Estudiantes de Educación Especial – ¿Qué Son Las Habilidades Adaptativas?

¿Qué Son Las Habilidades Adaptativas?

Las habilidades adaptativas provienen del comportamiento adaptativo, o de las habilidades conceptuales, sociales y prácticas que las personas han aprendido y utilizan en su vida diaria. Estas habilidades, además de las puntuaciones del Cociente de Inteligencia (CI), son evaluadas por profesionales en el diagnóstico de una discapacidad intelectual. Anteriormente llamado retraso mental, una discapacidad intelectual se diagnostica cuando una persona obtiene entre 70 y 75 puntos en una prueba de coeficiente intelectual. El puntaje promedio de la prueba de coeficiente intelectual es de 100. Para evaluar el comportamiento adaptativo, los profesionales comparan ciertas habilidades del individuo con las de su edad. Por lo general, a un individuo se le diagnostica una discapacidad intelectual cuando tiene limitaciones en dos o más áreas de habilidades adaptativas.

1. Cuidado personal: bañarse, vestirse, arreglarse y alimentarse.
2. Habilidades de comunicación: comprensión y uso del lenguaje verbal y no verbal.
3. Autodirección: resolución de problemas, ejercicio de la elección, iniciación y planificación de actividades.
4. Habilidades sociales: mantener relaciones interpersonales, comprender las emociones y las señales sociales, comprender la justicia y la honestidad, obedecer las reglas y las leyes.
5. Habilidades de ocio: asumir la responsabilidad de las propias actividades, tener la capacidad de participar en la comunidad.
6. Hogar o escuela: limpieza, cocina, lavandería, mantenimiento del espacio habitable.
7. Académicos funcionales: uso de las habilidades de lectura, escritura y matemáticas en la vida cotidiana.
8. Uso comunitario-compras, uso de transporte público, uso de servicios comunitarios.
9. Trabajo: capacidad para mantener un empleo a tiempo parcial o completo, competitivo o protegido, capacidad para trabajar bajo supervisión, cooperar con compañeros de trabajo, ser confiable y puntual y cumplir con las normas de trabajo.
10. Salud y seguridad: capacidad de protegerse a sí mismo, respondiendo a problemas de salud.

Estos niños con necesidades especiales son bastante capaces de aprender, solo que a un ritmo más lento. Se debe alentar a un niño con este tipo de discapacidad a que sea independiente con la ayuda de los padres para vestirse, arreglarse y alimentarse. Asigne tareas con la edad y las habilidades del niño en mente. Demuestre cómo hacer una tarea y divídala en pasos más pequeños. Dé instrucciones a la vez y ayude cuando se necesite asistencia. Los comentarios frecuentes y los elogios por una tarea bien hecha aumentarán las habilidades y la confianza del niño. Los padres y los maestros pueden trabajar juntos para aumentar las habilidades de adaptación al compartir información sobre lo que un niño está aprendiendo. Si un estudiante está aprendiendo sobre el dinero en la escuela, los padres deben enriquecer ese aprendizaje en casa llevando al niño de compras con ellos. Hable sobre el costo de los artículos, ayude al niño a contar el dinero a pagar y luego ayude a contar el cambio. Los maestros también deben aprender tanto como sea posible sobre la discapacidad intelectual. Si un maestro no está en el equipo del Programa de Educación Individualizada (IEP) del estudiante, debe obtener una copia del IEP. Se enumerarán las metas educativas individualizadas, así como los servicios y adaptaciones que el estudiante debe recibir. Los maestros deben consultar al especialista en inclusión de la escuela para aprender cómo abordar los objetivos del IEP del estudiante en sus aulas, proporcionar modificaciones y adaptaciones e identificar métodos de enseñanza eficaces. Con instrucción concreta y práctica guiada en habilidades adaptativas, los niños con discapacidad intelectual pueden aprender a cuidarse a sí mismos. Estas habilidades, junto con el apoyo adecuado, les permitirán llevar una vida independiente y plena. Imagen de Michal Jarmoluk de