Revolte! Vergleich historischer Revolutionen

Hulton Archive / Getty Images Revolutionärer Eifer in Petrograd (St. Petersburg, Russland), 1917. Gehe zu verwandte Diashow ”

Globale Geschichte

Unterrichtsideen basierend auf Inhalten der New York Times.

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Überblick / Was ist eine Revolution und wie unterscheidet sie sich von anderen Arten von Revolten und Konflikten? Wie vergleichen sich die Proteste in Ägypten mit historischen Revolutionen? In dieser Lektion arbeiten die Schüler zusammen, um die Revolution zu definieren und forschen, um Infografiken zu erstellen, die verschiedene historische Revolutionen auf der ganzen Welt darstellen.

Materialien / Posterpapier, Marker, Computer mit Internetzugang und Beamer, Kopien des Handouts Revolt! (PDF)

Warm-Up / Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen, um auf die folgende Aufforderung zu reagieren:

Wie würden Sie das Wort Revolution definieren? Wie würden Sie eine Revolution von einem Bürgerkrieg, einem Aufstand, einem Staatsstreich, einer Rebellion oder Revolte oder einem Protest oder einer Demonstration unterscheiden? Welche Elemente haben Revolutionen und andere Arten von Konflikten gemeinsam? Welche Elemente zeichnen sie aus? Sind einige dieser Begriffe synonym? Wenn ja, welche? Kann das Wort Revolution verwendet werden, um verschiedene Dinge zu bedeuten? Welche Beispiele aus der Geschichte veranschaulichen Ihre Ideen?

Jede Gruppe sollte die Definitionen, historischen Ereignisse und andere Ideen, die sie generiert haben, auf ihr Blatt Posterpapier schreiben und das Blatt an die Tafel oder Wand in der Nähe stellen.

Rufen Sie als Nächstes die Klasse wieder zusammen und lesen Sie das Poster jeder Gruppe vor. Dann fragen Sie: Was bemerken Sie? Auf welche Ideen hat die Klasse einen allgemeinen Konsens? Auf welche Ideen haben einige Meinungsverschiedenheiten? Beachten Sie, ob Gruppen dasselbe historische Ereignis verwendet haben, um unterschiedliche Ideen zu veranschaulichen. Diskutieren Sie kurz und klären Sie Missverständnisse, aber lassen Sie Meinungsunterschiede zu, wenn Gruppen ihre Ideen mit überzeugenden historischen Beweisen untermauern können.

Vielleicht möchten Sie auch zwischen politischen Revolutionen und revolutionären sozialen Veränderungen wie der industriellen Revolution unterscheiden.

Schließen Sie die Diskussion ab, indem Sie Elemente der Definition jeder Gruppe verwenden, um eine Klassendefinition von “Revolution.” Vergleichen Sie die Klassendefinition mit Wörterbuchdefinitionen und Lehrbuchdefinitionen, um zu sehen, wie sie verglichen wird. Geht unsere Definition weiter ins Detail? Weniger Details? Möchten Sie etwas aus der Wörterbuchdefinition zu unserer hinzufügen? Warum oder warum nicht?

Related / Die Diashow “Unvorhersehbare Aufstände” bietet Fotos und kurze Übersichten über historische Revolutionen und verwandte Ereignisse, einschließlich der amerikanischen Revolution:

Selbst die amerikanische Revolution brauchte Jahre, um zur gegenwärtigen Verfassung des Landes zu gelangen. Angesichts des Umbruchs, der mehrere arabische Nationen erfasst, die von unterdrückerischen oder korrupten Regimen regiert werden, finden Sie hier einen historischen Überblick über die Wendungen der Revolutionen. Viele beginnen breit, aber oft nicht lange.

Lesen und sehen Sie sich die gesamte Diashow mit Ihrer Klasse anhand der folgenden Fragen an.

Fragen / Zur Diskussion und zum Leseverständnis:

1. Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen und zwischen diesen Aufständen?
2. Welche Geschichte erzählen diese Fotografien ohne die Bildunterschriften? Wenn Sie die Bildunterschriften nicht gelesen hätten, worum würde es in dieser Diashow Ihrer Meinung nach gehen? Warum?
3. Passen alle in dieser Diashow enthaltenen Ereignisse zu unserer Definition von Revolution? Wenn nicht, welche passen nicht zu unserer Definition und warum?
4. Mit welchen Fragen kommst du von dieser Diashow weg? Über welche dieser Veranstaltungen möchten Sie mehr erfahren?

Aktivität / In kleinen Gruppen erforschen die Studierenden verschiedene historische Revolutionen aus der ganzen Welt. Gib den Schülern die Chance! handout (PDF), um ihre Forschung zu leiten.

Sie können Gruppen zuweisen, um die in der Diashow dargestellten Revolutionen, Revolutionen, die in Ihrem Lehrplan behandelt werden, oder die Konflikte in der folgenden Liste zu untersuchen, die vorgeschlagene Ausgangspunkte für die Forschung enthält. Für primäres Quellenmaterial könnten sie auch die New York Times-Archive verwenden. NYTimes.com oder in der Proquest-Datenbank.

