Mikä on 5e-Opetusmallin laajennusvaihe

5E-opetusmallin laajennusvaiheessa opiskelijat osallistuvat toimintaan, joka yhdistää laajennusvaiheessa oppimansa uusiin tapahtumiin, joiden vaikeustaso on kohonnut. Näin opiskelijat voivat organisoida ja vahvistaa uutta oppimista Selitysvaiheesta ja soveltaa sitä erilaisiin olosuhteisiin.

tässä blogikirjoitussarjassa on puhuttu 5E: n Opetusmallista. Tässä mallissa opettajat helpottavat oppilaan oppimista kyselypohjaisessa opetusmallissa. Kysymysten, kokemusten ja tutkimuksen avulla opiskelijat saavat syvää ymmärrystä tieteen käsitteistä. Voit selvittää, miksi rakastan 5e malli tieteen opetusta ja miksi käyttää 5ES? sarjan ensimmäisessä ja toisessa osassa. Tämä on sarjan osa 6, jossa tarkastellaan Laajennusvaihetta.

tässä mallissa on viisi vaihetta: sitoutuminen, tutkiminen, selittäminen, laajentaminen ja arviointi.

aiheen jatkaminen

tähän mennessä, Käytyään läpi sitoutuminen -, etsintä-ja Selitysvaiheet, yli puolet 5e-Opetusmenetelmästä on käytetty aiheen opettamiseen opiskelijoille. Opettaja on toimittanut opetuksen uteliaille ja tarkkaavaisille oppilaille, jotka nyt ymmärtävät aiheen syyn. Oppilaat olivat olleet uteliaita siitä, miksi jotain oli tapahtunut, ja että uteliaisuus on nyt tyydytetty Selitysvaiheessa.

perinteiset opetusmenetelmät siirtyisivät suoraan arviointiin, mahdollisesti laskentataulukoihin, varmimmin tietovisoihin ja testeihin. Mutta onko oppilailla riittävä ymmärrys aiheesta? Voivatko he yleistää nämä tieteelliset periaatteet muunlaisiin samanlaisiin, mutta uusiin tutkimuksiin?

vasta kun opiskelijat pystyvät yleistämään tietonsa, voimme pitää heitä todella tieteellisesti lukutaitoisina ja tiedon taitavina. He ovat liittäneet tieteelliset käsitteet ja sanaston tutkimukseen jo Tutkimusvaiheesta lähtien. Mutta jos heillä olisi erilainen kokemus (simulaation, kokeen, tosielämän tilanteen jne. kautta.), pystyisivätkö he yhdistämään Selitysvaiheessa oppimansa asiat näihin uusiin tapahtumiin?

tästä syystä opiskelijoille on tarjottava mahdollisuus laajentaa osaamistaan. Myös toimintatyypit nostanevat vaikeustasoa. Näin opiskelijat voivat järjestää ja vahvistaa oppimaansa. He pystyvät siirtämään osaamistaan uusille aloille, jotka ovat vielä aiheen piirissä. Jatkovaihe on kriittinen vaihe, joka jää usein pois perinteisestä opetuksesta.

toimintatyypit, jotka johtavat oppilaita aiheen laajentamiseen

on monia tapoja, joilla opettaja voi kannustaa oppilaita laajentamaan sitä, mitä he tietävät uudesta aiheesta.

opettaja voisi harkita tässä vaiheessa epävirallista arviointia, jotta kaikki väärinkäsitykset olisi selvitetty.

monet tutkimusvaiheen toiminnoista toimisivat tähän vaiheeseen. Opiskelija käyttää tietämystään uusista käsitteistä ja sanastosta kuvatessaan näiden toimintojen tuloksia.

luokitella objekteja tai tilanteita

opiskelijat voivat luokitella esineitä tai tilanteita. Koska mitä he ovat oppineet, opiskelijat tekevät yhteyksiä ja järjestää esineitä ryhmiin tai luokkiin. He käyttävät tieteellisiä käsitteitä ja sanastoa kuvaamaan, miten he valitsivat luokittelustrategiansa.

Suorita deskriptiivinen tutkimus

opiskelijat voivat suorittaa deskriptiivisen tutkimuksen. Opettaja esittää oppilaille tutkimuskysymyksen. Opiskelijaryhmät keksivät menettelyt ja suorittavat tutkimuksen. Johtopäätöksen tekemisessä opiskelijat käyttävät uutta tietoa tieteellisistä käsitteistä ja sanastosta.

Conduct a comparative investigation

Students may conduct a comparative investigation. Opettaja antaa oppilasryhmille kaksi kohdetta tai tilannetta havainnoitavaksi ja datan keräämiseksi. Opiskelija analysoi tiedot ja muotoilee johtopäätöksen käyttäen tieteellisiä käsitteitä ja sanastoa tässä aihepiirissä.

Conduct an experimental investigation

Students may conduct an experimental investigation. Opettaja antaa oppilasryhmille tilanteen, jota he testaavat. Kokeilua suunniteltaessa opiskelija tunnistaa muuttujia ja testaa vain yhtä muuttujaa kerrallaan. Ryhmät analysoivat tietonsa. He tekevät päätelmiä käyttämällä käsitteitä ja sanastoa ajankohtaisesta aiheesta.

