Welche Faktoren beeinflussen das Lernen an Ihrer Schule?
Die Reduzierung chronischer Fehlzeiten und die Entwicklung von Lernbedingungen sind entscheidend für die Verbesserung der Ergebnisse für die Schüler und können durch politische Reformen und Führung verbessert werden. Schulen und Pädagogen haben die Macht, sowohl die Anwesenheit der Schüler als auch die Lernbedingungen zu verbessern.
Chronische Abwesenheit: Schul- und Gemeinschaftsfaktoren
Dieses Hamilton-Projekt in Brookings interaktive Karte zeigt Raten chronischer Abwesenheit zusammen mit relevanten Schul- und Gemeinschaftsfaktoren für jede Schule im Land. Sie können nach Postleitzahl oder Schulname suchen; Klicken Sie auf Schulen, um weitere Informationen zu erhalten. Schulen mit niedrigeren Raten chronischer Abwesenheit werden gelb und Schulen mit den höchsten Raten chronischer Abwesenheit rot angezeigt.
Gemeinschaftsfaktoren
Student chronische Abwesenheit
Platzhalter
Student Chronische Abwesenheit
Ausschlussdisziplin /Woche
Englisch kompetent
Mathe kompetent
Schüler: Lehrer-Verhältnis
Schüler: Betreuungspersonal Verhältnis
Anwesenheit des Lehrers
Quelle: Das Hamilton-Projekt
Chronische Abwesenheit, die in der Regel als ein Schüler fehlt 10 Prozent oder mehr der Schule aus irgendeinem Grund definiert ist, bedeutet, dass ein Schüler so viel Schule fehlt, dass sie akademisch gefährdet sind. Darüber hinaus umfassen die vier schulischen Lernbedingungen körperliche und emotionale Gesundheit und Sicherheit; Zugehörigkeitsgefühl, Verbundenheit und Unterstützung; akademische Herausforderung und Engagement; und soziale und emotionale Kompetenz für Schüler und Erwachsene.
Eine neue Hamilton-Projekt-Datenstudie, “Chronische Abwesenheit: Schul- und Gemeinschaftsfaktoren”, untersucht die Faktoren, die das Lernen an lokalen Grund-, Mittel- und Gymnasien in den Vereinigten Staaten beeinflussen. Die interaktive bietet eine Reihe von Informationen für jede Schule in der Nation, einschließlich:
* Student chronische Abwesenheit (2015-16): der Anteil der Schüler an einer Schule, die mehr als 15 Tage verpasst;
* Ausschlussdisziplin / Woche (2015-16): die Häufigkeit von In- und out-of-School-Suspensionen;
• Englisch und Mathematik beherrschen (2016-17; 2017-18): der Anteil der Schüler, die nach staatlich festgelegten Standards Englisch / Sprachkunst oder Mathematik beherrschen;
• Schüler: Lehrer-Verhältnis (2015-16): das Verhältnis von Schülern zu vollzeitäquivalenten Klassenlehrern;
• Schüler: Betreuungspersonal-Verhältnis (2015-16): das Verhältnis von Schülern zu Krankenschwestern, Psychologen, Sozialarbeitern und Beratern; und
• Anwesenheit von Lehrern (2015-16): der Anteil von vollzeitäquivalenten Klassenlehrern, die mehr als 10 Jahre abwesend waren tage.
Mit der App können Benutzer nach Postleitzahl oder Schulname suchen und auf Schulen klicken, um weitere Informationen zu erhalten. Die interaktive zeigt auch, ob eine Schule in der oberen oder unteren Quintil einer bestimmten Maßnahme ist, so können die Nutzer sehen, wie eine Schule im Vergleich zu anderen in der ganzen Nation.
“Chronic Absence: School and Community Factors” begleitet ein neues Papier mit dem Titel “Using Chronic Absence Data to Improve Conditions for Learning”, das ich gemeinsam mit Hedy Chang und Jane Sundius von Attendance Works und David Osher und Mara Schanfield von den American Institutes for Research verfasst habe. In diesem Papier, Wir beschreiben, wie Bildungsleiter, Community-Partner, und politische Entscheidungsträger können Ungleichheiten angehen und die Ergebnisse der Schüler verbessern, indem sie förderliche Lernumgebungen schaffen, die die Schüler ermutigen, zur Schule zu kommen. Das Papier beschreibt auch die komplexen Beziehungen zwischen der Gemeinschaft, Schule, und Faktoren der öffentlichen Ordnung, die sowohl die Ergebnisse der Schüler als auch die Richtlinien und Praktiken zur Verbesserung der Anwesenheit und der Lernbedingungen beeinflussen.
