Everything you need to know about positive strengthing in the classroom

I really miss positive strengthing as an adult. Kukaan ei sano: “hyvää työtä, Emily! Hienoa, että herätit sen herätyksen tänään!”Tai:” olet näköjään varannut veroajan tälle vuodelle, Emily. Erinomaista työtä!”

no, se on aikuisuutta sinulle. Valitettavasti aikuiset eivät saa positiivisia vahvistuksia samalla tavalla kuin lapset. Mutta se ei tee siitä vähemmän arvokasta hyvän käytöksen palkitsemisessa.

mitä on positiivinen vahvistaminen?

positiivinen vahvistaminen on käyttäytymisen hallinnan laji, joka keskittyy palkitsemaan sitä, mitä opiskelijat tekevät hyvin. Se eroaa positiivisesta rangaistuksesta siinä, että keskityt vähemmän moittimaan oppilaita huonosta käytöksestä ja enemmän hyvän käytöksen ja saavutusten palkitsemiseen.

havainnollistaakseni, jos yksi oppilas ei pane merkkiastiaansa pois kuten pyysit, voit antaa sanallisia kehuja oppilaalle, joka tekee prosessin oikein vahvistaakseen haluamaasi käyttäytymistä. Tämä puolestaan motivoi muita oppilaita pyrkimään hyvään käytökseen-sillä kukapa ei kehuista pitäisi?

esimerkiksi sen sijaan, että” Bryson! Mikset voi panna tussejasi pois kuten kaikki muutkin? Kannet tiukalle!”, positiivinen vahvistaminen saattaa kuulostaa” Vau, Luokka! Charice varmistaa, että tussit ovat tiukalla, – ja sitten hän laittaa ne siististi laatikkoon. Tuo ansaitsee toisen marmorikuulan luokkajuhlapurkissamme!”Toiveena tällä positiivisella vahvistuksella on, että Bryson kiinnittää huomiota Chariceen ja muuttaa myös hänen käytöstään.

positiiviseen vahvistamiseen voi liittyä myös aineellisia palkkioita. Opettaja saattaa esimerkiksi laittaa tallimerkin joukkuesarakkeeseen, kun kaikki tiimin jäsenet odottavat hiljaa. Tai opettaja voisi ojentaa lipun oppilaalle, joka jonottaa lounaalle hiljaa työnnettyään tuoliinsa. On olemassa paljon erilaisia tapoja, joilla positiivinen vahvistaminen voidaan käyttää missä tahansa luokkahuoneessa.

erilaisia positiivisia vahvisteita:

Aistinvahvistimet

Aistinvahvistukset viittauksia erilaisiin näkyihin, ääniin, hajuihin jne., jotka toimivat palkkiona. Luokkahuoneessa se voisi olla musiikin kuuntelua työskennellessään tai istuen ikkunan lähellä maisemanvaihdosta varten.

Pelillistämisvahvistuksia

Pelillistämisvahvistuksia ovat oppimisen hallintajärjestelmät kuten Classcraft ja hauskat nettivisat kuten Free Rice. Nämä vahvistimet eivät ole konkreettisia, mutta ne antavat oppilaille aikaa miellyttävämpään toimintaan palkinnoksi ahkeruudestaan luokassa.

erioikeuksien vahvistajat

kun oppilas tekee jotain hyvin, opettaja voi palkita oppilaan antamalla hänelle tiettyjä etuoikeuksia lyhyeksi ajaksi. Näitä voivat olla: opettajan tuolissa istuminen itsenäisen lukuajan aikana, koulun hallintoammattilaisen auttaminen postin jakamisessa, päivän välituntivälineiden valinta jne.

Materiaalivahvistajat

Materiaalivahvistajat ovat konkreettisia palkintoja, joita säilytetään usein jonkinlaisessa palkintolaatikossa. Jotkut saattavat sisältää kyniä, pyyhekumeja, rannerenkaita, pieniä leluja, pestäviä tatuointeja, tarroja jne.

Sosiaalivahvistajat

Sosiaalivahvistajat sisältävät myönteisen vahvistamisen verbaalista luonnetta ylistämällä (esim., kohteliaisuuksia), sekä positiivinen läheisyys (seisoo lähellä opiskelijoita iloisella tavalla), ylävitoset, kädenpuristukset, hymyt ja muunlaiset sosiaaliset vastaukset, jotka liittyvät yleisesti ylistykseen.

