Introduction to Psychology – Brown-Weinstock
MEASURING INTELLIGENCE
näyttää siltä, että ihmisen käsitys älykkyydestä on jonkin verran rajallinen, kun keskitytään perinteiseen tai akateemiseen älykkyyteen. Miten älykkyyttä sitten voidaan mitata? Ja kun mittaamme älykkyyttä, Miten varmistamme, että nappaamme sen, mitä todella yritämme mitata (toisin sanoen, että älykkyystestit toimivat pätevinä älykkyyden mittoina)? Seuraavissa kappaleissa tutustutaan älykkyystestien kehitystapaan ja niiden käyttöhistoriaan.
älykkyystesti on ollut synonyymi älykkyydelle jo yli sadan vuoden ajan. Sir Francis Galton kehitti 1800-luvun lopulla ensimmäisen laajan älykkyystestin (Flanagan & Kaufman, 2004). Vaikka hän ei ollut psykologi, hänen panoksensa älykkyystestauksen käsitteisiin tuntuu vielä nykyäänkin (Gordon, 1995). Luotettavan älykkyyden testaus (saatat muistaa aiemmista luvuista, että luotettavuus viittaa testin kykyyn tuottaa yhdenmukaisia tuloksia) alkoi toden teolla 1900-luvun alussa tutkijan nimeltä Alfred Binet () kanssa. Ranskan hallitus pyysi Binet ‘ tä kehittämään älykkyystestin, jota käytettäisiin lapsiin sen määrittämiseksi, kenellä saattaa olla vaikeuksia koulussa; se sisälsi monia sanallisia tehtäviä. Amerikkalaistutkijat tajusivat pian tällaisen testauksen arvon. Stanfordin yliopiston professori Louis Terman muokkasi Binet ‘ n työtä standardisoimalla kokeen hallinnointia ja testasi tuhansia eri-ikäisiä lapsia, jotta kullekin iälle saataisiin keskiarvo. Tämän seurauksena testi normitettiin ja standardoitiin, mikä tarkoittaa, että testi annettiin johdonmukaisesti niin suurelle edustavalle otokselle populaatiosta, että pistemäärien vaihteluväli johti kellokäyrään (kellokäyriä käsitellään myöhemmin). Standardointi tarkoittaa sitä, että tulosten antotapa, pisteytys ja tulkinta ovat yhdenmukaisia. Normitukseen kuuluu kokeen antaminen suurelle väestölle, jotta voidaan kerätä tietoja vertailemalla ryhmiä, kuten ikäryhmiä. Tuloksena saatavat tiedot antavat normeja eli referenssipisteitä, joilla tulevia pistemääriä voidaan tulkita. Normit eivät ole odotuksia siitä, mitä tietyn ryhmän pitäisi tietää, vaan osoitus siitä, mitä kyseinen ryhmä tietää. Testin normittaminen ja standardointi varmistaa, että uudet pisteet ovat luotettavia. Tämä uusi versio kokeesta oli nimeltään Stanford-Binet Intelligence Scale (Terman, 1916). Huomattavaa on, että tämän testin päivitetty versio on edelleen laajalti käytössä.
ranskalainen psykologi Alfred Binet auttoi älykkyystestauksen kehittämisessä. b) Tämä sivu on vuodelta 1908 Binet-Simon Intelligence-asteikon versiosta. Testattavilta lapsilta kysyttiin, kumpi pareista oli kauniimpi.
vuonna 1939 psykologi David Wechsler, joka työskenteli osan urastaan ensimmäisen maailmansodan veteraanien parissa, kehitti Yhdysvalloissa uuden älykkyystestin. Wechsler yhdisti useita alatestejä muista älykkyystesteistä, joita käytettiin vuosien 1880 ja ensimmäisen maailmansodan välillä. nämä alatestit hyödyntivät erilaisia sanallisia ja sanattomia taitoja, koska Wechsler uskoi, että älykkyys käsitti “ihmisen globaalin kyvyn toimia määrätietoisesti, ajatella järkevästi ja käsitellä tehokkaasti ympäristöään” (Wechsler, 1958, s.7). Hän nimesi testin Wechsler-Bellevue-Älykkyysasteikoksi (Wechsler, 1981). Tästä subtestien yhdistelmästä tuli yksi psykologian historian laajimmin käytetyistä älykkyystesteistä. Vaikka sen nimi muutettiin myöhemmin Wechsler Adult Intelligence Scale (Wais): ksi ja sitä on tarkistettu useita kertoja, testin tavoitteet ovat pysyneet lähes muuttumattomina sen perustamisesta lähtien (Boake, 2002). Nykyään wechslerille on olemassa kolme älykkyystestiä, Wechsler Adult Intelligence Scale-fourth edition (WAIS-IV), Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) ja Wechsler precious and Primary Scale of Intelligence—Revised (Wppsi-III) (Wechsler, 2002). Näitä testejä käytetään laajalti kouluissa ja yhteisöissä ympäri Yhdysvaltoja, ja niitä säännöllisesti normalisoidaan ja standardoidaan uudelleenkalibroinnin keinona. Mielenkiintoista on, että ajoittaiset uudelleenkalibroinnit ovat johtaneet mielenkiintoiseen havaintoon, joka tunnetaan Flynnin ilmiönä. Nimetty James Flynnin mukaan, joka oli ensimmäisten joukossa kuvaamassa tätä suuntausta, Flynn-ilmiö viittaa havaintoon, että jokaisella sukupolvella on huomattavasti korkeampi älykkyysosamäärä kuin edellisellä. Flynn itse kuitenkin väittää, että kohonnut älykkyysosamäärä ei välttämättä tarkoita sitä, että nuoremmat sukupolvet olisivat sinänsä älykkäämpiä (Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012). Osana uudelleenkalibrointiprosessia WISC-V (joka on tarkoitus julkaista vuonna 2014) annettiin tuhansille lapsille eri puolilla maata, ja tänään kokeeseen osallistuvia lapsia verrataan samanikäisiin ikätovereihinsa ().