Revisit previous Investigations

Students may take their investigation from the Explore phase to the ” next step.”Analysoituaan tietonsa tämän aiheen tieteellisten käsitteiden linssin läpi (mikä tehtiin luultavasti Selitysvaiheessa), he kysyvät seuraavan kysymyksen. Kun otetaan huomioon x, Kysy kysymys y. sitten he suorittavat tutkimuksen, analysoivat tietoja ja tekevät johtopäätöksiä käyttäen vasta hankkimaansa tieteellistä tietoa ja sanastoa.

ratkaise reaalimaailman ongelmia

opettaja antaa oppilaille reaalimaailman ongelman ratkaistavaksi. Jos aihepiirissä on ajankohtainen tapahtuma tai reaalimaailman ongelma, opettaja voi johdattaa oppilaat artikkeliin tai verkkosivustolle, jossa ongelma selitetään. Opiskelija voi suunnitella ratkaisun tai tutkia tätä aihetta. Käyttämällä mitä he ovat oppineet selittää vaiheessa, opiskelijat soveltavat tätä tietoa selittää ongelma ja löytää ratkaisu.

laajennusvaiheessa voidaan esittää erilaisia kysymyksiä

5e-opetusmallin tarkoituksena on tarjota selkeä, yhtenäinen kehys opiskelijoiden ohjaamiseksi kyselypohjaisen oppimisen kautta. Tiedusteluun kuuluu oikeiden kysymysten esittäminen.

opettaja on valinnut yhden tai useamman toiminnon, jotta oppilaat voivat laajentaa aihetta, mukaan lukien tärkeät tieteelliset käsitteet ja sanastotermit.

laajennusvaiheessa opettaja esittää jälleen laajempia, avoimia kysymyksiä. Näillä kysymyksillä pyritään saamaan opiskelijat pohtimaan uutta tietoaan laajemmassa, yleisemmässä kontekstissa. Nämä kysymykset ovat samansuuntaisia:

• mitä tiedät jo _____________ ? Miten luulet, että tätä voidaan soveltaa _____________?
• mitä tapahtuisi, jos ________________________ ?
• Miksi luulet, että ___________________ ? Mitä todisteita teillä on tästä? Mikä muu olisi voinut aiheuttaa sen?
• mitä yhtäläisyyksiä on _________________ ja _________________? Mistä luulet tämän johtuvan?
• mitkä ovat erot _________________ ja _________________? Mistä luulet tämän johtuvan?
• miten voit selittää _________________ ? Voisiko sille olla jokin toinen selitys?
• missä tätä käsitettä voi käyttää tosielämässä?

laajennus on sisältö “sementti”

5E-Opetusmallin laajennusvaiheen aikana opiskelijoiden odotetaan käyttävän selitysvaiheessa oppimiaan muodollisia tieteellisiä käsitteitä ja sanastoa. Näin käsitteet ankkuroituvat oppilaiden mieliin. Heidän ymmärryksensä syvenee ja käsitteet yleistyvät.

opettaja valitsee toimintaa, joka toteuttaa oppilaiden aivoissa korkeamman tason ajattelutaitoja. Nämä toimet auttavat oppilaita kehittämään kypsyyttä ajattelussaan. He voivat tehdä vielä laajempia johtopäätöksiä.

tämä on 5e-prosessin kriittinen vaihe. Voi olla houkuttelevaa jättää tämä vaihe väliin, varsinkin kun aika on usein rajoittava tekijä luokkahuoneessa. Mutta jos opettaja arvostaa syvyys yli leveys, tämä vaihe tarjoaa “sementti”, joka tekee sisällön” kiinni ” opiskelijoiden mielessä.

toinen tämän vaiheen hyöty on se, että sen avulla oppilaat voivat tarkkailla, kuinka paljon he ovat oppineet. Kun he pystyvät soveltamaan tietojaan tieteelliseen tutkimukseen, heistä tulee tämän aiheen “asiantuntijoita”. He eivät enää toimi pimeässä.

aihe on tullut osaksi oppilaiden ajattelua. He pystyvät suorittamaan tutkimuksen luottavaisin mielin, mikä johtaa usein nautintoon. Oppilaat, jotka nauttivat luokkakokemuksestaan, säilyttävät materiaalin todennäköisemmin. He ovat myös avoimia seuraavalle yksikölle ja odottavat innokkaasti tulevansa asiantuntijoiksi seuraavaan uuteen käsitteistöön ja sanastoon.

tässä vaiheessa opiskelijat ovat valmiita kertomaan, mitä he tietävät. He ovat valmiita arviointivaiheeseen.

5E blogikirjoitus sarja

tämä blogikirjoitus on osa artikkelisarjaa 5e Instructional Model for teaching science.

tässä linkit tämän sarjan muihin artikkeleihin:

• Osa 1: Why I Love the 5e Model of Science Instruction
• Part 2: Why Use the 5ES?
• Osa 3: Mitkä ovat 5Es?
• Osa 4: Engage Lessons
• Part 5: Explore Lessons
• Part 6: Explain Lessons
• Part 7: Extend Lessons
• Part 8: Evaluate Lessons
• Part 9: Meidän 5e Science Lessons

5E Tuntisuunnitelmat

luomme ngss-linjattuja 5e-Yksikkösuunnitelmia alkeisluokille. 5e-Yksikkösuunnitelmat ovat ostettavissa Opettajapalkalla. Näillä tunneilla oppilaita johdetaan jokaisen Ngss: n Suoritusodotuksen (ei DCI: n) läpi käyttäen 5e-Opetusmallia.

3. luokan 5e-yksiköt

tässä ovat meidän 5e-yksiköt kolmannelle luokalle.

4. luokan 5e-yksiköt

olemme kehittämässä 5E-yksiköitä 4. luokalle. Tässä ovat tähän mennessä valmistuneet yksiköt.

kiinnostaako sinua saada 5e-Julistesarja? Nämä julisteet voidaan näyttää erikseen tai teipattu yhteen luoda kaavion, kuten näet täällä.