5 vaihtoehtoista uravaihtoehtoa K-12 Taideopettajalle

taidekasvatus uravaihtoehdot voivat näyttää rajallisilta joillekin. Monet pitävät opettamista perinteisessä mielessä ainoana vaihtoehtona. Todellisuudessa on monia erilaisia polkuja, joita kasvattaja voi seurata toteuttaakseen intohimonsa taiteisiin ja opetukseen. Oman urani aikana olen työskennellyt akatemiassa, yhteisötaidekeskuksessa, museoissa, kouluissa ja monessa paikassa siltä väliltä.

alla on 5 mahdollista uravalintaa niille, jotka ovat ehkä päättäneet siirtyä luokkahuoneen ulkopuolelle ja uuteen haasteeseen ja seikkailuun!

jos rakastat notkeutta ja maisemanvaihtoa, saatat haluta olla…opettavainen taiteilija!

opettavien taiteilijoiden taidoissa on melkoisesti päällekkäisyyttä kuvaamataidon opettajan taitojen kanssa. Joustavuutta tarvitaan paljon, sillä opettajilla on tyypillisesti useampi kuin yksi työ tai ohjelma käynnissä samaan aikaan. Se muistuttaa freelance-kirjailijan tai konsultin elämäntyyliä. Tämä joustava aikataulu toimii erityisen hyvin monet harjoittelevat taiteilijat, koska se antaa heille mahdollisuuden työskennellä oman käytännössä, samalla ansaita palkkaa. Opettavana taiteilijana saatat olla tekemässä pitkäaikaista residenssiä koulussa, pyörittämässä taidetyöpajaa erityistä tapahtumaa varten museossa tai opettamassa viikoittaista luokkaa monitoimitalossa. Ja tietenkin saatat tehdä kaikki nämä samaan aikaan!

asioita, jotka tietää

teet omat verosi ja paperityöt, joten pidä hyvä kirjanpito! Lisäksi opetustaiteilijoita kohdellaan yleensä tuntipalkkaisina urakoitsijoina, eivätkä he saa samoja etuja kuin eräät muut työntekijät (terveydenhuolto jne.).

sinulla täytyy olla yhteyksiä useisiin organisaatioihin ja kouluihin; sen varmistaminen, että nimesi on heidän opetustaiteilijoiden listallaan, auttaa pitämään sinut ajan tasalla mahdollisista työpaikoista tai ohjelmista niiden avautuessa. Kuten aiemmin mainitsin, taiteilijoiden opettaminen toimii usein useissa kohteissa, joten saatat huomata joutuvasi tasapainoilemaan hyvin erilaisten projektien välillä samaan aikaan.

lopuksi pitäisi tietää, että opetustaiteilijoiden katsotaan joskus kilpailevan taideopettajien kanssa. Piirit, joilla ei ole varaa palkata taideopettajaa, ovat tunnetusti käyttäneet taiteilijoiden opettamista halvempana vaihtoehtona. Opettajan rooli ei voi koskaan korvata henkilökuntaa kuvaamataidon opettajana, mutta he voivat olla suuri yhteistyökumppani kouluille syventämään ja rikastuttamaan taiteen ohjelmointia.

miten päästä alkuun

A B. F. A. tai M.F. A. osoittaa taitavuutta ja kykyä työskennellä taiteilijana. Lisäksi halu työskennellä eri ikäluokkien ja erilaisten medioiden kanssa on tärkeä osa tätä ammattia. Et koskaan tiedä tarkalleen, mitä saatat päätyä tekemään tietyn ohjelman, joten pidä avoimin mielin!

aloittaaksesi tällä alalla, ota yhteyttä paikallisen museon tai yhteisötaidekeskuksen opetusosastoon ja kysy, etsivätkö he taiteilijoita, joiden kanssa tehdä yhteistyötä projekteissa tai ohjelmissa. Ota yhteyttä opettajiin ja ohjelmapäälliköihin eri organisaatioissa ja avoimien ovien tapahtumissa. Ja tutustu muihin opettaviin taiteilijoihin! On olemassa suuria verkostoja taiteilijoiden sosiaalisessa mediassa, jotka voivat tarjota esittelyjä organisaatioille tai tukea, kun olet työskennellyt sivuston jakamalla projekti ideoita. Yhteyksien luominen on olennainen osa opetustaiteilijan työtä.

