Dislexia y omisión de palabras

En el post anterior, hablé de una de las formas en que la tutoría de dislexia aborda la dificultad de un niño disléxico con letras minúsculas “b”, “d” y “q”. Otro síntoma común que los tutores de dislexia ven de forma regular es saltarse las palabras cuando un estudiante está leyendo. Saltar palabras es muy común para los disléxicos, y el síntoma puede manifestarse de varias maneras.

Un estudiante con dislexia severa puede tener dificultades para darse cuenta de que está omitiendo palabras. Por ejemplo, pueden leer una oración como “Jack fue a la tienda ayer”, como ” Jack fue a la tienda ayer.”Ahora, para un oyente que escuche esta oración leída en voz alta, claramente sonará como si algo estuviera mal. Sin embargo, para un disléxico que está leyendo esta oración en voz alta, puede sonar perfectamente normal.

Saltar palabras es algo que los tutores de dislexia trabajan para mejorar con sus estudiantes disléxicos. En la última parte de cada sesión que enseño, mis estudiantes me leen en voz alta, y esta es una de las cosas que busco. Si un estudiante se salta una palabra al leer una oración, haré que lea la oración de nuevo lentamente. Si se pierden la palabra de nuevo, a menudo les pido que la lean de nuevo mientras piensan en el significado de las palabras mientras las dicen. A menudo, con muchos de mis estudiantes, esto es suficiente para que capten su error y lo corrijan.

Si bien saltar palabras es un síntoma muy común de la dislexia, no siempre indica que el estudiante no está entendiendo lo que lee. Una buena amiga mía, que ha sido tutora de dislexia durante quince años, tenía una estudiante que se saltaba las palabras regularmente cuando leía. La capacidad de la estudiante para leer todas las palabras de una oración mejoró a medida que recibía clases particulares, pero incluso después de haber progresado mucho, saltarse las palabras seguía siendo un problema cuando leía en voz alta. Mi amiga, la tutora de dislexia, tenía curiosidad y comenzó a interrogar a la estudiante sobre el contenido de lo que había leído. Resultó que, incluso en los párrafos en los que la estudiante se saltaba palabras, entendía bastante bien el contenido de lo que leía. En su caso, esto indicaba que la lectura en voz alta en sí misma era un obstáculo que le estaba causando algunas dificultades.

Peter