Während nationale chronische Abwesenheitsdaten immer genauer und allgemein verfügbar werden, gilt dies nicht für nationale Daten über das Niveau der physischen, sozialen und emotionalen Gesundheit und Sicherheit in Schulen oder die anderen drei Bedingungen für das Lernen, die wir im Bericht beschrieben haben. Als Reaktion darauf stellt die App Datenpunkte für jede Schule bereit, die diese Konzepte unterstützen, z. B. Suspendierungsraten und Schüler–Lehrer-Verhältnisse.
Der Datensatz geht auch außerhalb des Schulgebäudes und zeigt einen Index der Community-Faktoren an, die das Lernen nach Postleitzahl beeinflussen. Zu den Variablen, aus denen der Index besteht, gehören: der Anteil der erwachsenen Bevölkerung, die Schulabbrecher sind, das Verhältnis von Beschäftigung zu Bevölkerung für Erwachsene, der Anteil der in Armut lebenden Kinder, der Anteil der Kinder ohne Krankenversicherung, der Anteil der Kinder, die im selben Haus wie im Vorjahr leben, das mittlere Haushaltseinkommen in der Postleitzahl, das Ausmaß der Rassentrennung in Wohngebieten, die Lebenserwartung und die durchschnittliche tägliche Luftqualität im Landkreis. In der interaktiven, hellblauen Schattierung spiegelt mehr unterstützende Gemeinschaftsbedingungen (d.h. b. höhere Werte des Index) und eine dunklere Blauschattierung spiegeln weniger unterstützende Gemeinschaftsbedingungen wider (d. H. niedrigere Werte des Index). Während die Postleitzahl, in der sich eine Schule befindet, möglicherweise nicht vollständig die Anwesenheitszone einer bestimmten Schule darstellt, bietet der Standort einer Schule einen Kontext für die Bedingungen auf Schulebene für das Lernen.
Die Karte zeigt auch die Schulraten chronischer Abwesenheit nach Klassenstufen, von niedrigeren Ebenen chronischer Abwesenheit (gelb) bis zu höheren (rot). Wenn Sie auf eine Schule klicken, sehen Benutzer eine Reihe von Proxys, die die Schulbedingungen für das Lernen widerspiegeln. Zu diesen Proxys gehören die Häufigkeit von disziplinarischen Ausschlussvorfällen (Suspendierungen), die Leistung der Schüler, gemessen an Englisch– / Sprachkenntnissen und Mathematik, das Verhältnis von Schülern zu Lehrern, das Verhältnis von Schülern zu Unterstützungspersonal und der Anteil der Lehrer, die 10 oder mehr Schultage verpasst haben. Die Daten für Gemeinschaftsfaktoren stammen von 2013-17; für chronische Abwesenheit, Disziplin und Lehrerfaktoren von 2015-16; und Schülerleistungen von 2016-17 oder 2017-18, sofern verfügbar. Die Leistungsdaten der Schüler von 2017-18 sind kursiv gedruckt.
Die Verabschiedung des Every Student Succeeds Act und die Entscheidung von 36 Staaten und Washington DC, die Schulen für die Reduzierung chronischer Abwesenheitsraten zur Rechenschaft zu ziehen, bedeuten die Priorität, die der Verbesserung des Schulbesuchs eingeräumt wird. Das Hamilton-Projekt verfügt über viele Ressourcen zur Bekämpfung chronischer Abwesenheiten:
* Diejenigen, die genauer untersuchen möchten, wie sich die Raten chronischer Abwesenheiten zwischen verschiedenen Schülermerkmalen und Schulen unterscheiden, können diese Details in zwei interaktiven finden: “Chronische Abwesenheit in den Vereinigten Staaten” und “Chronische Schulabwesenheit in den Vereinigten Staaten.” Diese interaktiven Karten des Hamilton-Projekts ermöglichen es jedem, die Rate chronischer Abwesenheiten auf Schul-, Bezirks-, Landes- und nationaler Ebene nach Schüler- und Schulmerkmalen zu untersuchen.
* Diejenigen, die sich für die Beziehung zwischen chronischer Abwesenheit und Schulverantwortungspolitik interessieren, können zwei Strategiepapiere des Hamilton-Projekts finden: “Lektionen zur Erweiterung der Schulverantwortung nach dem Every Student Succeeds Act” und “Reduzierung chronischer Fehlzeiten nach dem Every Student Succeeds Act.” Diese Berichte legen eine Begründung für die Rechenschaftspflicht der Schulen für die Verbesserung der Anwesenheit und einen Rahmen für die Staaten bei der Überwachung der ESSA-Umsetzung dar. Diese Artikel beschreiben die Inzidenz chronischer Abwesenheit, präsentieren Analysen von Faktoren, die sich auf chronische Abwesenheit beziehen, und beschreiben evidenzbasierte Strategien für Schulen, die daran arbeiten, die Rate chronischer Abwesenheit bei Schülern zu reduzieren.
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