Jos rakastat opettamista taideteoksista/artefakteista ja kaiken ikäisten ihmisten houkuttelemista, saatat haluta olla … museokouluttaja!

museokouluttajana työskentely vaatii mukavuustasoa, jossa on julkinen puhe ja kyky olla yhteydessä monipolviseen yleisöön. Eräänä päivänä saatat antaa kierroksen muinaisen Egyptin taidetta luokalle tokaluokkalaisten; seuraavana voit puhua parhaista käytännöistä luokassa Englanti opettajien kanssa. Ja voisitte päättää viikon koulutuksenne tulevaan blockbuster-näyttelyyn!

oli miten oli, olennaista on osata löytää sisäänpääsy yleisön kanssa ja saada museon esineet heräämään heille eloon. Museokouluttajana toimiminen tarkoittaa työskentelyä laitoksen kaikkien osastojen kanssa, mukaan lukien kuratointi, markkinointi ja tilat. On mahdollisuuksia saada äänensä kuuluviin institutionaalisessa tehtävässä ja prioriteeteissa sekä muokata organisaation julkisia kasvoja.

tietoa

useimpien suurten museoiden opetussiivessä on eri osastoja. Näitä voisivat olla aikuisten ohjelmat, teini-ikäisten ohjelmat, opettajaohjelmat sekä nuoriso-ja perheohjelmat. Pienemmässä oppilaitoksessa henkilökunnassa voisi olla vain yksi kouluttaja, ja kaikki nämä ohjelmat kuuluisivat alaasi. Voisit löytää itsesi nitomassa ja täyttämässä kansioita tulevaa ohjelmaa varten ja sitten menossa kokoukseen hallituksen kanssa samana iltapäivänä. Työnimike voi sisältää paljon, ja sopii hyvin vaihtelusta pitävälle.

miten päästä alkuun

taidekasvatuksen tai museoalan opintojen loppututkinto on yleensä vaatimus, joskin joskus työnantajat voivat joustaa. Työharjoittelun suorittaminen paikallisessa taidemuseossa tai oppilaitoksessa on myös hyvä tapa poimia taitoja ja kontakteja. Jos olet työskennellyt harjoittelijana, se voi antaa sinulle sisäpiirin paikka organisaatiossa, kun yksi avautuu. Se voi myös tarjota linkkejä museokouluttajille muissa organisaatioissa, jos päätät siirtyä eteenpäin. Suuremmissa oppilaitoksissa on yleensä tilaa edetä koordinaattorista johtajaksi ja lopulta johtajan rooliin.

jos rakastat organisointia ja ajattelua isossa kuvassa, saatat haluta olla…koulun taiteiden ylläpitäjä.

joillakin koulupiireillä on oma henkilö tai ryhmä, joka vastaa taideaineiden ohjelmoinnista, opetuksesta, arvioinnista ynnä muusta niiden koulujen kuvaamataidon opettajille. Arts administrator ei ole enää opettaja, mutta ei tarkastella, miten taiteen opetus toimii yhdessä muiden opetussuunnitelmien aloilla, kuten matematiikka ja Englanti. Saat myös etsiä ja rakentaa kumppanuuksia paikallisten kulttuurilaitosten kanssa. Joku tällä alalla pääsee vaikuttamaan piirin laajempaan opetussuunnitelmasuuntaan ja on kuvaamataidon opettajan paras rahoituksen ja tarvikkeiden puolestapuhuja.

asiat, jotka on tiedettävä

taiteiden ohjelmoinnista vastaava henkilö piiritasolla on tärkeä rooli, mutta se voi olla myös haastavaa, koska sinun on pakko tasapainottaa suurempia piiriprioriteetteja opettajien perustason tarpeita vastaan. Et ole enää yksi opettajista, ja tämä roolin ja vaikutusvallan muutos voi olla vaikea suunnistaa.

kun budjetit ovat tiukassa ja leikkauksia joudutaan tekemään, joutuu usein itse tekemään taiteiden kannalta vaikeita päätöksiä. Opetukseen ja opetukseen voi kuitenkin vaikuttaa paljon laajemmin ja vaikuttaa isompiin opetussuunnitelman muutoksiin taiteen kannalta myönteisellä tavalla. Saat myös tunnistaa ammatillisen kehityksen tarpeet taideopettajien alueella ja usein toimia fasilitaattorina näissä ohjelmissa.

miten päästä alkuun

kuvaamataidon opettaja on ensisijainen tie taiteen ylläpitäjäksi. Alueen tunteminen ja kyky puhua opettajien kokemista tarpeista ja haasteista tekee sinusta paremman puolestapuhujan. Osallistuminen alueen laajuisiin toimikuntiin ja aloitteisiin auttaa myös opettajia ymmärtämään paremmin, mitä isossa kuvassa tapahtuu. Arviointi-tai opetussuunnitelmahankkeiden työstäminen muiden opettajien ja hallintovirkamiesten kanssa. Hioa taitojasi viestijänä ja fasilitaattorina, sillä puhut usein suurille opettajaryhmille ja hallintovirkamiehille.

jos sinulla on intohimoa suunnitella ja olla yhteydessä johonkin yhteisöön, saatat haluta olla … yhteisötaiteen järjestäjä/ohjelmahenkilökunta!

museokouluttajan tavoin yhteisötaiteen järjestäjien/ohjelmahenkilöstön on kyettävä työskentelemään monenlaisen yleisön ja median kanssa, mutta usein hyödyntämättä museon kokoelmista peräisin olevia esineitä tai taideteoksia. Pyrit yhdistämään opiskelijat, perheet ja koulut organisaatiosi mahdollisuuksiin.