Die amerikanische Revolution (1775-1783)
Sekundäre Quellen: PBS: Freiheit! Die amerikanische Revolution und History.com : Amerikanische Revolution
Primärquellen: Internet Modern History Sourcebook: Amerikanische Unabhängigkeit

Die haitianische Revolution (1794-1804)
Sekundärquellen: PBS: Die haitianische Revolution und Britannica Academic Edition: Die haitianische Revolution
Primärquellen: Digitale Geschichte: Die haitianische Revolution

Die Französische Revolution (1789-1799)
Sekundärquellen: History.com : Französische Revolution und Britannica Academic Edition: Französische Revolution
Primärquellen: Internet Modern History Sourcebook: Französische Revolution

Die russische Revolution (1917)
Sekundärquellen: Britannica Academic Edition: Russische Revolution von 1917, über.com: Russische Revolution und Geschichtsführer: Vortrag über die Russische Revolution
Primärquellen: Internet Modern History Sourcebook: Russische Revolution

Die kubanische Revolution (1956-1959)
Sekundärquellen: PBS: Fidel Castro und History.com : Batista zwang Castro-geführte Revolution
Primärquellen: Casa Historia: Kuba und die Castro-Revolution

Die iranische Revolution (1978-1979)
Sekundärquellen: BBC In Bildern: Die iranische Revolution und Britannica Academic Edition: Iranische Revolution von 1978-79
Primärquellen: Internet Modern History Sourcebook: Iranische Revolution

Die nicaraguanische Revolution (1979)
Sekundäre Quellen: Country Studies: Die sandinistische Revolution und University of Pittsburgh: Die sandinistische Revolution (PDF)
Primäre Quellen: National Security Archive Electronic Briefing Book: Die Contras, Kokain und verdeckte Operationen und Finding Dulcinea: An diesem Tag: Reagan billigt die Unterstützung der nicaraguanischen Contras

Nachdem die Gruppen mit dem Sammeln von Informationen über ihre zugewiesene Revolution fertig klasse, um die folgende Frage zu diskutieren: Nun, da Sie ein tieferes Verständnis einer historischen Revolution haben, gibt es etwas, das Sie an unserer Klassendefinition ändern würden? Wenn ja, warum und wie würden Sie es ändern?

Going further / Gruppen arbeiten zusammen, um eine Infografik zu erstellen, die grafisch die Antworten auf alle Fragen zum Thema darstellt! Handouts.

In einer kommenden Klasse führen die Schüler einen Galeriespaziergang durch, um sich die Infografiken aller Gruppen anzusehen und sich Notizen darüber zu machen, welche Gemeinsamkeiten zwischen allen Gruppen bestehen. Besprechen Sie dann die gemeinsamen Elemente und das Ausmaß, in dem diese Ereignisse als Revolutionen gelten, in Bezug auf die Definitionen, die die Klasse generiert hat. Muss unsere Definition angepasst werden?

Alternativ oder zusätzlich, machen Sie die Schüler mit den Ereignissen des Winters 2011 in Ägypten vertraut und diskutieren Sie, ob sie diesen Aufstand als Revolution definieren würden oder nicht, angesichts ihres Verständnisses der Definition und ihres Lernens über andere Revolutionen.

Standards / Diese Lektion ist mit den nationalen Standards von McREL korreliert (sie kann auch an die neuen Common Core State Standards angepasst werden):

Weltgeschichte
44. Versteht die Suche nach Gemeinschaft, Stabilität und Frieden in einer voneinander abhängigen Welt.
46. Versteht langfristige Veränderungen und wiederkehrende Muster in der Weltgeschichte.

Geographie
13. Versteht die Kräfte der Zusammenarbeit und des Konflikts, die die Teilung der Erdoberfläche prägen.

Sprachkunst
1. Zeigt Kompetenz in den allgemeinen Fähigkeiten und Strategien des Schreibprozesses.
4. Sammelt und verwendet Informationen für Forschungszwecke.
5. Verwendet die allgemeinen Fähigkeiten und Strategien des Leseprozesses.
7. Zeigt Kompetenz in den allgemeinen Fähigkeiten und Strategien zum Lesen einer Vielzahl von Informationstexten.

Staatsbürgerkunde
22. Versteht, wie die Welt politisch in Nationalstaaten organisiert ist, wie Nationalstaaten miteinander interagieren und Fragen der Außenpolitik der Vereinigten Staaten.
23. Versteht die Auswirkungen bedeutender politischer und unpolitischer Entwicklungen auf die Vereinigten Staaten und andere Nationen.

Historisches Verständnis
1. Versteht und weiß, wie man chronologische Beziehungen und Muster analysiert.
2. Versteht die historische Perspektive.

Lebenskompetenzen: Mit anderen arbeiten
1. Trägt zur Gesamtleistung einer Gruppe bei.
4. Zeigt effektive zwischenmenschliche Kommunikationsfähigkeiten.
5. Demonstriert Führungsqualitäten.