kuinka opettaa erilaisia ajattelutaitoja luokkahuoneessa

ratkaistakseen ongelman, jonka kanssa he kamppailevat, joidenkin oppilaiden tarvitsee vain “ajatella laatikon ulkopuolella.”Tätä taktiikkaa kutsutaan erilaiseksi ajatteluksi, ja se saa oppilaat keksimään useita vastauksia kysymykseen ja päättämään, mikä on paras ja hyödyllisin.

Lue lisää tarkastellaksesi poikkeavaa ajattelua, miksi se on tärkeää ja miten se eroaa vastakkaisesta, konvergentista ajattelustaan. Sitten, löytää muutamia strategioita auttaa opiskelijoita vahvistamaan ja ylläpitämään erilaisia ajattelun taitoja.

mitä on poikkeava ajattelu?

mitä tarkoitamme erilaisella ajattelulla, ja miten se eroaa muista ongelmanratkaisustrategioista? Poikkeava ajattelu määritellään tässä oppimisstrategiaksi, joka kannustaa opiskelijoita keksimään monia erilaisia ratkaisuja ongelmaan. Kun opiskelijat ajattelevat erilaisia vastauksia, he sitten päättää, mikä vastaus parhaiten sopii kysymykseen tai nopea.

vaikka poikkeava ajattelu ei ole synonyymi luovuudelle—tässä se määritellään kyvyksi saada uusia ideoita tai tehdä jotain uutta—nämä kaksi taitoa liittyvät läheisesti toisiinsa. Erilainen ajattelu voi johtaa luovuuteen, kun opiskelijat keksivät yksilöllisempiä ratkaisuja. Samoin luovuuden kannustaminen oppilaissasi voi saada heidät harkitsemaan erilaisia vastauksia ongelmiinsa.

tutkimukset viittaavat myös siihen, että lapsilla on kokonaisuutena vahvemmat erilaiset ajattelutaidot kuin aikuisilla. Lapset ovat esimerkiksi aikuisia parempia visualisoimaan erilaisia ajatuksia. Ihmisen kyky ajatella eri tavalla itse asiassa heikkenee iän myötä. Voitaisiin väittää, että poikkeavan ajattelun opettaminen oppilaille ei ole niinkään uuden taidon opettamista vaan enemmänkin sen ylläpitämistä.

Divergent Thinking vs. Convergent Thinking

on tärkeää, ettei eriävää ajattelua sekoiteta konvergenttiin ajatteluun, joka on ongelmanratkaisustrategia, jota opetetaan useammin kouluissa. Konvergentti ajattelu kannustaa oppilaita keksimään yhden erillisen vastauksen kysymykseen, joka perustuu heille annettuun tietoon. Kun he ovat keksineet tämän ratkaisun, he lopettavat eivätkä keksi muita.

konvergentti ajattelu ei välttämättä ole negatiivisen ajattelun strategia. Joissakin tilanteissa, voi olla yksi vastaus kysymykseen (vaikka todennäköisesti ei ole vain yksi tapa saada, että vastaus). Mutta yleensä opetus poikkeavaa ajattelua yli sen konvergentti vastine auttaa oppilaita ratkaisemaan ongelmia luovasti ja tehokkaasti.

poikkeava ajattelu lisää ongelmanratkaisua ja Opiskelijamenestystä

mitä hyötyä on opettaa oppilaille erilaisia ajattelutaitoja? Kuten aiemmin mainittiin, erilainen ajattelu on vahvasti yhteydessä luovuuteen. Neurotieteen mukaan luova ajattelu auttaa aivojamme oppimaan uusia käsitteitä luomalla vahvempia hermoyhteyksiä. Lisäämällä luovuutta ja eriäviä ajattelua opiskelijat, he ovat paremmin varustettuja saavuttamaan akateemisen potentiaalinsa.

poikkeava ajattelu voi myös auttaa oppilaita tulemaan avarakatseisemmiksi, mikä on keskeinen sosiaalis-emotionaalinen taito. Kun opiskelijat oppivat ajattelemaan aihetta uusista näkökulmista, he pystyvät pohtimaan ideoita omien kokemustensa ulkopuolelta. Tämä voi auttaa heitä laajentamaan näkökantaansa ja ymmärtämään paremmin ihmisiä, joiden ajatukset poikkeavat heidän omastaan.

lisäksi erilaiset ajattelustrategiat opettavat oppilaita ratkaisemaan ongelmia. Sen sijaan, että pysähtyisit nopeimpaan, helpoimpaan tai ilmeisimpään ratkaisuun, oppilaat käyttävät aikaa miettiessään monia erilaisia vastauksia. Näin he oppivat priorisoimaan tehokkaan ratkaisun löytämisen nopean sijaan.

mitä nuorempi opiskelija on, sitä helpommin poikkeava ajattelu voi tulla heille. Esimerkiksi Royal Society of Medicinen tekemässä tutkimuksessa 90% lastentarhalaisista sijoittui “genius” – tasolle erilaiselle ajattelulle. Jos voit vaalia tätä taitoa varhain opiskelijan akateemisen matkan, voit auttaa heitä säilyttämään taitoja, jotka hyödyttävät heitä koko elämänsä.

strategiat erilaisten ajatusten edistämiseksi kouluissa

yksi yksinkertainen mutta tehokas tapa auttaa oppilaita ajattelemaan eri tavoin on esittää avoimia kysymyksiä. Avoimia kysymyksiä ovat sellaiset, joihin ei voi vastata “kyllä” tai “ei”.”Mitä avoimempi kysymys on, sitä todennäköisemmin opiskelijat voivat keksiä monia erilaisia vastauksia.