Tähän sisältyy opiskelijoiden tuominen sivustosi luokkiin ja taiteilijoiden opettaminen tarjoamalla työpajoja tai residenssejä toisessa paikassa. Järjestäminen on ratkaisevan tärkeää, koska olet usein hallita budjetit, tarvikkeet, ja aikataulut useita ohjelmia. Enemmän kuin mitään, sinua pidetään liittimenä eri yleisöille ja organisaatioille yhteisössäsi.

Things to Know

no two days are similar for people in community arts organizations! Saatat olla täyttämällä opetus taiteilija, budjetointi ja tilaus tarvikkeita, tai edistää ohjelmavaihtoehtoja päämies tiettynä päivänä. Yhteisön tarpeiden ja prioriteettien mukaisena pysyminen on erittäin tärkeää tämän tehtävän kannalta. Mikä on yleisöllesi tärkeintä? Ilmaisia taideohjelmia teineille? Edistyneitä teknisiä vai taitopohjaisia kursseja? Tilaa taiteilijoille kokoontua ja verkostoitua? Se on sinun tehtäväsi selvittää ja löytää ohjelmia vastaamaan näihin tarpeisiin.

miten päästä alkuun

osa taidekasvatuksen lopputyöstä auttaa, mutta ennen kaikkea yhteisön mukana pysyminen ja sen tarpeiden ja prioriteettien tiedostaminen on valtava osa tätä työtä. Eläminen ja olla osa yhteisöä tehdä suuri ero organisaatioille, ja kuinka monta ohjelman henkilökunta aluksi saada mukana. Ota yhteyttä kiinnostuksesi kohteena olevan organisaation johtajaan ja vapaaehtoiseen tai harjoittelijaan.

jos rakastat teorian ja pedagogiikan ajattelemista, saatat haluta be…in korkeakoulutus!

opetus ylemmällä ed-tasolla sisältää erilaisia taitoja ja lähestymistapoja kuin opetus K-12-ympäristössä. College ja jatko-ohjelmia kuvataiteen ja taidekasvatuksen ovat koulutuksen perusteet tuleville opettajille ja taiteilijoille. Ohjaajat tällä tasolla ovat yhdistelmä kokopäiväinen vakinainen tiedekunnan ja osa-aikaisia luennoitsijoita. Korkeammalla ed tasolla, saatat valita opettaa studio opetuskäytäntöjä, harjoittaa opiskelijoiden sekä tekninen ja käsitteellinen tasolla. Tai saatat työskennellä taidekasvatuksen osastolla opetussuunnitelma, opetus, arviointi, tai teoria ja käytäntö.

asioita, joita tietää

päätoimisia tehtäviä on vaikea saada ja erittäin kilpailtu. Ilmoittautuminen osa-aikaisena luennoitsijana on yleisempää ja voi olla hyvä näyteikkuna tietystä taidosta tai osaamisalueesta. Opetukseen liittyy vaihtelevaa sitoutumista. Studiotunnit kokoontuvat useita tunteja kerrallaan, mutta usein vain kerran viikossa. Teoria-ja luokkahuone käytännön kurssit voivat kokoontua kerran tai kaksi viikossa, mutta vähemmän aikaa.

päätoimisen tiedekunnan odotetaan suorittavan tutkimusta ja ylläpitävän aktiivista taiteellista käytäntöä opettaessaan. Näille tiedekunnan jäsenille on myös komiteoita ja ohjelmatoiveita. Osa-aikaisilla opettajilla ei ole samoja odotuksia luokkahuoneen ulkopuolella, mutta he myös saavat pienemmän korvauksen eivätkä yleensä saa etuuksia. Luokkahuoneessa dynamiikka ovat myös erilaisia, koska saatat työskennellä opiskelijoiden kanssa, jotka ovat vanhempia kuin sinä, on ollut enemmän elämänkokemusta, ja myös pitää merkittävästi erilaisia pedagogisia kantoja.

miten päästä alkuun

tenure-track-henkilökunnalta vaaditaan usein loppututkinto useimmissa korkeakouluissa ja yliopistoissa (M. F. A. tai Ph. D.). Yhteys oppilaitoksiin, joihin olet osallistunut, on hyvä alku, ja on tärkeää pysyä ajan tasalla kyseisen laitoksen erikoisuuksista ja siitä, miten saatat sopia. Myös se, että on käytettävissä vierasluentoon tai työskentelemään nykyisen tiedekunnan kanssa, voi auttaa saamaan jalan oven väliin. Lopuksi, koska nykyinen jatko-opiskelija voi tarjota mahdollisuuksia opettaa ja työskennellä toimielimen ja antaa sinulle perustan opetuksen korkeakoulussa, jolle rakentaa.

nämä ovat vain muutamia mahdollisuuksia, joita on olemassa Taidekasvattajien K-12-taideluokan ulkopuolella. Kenttä on joustava ja täynnä muita mahdollisuuksia. Jos olet intohimoinen ja sitoutunut, voit löytää sopiva!

missä muissa tehtävissä olet työskennellyt taidekasvatuksen parissa?

miten pääsit alkuun taidekasvattajana?