adaptiivinen oppiminen: mitä se on, mitkä ovat sen hyödyt ja miten se toimii?

ihmiset oppivat monin eri tavoin. Adaptiivisessa oppimisessa on pyritty puuttumaan kykyeroihin kohdistamalla opetuskäytäntöjä. Perinteisessä luokkahuoneympäristössä voidaan käyttää adaptiivisia malleja teknologisista ohjelmista älykkäisiin järjestelmiin. Näiden ohjelmien käytön odotetaan kasvavan räjähdysmäisesti lähitulevaisuudessa.

aloittaakseen on tarkasteltava kunkin oppilaan yksilöllisiä tarpeita ja kiinnostuksen kohteita. Mukautuvan mallin mukautetut oppimisohjelmat luovat jokaiselle oppilaalle yksilöllisen oppimispolun. Tutkimukset ovat osoittaneet, että opiskelijat ovat sitoutuneempia, kun he pystyvät harjoittelemaan usein. Adaptiiviset oppimismallit antavat myös välitöntä palautetta, vähentävät opettajalle itselleen merkityksettömän tylsän työn määrää.

Katso myös:

• Bloomin taksonomia
• Gagnen taksonomia

mitä on adaptiivinen oppiminen?

opettajat ovat työskennelleet tekniikan hyödyntämiseksi opetuksessa sen perustamisesta lähtien. Mukautuva oppiminen mahdollistaa kurssimateriaalin räätälöinnin oppijalle, mikä luo ainutlaatuisen kokemuksen, jota ei ole tarjolla perinteisillä tunneilla. Teknologiapohjaiset Adaptiiviset oppimisjärjestelmät tai verkko-oppimisjärjestelmät voivat tarjota opiskelijoille välitöntä apua, heidän oppimistarpeidensa mukaisia resursseja ja asiaankuuluvaa palautetta, jota opiskelijat voivat tarvita.

adaptiivinen oppiminen tapahtuu tyypillisesti verkkopohjaisella alustalla. Ohjelmisto sisältää kaikki luokkaan liittyvät tärkeät tiedot ja pystyy opastamaan oppilaita heidän oppimismatkallaan. Kun opiskelija viimeistelee työtään alustalla, ohjelmisto pystyy tekemään laskelmoituja päätöksiä opiskelijan parhaaksi toimintatavaksi. Jokainen matka räätälöidään oppilaalle heidän yksilöllisten tarpeidensa mukaan.

ohjelmisto sisältää kaiken kurssin edellyttämän aineiston. Jokainen konsepti voidaan jakaa hallittaviin osiin ja sekvensoida kunkin oppimistavoitteen mukaisesti. Alusta on erittäin älykäs-se voi valita sopivat oppitunnit jokaiselle oppilaalle, luokitella heidän vastauksensa ja antaa suoritusarvioita opettajalle. Arviointeja voidaan arvostella sitä mukaa, kun ne valmistuvat, antaa välittömästi palautetta kouluttajalle ja suositella tarvittaessa mahdollisia toimenpiteitä. Näin ohjaaja voi huolehtia kurssin jokaiselle ainutlaatuiselle yksilölle, mikä tekee siitä haastavamman joillekin tai vähemmän haastavan toisille.

alusta voi olla käyttöliittymän, interaktiivisen ohjelman tai oppimisvirran muodossa. Muita mahdollisia muotoja ovat sisältöpohjainen tai mukautuva suodatusohjelma. Kuten monet esimerkit viittaavat siihen, tämäntyyppinen malli voi tavoittaa erilaisia opiskelijaryhmiä.

Katso myös: konstruktivistinen Oppimisteoria

miten se toimii?

adaptiivista oppimismallia noudattavat kurssit luodaan verkkopohjaiselle alustalle. Kaikki kurssin vaatimat tiedot löytyisivät alustalta. Kaikkiin oppimistehtäviin tarvittaisiin toimintaa, arviointeja ja materiaaleja. Kun opiskelija on suorittanut arvioinnin, ohjelmisto valitsisi sopivimman tason työtehtäviä. Heitä ohjattaisiin jatkossakin olennaisimpaan toimintaan heidän suoritustensa perusteella. Jotkut opiskelijat voivat nopeuttaa oppituntien läpi helposti, kun taas toiset saattavat joutua tarkistamaan aikaisempaa materiaalia. Kun opiskelijat edelleen sitoutuvat alustaan, se mukautuu paremmin heidän tarpeisiinsa ja voi siksi valita materiaaleja, jotka auttavat heitä saavuttamaan oppimistavoitteet.

adaptiivisen oppimisen hyödyt

vaikka kaikentyyppiset oppijat hyötyvät adaptiivisesta mallista, on erityisesti yksi ryhmä, joka näkee suurimmat hyödyt: alisuoriutujat. Opiskelijat, jotka eivät yleensä onnistu koulutuksessa, huomaavat saavuttavansa tavoitteensa ohjelman kannustavuuden vuoksi. Mukautetut tehtävät ja henkilökohtainen opintosuunnitelma parantavat kaikkien tätä oppimistyyliä kokeilevien menestystä.

tutkimukset osoittavat edelleen adaptiivisen mallin kaltaisen ohjelman lisääntyneen hyödyn. Opiskelijat kokivat hallitsevansa enemmän oppimistaan ja osoittivat enemmän pitkäjänteisyyttä ohjelmatehtävissä. He osoittivat myös enemmän luottamusta ja, yllättävää kyllä, olivat vähemmän epärehellisiä akateemisessa työssään.