WISC-V koostuu 10 alatestistä, jotka koostuvat neljästä indeksistä, jotka sitten antavat IQ-pisteet. Neljä indeksiä ovat sanallinen ymmärtäminen, havainnollinen päättely, työmuisti ja käsittelynopeus. Kun testi on valmis, yksilöt saavat pisteet jokaisesta neljästä indeksistä ja täyden asteikon IQ-pisteet (Heaton, 2004). Pisteytysmenetelmä heijastaa ymmärrystä siitä, että älykkyys koostuu useista kyvyistä useissa kognitiivisissa maailmoissa, ja se keskittyy mielen prosesseihin, joita lapsi käytti saavuttaakseen vastauksensa kuhunkin testikohteeseen (Heaton, 2004).
lopulta jäljelle jää vielä kysymys siitä, kuinka päteviä älykkyystestit ovat. Näiden testien nykyaikaisimmissa versioissa hyödynnetään toki muutakin kuin sanallista osaamista, mutta älykkyystestauksessa arvioitavat erityistaidot, se, missä määrin millä tahansa testillä voidaan todella mitata yksilön älykkyyttä, ja älykkyystestien tulosten käyttö ovat edelleen keskustelun aiheita (Gresham & Witt, 1997; Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012; Richardson, 2002; Schlinger, 2003).
tapaus Atkins v. Virginia oli virstanpylväs Yhdysvaltain korkeimmassa oikeudessa. 16.elokuuta 1996 kaksi miestä, Daryl Atkins ja William Jones, ryöstivät, sieppasivat ja sitten ampuivat Eric Nesbittin, paikallisen lentäjän Yhdysvaltain ilmavoimista. Kliininen psykologi arvioi Atkinsin ja todisti oikeudenkäynnissä, että Atkinsin älykkyysosamäärä oli 59. Keskimääräinen älykkyysosamäärä on 100. Psykologin mukaan Atkins oli lievästi kehitysvammainen.
valamiehistö totesi Atkinsin syylliseksi, ja hänet tuomittiin kuolemaan. Atkins ja hänen asianajajansa valittivat päätöksestä korkeimpaan oikeuteen. Kesäkuussa 2002 korkein oikeus kumosi aiemman päätöksen ja päätti, että kehitysvammaisten rikollisten teloitukset ovat kahdeksannella lisäyksellä kiellettyjä “julmia ja epätavallisia rangaistuksia”. Oikeus kirjoitti päätöksessään:
kehitysvammaisuuden kliiniset määritelmät edellyttävät paitsi keskimääräistä alempaa älyllistä toimintaa, myös merkittäviä mukautumiskyvyn rajoituksia. Henkisesti jälkeenjääneet ihmiset tietävät usein oikean ja väärän eron ja ovat päteviä oikeudenkäyntiin. Vammaisuutensa vuoksi heidän kykynsä ymmärtää ja käsitellä tietoa, kommunikoida, abstrahoida virheistä ja oppia kokemuksesta, harjoittaa loogista päättelyä, hallita impulsseja ja ymmärtää muiden reaktioita ovat kuitenkin määritelmän mukaan heikentyneet. Niiden puutteet eivät oikeuta vapautukseen rikosoikeudellisista seuraamuksista, mutta vähentävät niiden henkilökohtaista syyllisyyttä (Atkins v. Virginia, 2002, par. 5).
oikeus päätti myös, että osavaltion lainsäätäjä oli yksimielinen kehitysvammaisten teloittamista vastaan ja että tämän konsensuksen tulisi olla voimassa kaikissa osavaltioissa. Korkeimman oikeuden päätös jätti osavaltioiden tehtäväksi määritellä omat kehitysvammaisuuden ja kehitysvammaisuuden määritelmänsä. Määritelmät vaihtelevat osavaltioittain sen suhteen, kuka voidaan teloittaa. Atkinsin tapauksessa valamiehistö päätti, että koska hänellä oli paljon yhteyksiä asianajajiinsa ja hän sai siten älyllistä stimulaatiota, hänen älykkyysosamääränsä oli tiettävästi kasvanut, ja hän oli nyt tarpeeksi älykäs teloitettavaksi. Hänelle annettiin teloituspäivä ja sitten sai lykkäystä teloituksen jälkeen paljastui, että asianajajat co-syytetty, William Jones, valmensi Jones “tuottaa todistuksen Mr. Atkins, joka ei vastaa todisteita” (Liptak, 2008). Väärinkäytösten paljastumisen jälkeen Atkins tuomittiin uudelleen elinkautiseen vankeuteen.
Atkins v. Virginia (2002) nostaa esiin useita kysymyksiä koskien yhteiskunnan uskomuksia älykkyyden ympärillä. Korkein oikeus päätti Atkinsin tapauksessa, että kehitysvammaisuus vaikuttaa päätöksentekoon, joten sen pitäisi vaikuttaa tällaisten rikollisten saaman rangaistuksen luonteeseen. Mihin kehitysvammaisuuden rajat sitten pitäisi vetää? Toukokuussa 2014 korkein oikeus päätti asiaan liittyvässä tapauksessa (Hall v. Florida), että ÄLYKKYYSOSAMÄÄRIÄ ei voida käyttää lopullisena määrityksenä vangin kelpoisuudesta kuolemanrangaistukseen (Roberts, 2014).
Leave a Reply