rohkaise luokassa oppilaita keskittymään enemmän oppimisprosessiin, eikä vastaukseen. Jos oppilaat murehtivat liikaa “oikean” vastauksen löytämistä, he saattavat kiirehtiä ja valita ensimmäisen vastauksensa. Mutta jos he käyttävät hieman enemmän aikaa johonkin kysymykseen, he saattavat ajatella parempaa.

opeta lisäksi oppilaita suhtautumaan epäonnistumisiin pikemminkin myönteisenä kuin kielteisenä kokemuksena. Virheiden tekeminen tarjoaa oppimiskokemuksia, jotka voivat auttaa oppilaita etenemään kohti onnistuneempaa ratkaisua. Jos opiskelija kamppailee jonkin projektin kanssa, kehu häntä ahkerasta työskentelystä ja kannusta häntä yrittämään uudelleen toisesta näkökulmasta.

ja lopuksi, muista sisällyttää aikaa luovalle leikille luokkahuoneeseesi. Tutkimukset osoittavat, että esimerkiksi teeskentely on yhteydessä nuorten opiskelijoiden vahvempiin toisistaan poikkeaviin ajattelutaitoihin. Määritä opiskelijoille projekteja, joiden avulla he voivat käyttää mielikuvitustaan ja pelata, kun he suorittavat sen. Voit esimerkiksi antaa opiskelijoille taideprojektin tai pyytää heitä esittämään sketsin pienissä ryhmissä.

5 Pikavinkkiä, joilla oppilaille opetetaan erilaisia ajattelutaitoja

on ratkaisevan tärkeää kannustaa erilaisia ajattelumalleja kouluissa, jotta oppilaat menestyvät. Ajattelemalla laatikon ulkopuolella opiskelijat keksivät parempia ja harkitumpia ratkaisuja.

Lähteet:

1. Runco, M. A., ja Acar, S. Divergent Thinking as an Indicator of Creative Potential. Creativity Research Journal, 2012, 24 (1), s.66-75.
2. Vincent, A. S., Decker, B. P. ja Mumford, M. D. Divergent Thinking, Intelligence, and Expertise: a Test of Alternative Models. Creativity Research Journal, 2002, 14(2), s.163 & ndash; 178.
3. Runco, M. A. Commentary: Divergent thinking is not synonyymi with creativity. Estetiikan, luovuuden ja taiteiden psykologia, 2008, 2(2), 93-96.
4. Goodman, S. Fuel Creativity in the Classroom With Divergent Thinking. Maaliskuuta 2014. Edutopia. https://www.edutopia.org/blog/fueling-creativity-through-divergent-thinking-classroom-stacey-goodman
5. Hadani, H. S. The Creativity Issue: Why Imaginary Play in Early Childhood Could be the Key to Creativity in Adulthood. Toca Magazine. tocaboca.com/magazine/creativity-issue_imaginary-play/.
6. Nelson-Danley, K. Kuinka opettaa poikkeavaa ajattelua. Opeta Hubia. Heinäkuuta 2020. https://www.teachhub.com/teaching-strategies/2020/07/how-to-teach-divergent-thinking/
7. Palmiero, M., Di Giacomo, D., ja Passafiume, D. Divergent Thinking and Age-Related Changes. Creativity Research Journal, 2014, 26 (4), pp 456-460.
8. Amico, B. Crucial Creativity: the Case for culturing Divergent Thinking in Classrooms. Waldorfin Koulutus. Helmikuuta 2020. https://www.waldorfeducation.org/news-resources/essentials-in-education-blog/detail/~board/essentials-in-ed-board/post/crucial-creativity-the-case-for-cultivating-divergent-thinking-in-classrooms.
9. Guido, M. kuinka opettaa Konvergenttia ja poikkeavaa ajattelua: määritelmät, esimerkit, mallit ja paljon muuta. Ihmelapsi. Heinäkuuta 2018. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/convergent-divergent-thinking/.
10. Briggs, S. 30 Ways to Inspire Divergent Thinking. ilmoitettava. Kesäkuuta 2014. https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/divergent-thinking/.
11. Iannelli, V. vapaan leikin merkitys lapsille. Verywellin Perhe. Maaliskuuta 2020. https://www.verywellfamily.com/the-importance-of-free-play-2633113.
12. Hughes, D. toimintaa, joka inspiroi poikkeavaa ajattelua. https://study.com/academy/lesson/activities-that-inspire-divergent-thinking.html.
13. Washingtonin yliopiston henkilökuntaa. Eriävän ajattelun strategioita. https://faculty.washington.edu/ezent/imdt.htm.
14. Abbasi, K. eripuraisen ajattelun mellakka. Journal of the Royal Society of Medicine, lokakuu 2011, 104 (10), s.391.
15. Lewis, C., and Lovatt, P. J. Breaking away from set patterns of thinking: Improvisation and divergent thinking. Thinking Skills and Creativity, elokuu 2013, 9, s. 46-58.
16. O ‘ Byrne, W. I. Understanding key differences between divergent & convergent thinking. Marraskuuta 2017. https://wiobyrne.com/divergent-convergent/.
17. Cohut, M. mitkä ovat luovuudesta koituvat terveyshyödyt? Medical News Today. Helmikuuta 2018. https://www.medicalnewstoday.com/articles/320947.