Classroom economy-vahvistimet

Classroom economy-vahvistimet sisältävät rahakkeita, sekkivihkoja, marmoreita, lippuja ja muita nimellisarvoja, joita voidaan käyttää luokkahuoneen talousrakenteessa. Joillakuilla opettajilla voi olla oppilaan shekkivihko, josta heidän täytyy “tallettaa” ja “nostaa” kuvitteellista rahaa. Toiset luokkahuoneet saattavat jakaa poletteja tai siirtää marmoripurkkeja. Sillä ei ole väliä minkälaisen luokkahuoneen talouden valitset, kunhan se toimii oppilaillesi.

kuinka usein tarvitaan positiivista vahvistusta?

kun oppilaat opettelevat uutta taitoa tai otat käyttöön uuden toimenpiteen, sinun on varmistettava, että he ymmärtävät täysin odotuksesi luokkahuoneen käyttäytymisestä. Mutta pitäisikö oppilaita palkita usein?

yleensä halutaan välttää jatkuvaa vahvistamista-eli palkitaan jokainen oikea käytös. Kun opiskelijat tottuvat odottamaan palkintoa joka kerta, kun he tekevät jotain mitä haluat, ja sitten lopetat hetkeksi palkintojen jakamisen, he saattavat päätyä ajattelemaan tekevänsä jotain väärin ja hylätä käyttäytymisen (prosessi, joka tunnetaan nimellä sukupuutto). Vielä pahempaa, se voi johtaa turhautumiseen-koska kun pilaat oppilaita usein ja sitten vähennät, päädyt tehokkaasti rankaisemaan toivottua käytöstä!

sen sijaan harkitaan osittaisen vahvistamisaikataulun käyttöä pitkällä aikavälillä. Tässä lähestymistavassa, palkitset käyttäytymistä ajoittain, murto oikeita vastauksia. Näin varmistetaan, että opiskelijat eivät hylkää käyttäytymistä heti, kun lopetat palkkioiden antamisen-koska tämä viive yksinkertaisesti mielletään normaaliksi osaksi vahvistamisaikataulua.

esimerkiksi oppilaat, jotka ovat yleensä haluttomia puhumaan ja vastaamaan kysymyksiisi, voivat harkita toista kahdesta lähestymistavasta: ensimmäinen tapa on palkita opiskelijat aina, kun he uskaltavat vastata, esimerkiksi antamalla heidän napata karkkia luokan purkista tai lisäämällä yhteneväisyys yksittäiseen tulostauluun, jonka perusteella voit saada palkinnon. Toinen lähestymistapa on palkita vain oikeat vastaukset, eikä joka kerta. Näin oppilaita kannustetaan osallistumaan tunneille, vaikka heitä ei heti palkittaisikaan.

positiivinen vahvistaminen parhaat käytännöt

muista aina, että positiivinen vahvistaminen riippuu halutusta käyttäytymisestä ja sen oletetaan korostavan sitä, mitä tehdään hyvin. Koko positiivisen vahvistamisen järjestelmä halpenee, jos opiskelijat voivat tehdä mitä haluavat ja silti saada palkkion.

kehu tarkasti, varsinkin kun opetat jotain alkutaipaleella. Mieti, mitä haluat oppilaiden tekevän ja huomaa, kuka tekee niin hyvin. Kerro, mistä pidät.

vaihtele kehujen saajia. Jos vain viiden oppilaan joukko kuulee, mitä he tekevät hyvin, se aiheuttaa sosiaalista vihamielisyyttä luokkasi keskuudessa. Muista löytää jotain, mistä lapsi voi saada kiitosta ja vaihdella, kuka saa erityistä kiitosta.

positiivisten tulisi olla negatiivisia suurempia. Se voi tuntua ajanhukkaa kehua opiskelijat tekevät asioita oikein, mutta jos he vain koskaan kuulla negatiivista palautetta itsestään, heidän luottamuksensa voi vahingoittua. Varo kuitenkin ottamasta epätasapainoista lähestymistapaa-paras strategia on yhdistelmä positiivista vahvistusta hyvään käyttäytymiseen ja positiivista/negatiivista rangaistusta ei-toivottuun käyttäytymiseen.

harkitse arvoa, kun luot järjestelmääsi. Mitä arvokkaampi (kallis) palkkio, sitä enemmän aikaa ja energiaa täytyy käyttää palkkion ansaitsemiseen. Jos opiskelijat eivät koskaan pääse tavoitteeseen, positiivinen vahvistaminen lakkaa olemasta tehokasta. Mutta jos jokainen oppilas saa lukemattomia palkintoja jokaisesta oikeasta käytöksestä, vähennät huomattavasti vahvistuksen arvoa.

johtopäätös

aikuiset eivät saa tarpeeksi positiivista vahvistusta — joten muutetaan se! Kunnia siitä, että vietät ylimääräistä aikaa luokan ulkopuolella varmistaaksesi, että oppilaasi onnistuvat. Kovin moni opettaja ei ole halukas sellaiseen ponnisteluun, mutta se varmasti kannattaa. Usko pois, oppilaasi arvostavat sitä!

Photo credit: StartupStockPhotos; hdornak/. com