Legasthenie und Wortspringen

Im vorherigen Beitrag habe ich eine der Möglichkeiten erörtert, wie Legasthenie-Nachhilfe die Schwierigkeiten eines legasthenischen Kindes mit Kleinbuchstaben “b”, “d” und “q” anspricht. Ein weiteres häufiges Symptom, das Legasthenie-Tutoren regelmäßig sehen, ist das Überspringen von Wörtern, wenn ein Schüler liest. Wortspringen ist bei Legasthenikern sehr häufig und das Symptom kann sich auf verschiedene Arten manifestieren.

Ein stark Legastheniker kann es sehr schwer haben, sogar zu bemerken, dass er Wörter überspringt. Beispielsweise, Sie können einen Satz wie “Jack ging gestern in den Laden” lesen, als “Jack ging gestern in den Laden.” Nun, für einen Zuhörer, der diesen Satz vorgelesen hört, wird es klar klingen, als ob etwas nicht stimmt. Für einen Legastheniker, der diesen Satz vorliest, kann es jedoch völlig normal klingen.

Das Überspringen von Wörtern ist etwas, an dem Legasthenie-Tutoren mit ihren Legasthenikern arbeiten. Im letzten Teil jeder Sitzung, die ich unterrichte, lasse ich mir von meinen Schülern vorlesen, und das ist eines der Dinge, auf die ich achte. Wenn ein Schüler beim Lesen eines Satzes ein Wort überspringt, werde ich ihn den Satz langsam noch einmal lesen lassen. Wenn sie das Wort wieder vermissen, lasse ich sie es oft noch einmal lesen, während sie über die Bedeutung der Wörter nachdenken, während sie sie sagen. Bei vielen meiner Schüler reicht dies oft aus, um ihren Fehler zu erkennen und zu korrigieren.

Während das Überspringen von Wörtern ein sehr häufiges Symptom von Legasthenie ist, bedeutet dies nicht immer, dass der Schüler nicht versteht, was er liest. Eine gute Freundin von mir, die seit fünfzehn Jahren Legasthenie-Tutorin ist, hatte eine Schülerin, die beim Lesen regelmäßig Wörter übersprang. Die Fähigkeit der Schülerin, alle Wörter in einem Satz zu lesen, verbesserte sich, als sie Nachhilfe erhielt, aber selbst nachdem sie große Fortschritte gemacht hatte, war das Überspringen von Wörtern immer noch ein Problem, wenn sie laut las. Mein Freund, der Legasthenie-Tutor, war neugierig und fing an, die Schülerin über den Inhalt dessen, was sie gelesen hatte, zu befragen. Wie sich herausstellte, verstand sie selbst in Absätzen, in denen die Schülerin Wörter übersprang, den Inhalt dessen, was sie las, ziemlich gut. In ihrem Fall deutete dies darauf hin, dass das Vorlesen selbst eine Hürde war, die ihr einige Schwierigkeiten bereitete.

Petrus