on monia raportoituja hyötyjä opiskelijoille, jos kurssin sisältö opetetaan adaptiivisen oppimismallin avulla:

• opiskelijat saivat itse valita, millä nopeudella tai tahdilla he työskentelivät.
• opiskelijat olivat motivoituneempia viimeistelemään työnsä näkyvien edistymiskaavioiden vuoksi.
• he nauttivat myös opettajan tuesta ja selityksistä harjoitusongelmien aikana.
• oppilaat kertoivat oppivansa enemmän, jos sisältö opetettiin adaptiivisen oppimisen avulla.
• he kokivat vähemmän stressiä mukautuvan vauhdin vuoksi, sillä oppilaiden on oltava valmiita siirtymään eteenpäin ennen uusien konseptien käyttöönottoa.
• he kokivat suuremman kokonaismenestyksen, koska he omistautuivat sisällölle. Heidän opiskelutaitonsa paranivat myös huomattavasti, kun he pystyivät hallitsemaan tahtia ja vaikeustasoa sen omatoimisuuden ja just-In-time-luonteen vuoksi.

kuten nämä hyödyt osoittavat, oppilaat menestyivät hyvin adaptiivisessa oppimisessa. Monet ilmoittivat, että he eivät ainoastaan olisi halukkaita ottamaan muuta mallia, joka noudattaisi adaptiivista mallia, vaan suosittelisivat sitä muillekin.

tutkimukset ovat jatkaneet adaptiivisen formaatin hyötyjen tutkimista muiden räätälöityjen oppimismallien rinnalla. Nämä tutkimukset ovat osoittaneet, että:

• opiskelijat ovat enemmän luottamusta johtuen henkilökohtaisen palautteen, joka hyödyttää heidän metakognition.
• oppilailla on suurempi autonomian tunne oppimisessa, koska mukautettu oppimissuunnitelma on tarkoitettu nimenomaan heitä varten.
• vähemmistöt tai ensimmäisen polven opiskelijat kokivat pienempiä puutteita saavutuksissa. Katso myös: osallistava opetus
• resurssien toimittaminen on halvempaa, lähinnä avoimen sisällön jakamisen vuoksi verkossa verrattuna kustantajan toimittamiin oppikirjoihin.
• huijausta tai epärehellisyyttä on vähemmän; jokainen suunnitelma on oppilaalle henkilökohtainen.
• oppilaat ovat sitoutuneempia oppimiseensa ja osoittavat jatkuvasti suurempaa sitkeyttä – Vygotskin proksimaalisen kehityksen vyöhyke tarjoaa kullekin oppilaalle sopivan vaikeustason.
• joillakin oppiaineilla on suurempi yleinen oppimistaso.

oletetaan, että Adaptiivinen oppimisprosessi itsessään edistää suurempaa kokonaismenestystä tietyillä tieteenaloilla. Adaptiivinen malli mahdollistaa monenlaista toimintaa ja arviointia, monia harjoittelumahdollisuuksia sekä kuvaavaa palautetta ohjaajalta. Opettaja pystyy käyttämään enemmän aikaa oppilaiden kanssa kahdenkeskisesti erityistaitojen kehittämiseksi.

arvioinnit räätälöidään myös oppilaille heidän oppimistavoitteidensa perusteella. Adaptiiviseen oppimiseen käytettävä avoin sisältö tarjoaa dataa yleensä suoraan verkkopohjaisten sovellusten kautta. Nämä raportit voivat korostaa, missä opiskelijat kamppailevat ja mitä taitoja he ovat saavuttaneet. Opettajat voivat seurata jokaisen oppilaansa suoritusta vain yhdellä napin painalluksella, jolloin he voivat viettää enemmän aikaa oppilaiden itsensä kanssa.

mitkä kurssit sopivat hyvin adaptiiviseen oppimiseen?

jokainen tieteenala ei ole ihanteellinen ehdokas adaptiiviseen oppimiseen. Adaptiiviseen malliin ei suositella kursseja, jotka sisältävät paljon subjektiivista oppimistoimintaa, kuten kirjallisuuspapereita, tutkimusprojekteja tai foorumeita. Nämä tehtävät keskittyvät usein tiettyihin mielipiteisiin, eivätkä ne hyödynnä opetusohjelmiston ongelmanratkaisun puolta.

vaihtoehtoisesti luokat, jotka keskittyvät objektiiviseen tietoon tai taitoon, voisivat suuresti hyötyä adaptiivisesta oppimismallista. Teknologiset ohjelmat voivat nopeasti arvioida opiskelijoiden tietoa ja arvosanan sisältöä. Annettujen vastausten avulla ohjelmisto voi myös arvioida itse sisällön välisiä suhteita ja yhteyksiä. Kurssit, joissa on suuri osa automaattisesta luokittelusta, ovat ihanteellisia ehdokkaita tähän oppimismalliin. Sen jälkeen he voisivat käyttää muutamia subjektiivisia toimintoja, kuten esseen tai tutkimushankkeen, varmistaakseen, että he hyödyntävät erilaisia arviointeja.

Katso myös: Gagnen yhdeksän opetustapahtumaa