Escritura de Memorias en la Escuela Secundaria: Parte 1

¡Hola amigos! Tengo un post lleno de fotos para ti hoy, así que toma una taza de café o una copa de vino y acomódate.

Así que, durante años, básicamente desde que comencé mi carrera, he estado enseñando escritura narrativa personal a mis alumnos de secundaria. Recientemente, mi distrito comenzó a modificar algunas cosas en nuestro plan de estudios y, por lo tanto, para este año, reemplazamos esa unidad con memorias.

Tuve que investigar un poco para descubrir la diferencia entre los dos y descubrí que esta es una zona bastante turbia. Pero aquí hay una explicación decente:

De todos modos, cuando enseñaba narrativa personal, generalmente hacía que los niños reflexionaran sobre sus sentimientos/lecciones aprendidas de la experiencia, el evento, la persona, el lugar sobre el que escribieron. Así que, para mí, no había mucha diferencia. Pero, decidí aprovechar esta oportunidad para sacudir mis viejos planes y trabajar en algunas cosas nuevas. Tengo un poco más de cinco semanas (27 lecciones) esbozadas.

Lo que espero hacer es básicamente darles un resumen de la Unidad de Memorias que estoy enseñando. ¡Esto es solo lo que he hecho hasta el 7 de febrero!! Tengo una visión general básica de las cinco semanas de la unidad trazadas, pero no tendré lecciones más específicas hasta que las enseñe. Esto se debe a que puede que tenga que cambiar las cosas en mi plan general debido a las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, ¡necesita estar atento para los próximos días de lecciones!!

Días 1-4:

Objetivo: Los SWBAT recopilan recuerdos importantes de sus vidas e identifican la emoción que evoca cada uno de ellos.

Mostré la película “Inside Out” y luego creamos una lista en nuestros cuadernos de diferentes recuerdos que evocan las cinco emociones retratadas en la película. Puedes tomar prestadas mis imágenes a continuación. Simplemente haga clic con el botón derecho en cada uno y copie & péguelos en un documento o presentación de diapositivas para imprimir. Tenga en cuenta: No puedo vender ni compartir con usted NINGÚN material que contenga imágenes de las “estrellas de cine” de esta película. Esas imágenes son de marca registrada y, a menos que tengas un permiso explícito (que Disney no suele dar), ¡no puedes usarlas!! Si has comprado materiales TpT con personajes de Disney, debes saber que estás comprando un producto ilegal. Verá que alteré las siguientes imágenes para que mis estudiantes incluyeran los caracteres “de adentro hacia afuera”. Encontré esas imágenes a través de una búsqueda en Google y las coloqué encima de los círculos de memoria. Puedes hacer lo mismo fácilmente si lo deseas.

Día 5:

> Objetivo: SWBAT identifica las características de las memorias.
Definir memorias y discutir. Comparta el libro ilustrado, The Other Side, de Jacqueline Woodson y discuta por qué este libro se considera una autobiografía. Dé a los estudiantes la oportunidad de ver todos los ejemplos de memorias que tenemos en la biblioteca de nuestra clase. Nota: Antes de enseñar esta unidad, saqué muchos ejemplos de memorias de nuestra biblioteca del aula y los puse en contenedores especiales de “Memorias”. Nos referiremos a ellos a menudo para guiar nuestra propia escritura.

Día 6:

Objetivo: SWBAT reconocer cómo los lugares de nuestra juventud inspiran la escritura de memorias.
Muestre a los estudiantes los mapas de la parte delantera de los Sueños de Fletcher en Marshfield y los Nudos de Spinelli en Mi Cuerda de Yoyo. Comparta con los estudiantes el modelo de memorias estudiantiles de la Unidad de Escritura Narrativa (Vol. 2),” La Casa de los tréboles de Cuatro hojas”, mostrándoles cómo una ex alumna de 7º grado escribió unas memorias sobre un lugar especial de su infancia. Pida a los estudiantes que creen sus propios mapas de sus vecindarios. Asegúrese de crear su propia versión para que los estudiantes puedan ver su modelo.

Día 7:

Objetivo: SWBAT reconocer cómo los escritores de memorias utilizan el lenguaje descriptivo y los detalles sensoriales para crear un sentido de lugar.
Lea el primer capítulo de Marshfield Dreams, “Marshfield”, y pida a los estudiantes que destaquen las palabras y frases que ayudan al lector a visualizar los lugares de los que habla Fletcher. Haga que los estudiantes practiquen “Escribir como Ralph” y creen su propia pieza sobre un lugar importante a partir de sus mapas que crearon ayer. Tenga en cuenta: He trabajado mucho este año enseñando explícitamente a mis hijos a usar textos de mentores para influir en su escritura. Siempre empiezo con esta lección. También debe asegurarse de crear su propio borrador para compartirlo con los estudiantes. Mientras escriben, hago un borrador en un documento de Google proyectado en la pantalla grande y luego comparto mi borrador con los estudiantes cuando termino.

¡Vale! Así que eso es más o menos lo que he estado haciendo las últimas dos semanas. Manténgase atento a una actualización para ver cómo va el resto de la unidad🙂