in der Boxen gebaut werden. Die meisten Bildungseinrichtungen konzentrieren sich darauf, Antworten linear Schritt für Schritt zu geben. Mobley erkannte, dass es der Schlüssel zur Kreativität ist, radikal unterschiedliche Fragen auf nichtlineare Weise zu stellen.

Mobleys zweite Entdeckung ist, dass kreatives Werden eher ein Verlernen als ein Lernprozess ist. Das Ziel der IBM Executive School war es nicht, weitere Annahmen hinzuzufügen, sondern bestehende Annahmen auf den Kopf zu stellen. Als “überwältigende Erfahrung” konzipiert, wurden IBM-Führungskräfte oft auf peinliche, frustrierende und sogar ärgerliche Weise aus ihrer Komfortzone gestoßen. Die Bereitstellung einer demütigenden Erfahrung für Hot Shot-Führungskräfte mit passenden Egos hatte ihre Risiken, Aber Mobley ging diese Risiken ein, um das zu bekommen “Wow, Ich habe noch nie so darüber nachgedacht!” reaktion, die die Geburtsstunde der Kreativität ist.

Drittens erkannte Mobley, dass wir nicht lernen, kreativ zu sein. Wir müssen kreative Menschen werden. Ein Marine-Rekrut lernt nicht, ein Marine zu sein, indem er ein Handbuch liest. Er wird Marine, indem er sich den Strapazen des Bootcamps unterzieht. Wie eine Raupe, die zum Schmetterling wird, verwandelt er sich in einen Marine. Mobleys Executive School war ein zwölfwöchiges Bootcamp. Klassen, Vorlesungen und Bücher wurden gegen Rätsel, Simulationen und Spiele ausgetauscht. Wie Psychologen träumten Mobley und seine Mitarbeiter immer von Experimenten, bei denen die “offensichtliche” Antwort niemals angemessen war.

Mobleys vierte Erkenntnis ist, dass der schnellste Weg, kreativ zu werden, darin besteht, mit kreativen Menschen herumzuhängen – unabhängig davon, wie dumm sie uns fühlen lassen. Ein frühes Experiment in kontrolliertem Chaos, Die IBM Executive School war eine unsystematische, unstrukturierte Umgebung, in der die meisten Vorteile durch Peer-to-Peer-Interaktion entstanden sind, ein Großteil davon informell und offline.

Fünftens entdeckte Mobley, dass Kreativität in hohem Maße mit Selbsterkenntnis korreliert. Es ist unmöglich, Vorurteile zu überwinden, wenn wir nicht wissen, dass sie da sind, und Mobleys Schule wurde als ein großer Spiegel konzipiert.

Schließlich und vielleicht am wichtigsten gab Mobley seinen Schülern die Erlaubnis, sich zu irren. Jede großartige Idee wächst aus der Blumenerde von Hunderten von schlechten, und der Hauptgrund, warum die meisten von uns niemals ihrem kreativen Potenzial gerecht werden, ist die Angst, sich selbst zum Narren zu halten. Für Mobley gab es keine schlechten oder falschen Ideen, sondern nur Bausteine für noch bessere Ideen.

-Lesen Sie den vollständigen Artikel von August Turak unter Forbes.com

Mobleys Einsichten klingen für mich wahr, obwohl ich seine erschütternden Ansätze vermeiden würde, Kreativität zu verlernen. Es gibt Möglichkeiten, Kreativität zu verlernen, bei denen die Probanden kein psychologisches Bootcamp absolvieren müssen. Lernen, kreativ zu sein, ist vergleichbar mit dem Erlernen eines Sports. Es erfordert Übung, um die richtigen Muskeln zu entwickeln und ein unterstützendes Umfeld, in dem Sie gedeihen können.

Aktualisiert am 6. Juni 2014

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