mitä on edistymisen seuranta?

datapohjainen päätöksenteko on monitasoisen tukijärjestelmän (MTSS) keskeinen osa. Näissä järjestelmissä käytetään yleistä seulontaa kaikkien oppilaiden oppimistarpeiden tunnistamiseksi. Niille opiskelijoille, joiden taidot ovat alle odotusten (esim.vertailuarvojen avulla määritetyt), tarjotaan näyttöön perustuvia interventioita. Tässä vaiheessa edistymisen seuranta tulee kuvaan mukaan.

mitä edistymisen seuranta on?

edistymisen seuranta on standardoitu prosessi, jossa arvioidaan edistymistä kohti suoritustavoitetta ja joka perustuu tietyn taidon toistuvaan (yleensä viikoittain tai joka toinen viikko) arviointiin. Edistymisen seurantaa käytetään opiskelijoiden akateemisen ja sosiaalisen-emotionaalisen käyttäytymisen (SEB) edistymisen arviointiin, parannusnopeuden tutkimiseen ja opetuksen tai intervention tehokkuuden arviointiin; sitä käytetään tyypillisesti sekä yksittäisten opiskelijoiden että pienten ryhmien kanssa.

tätä tietoa hyödynnetään päätöksenteossa siitä, pitäisikö opetuskäytäntöjä ja interventioita ylläpitää, muuttaa tai tehostaa sen varmistamiseksi, että oppilaat saavat tukea ja opetusta, joka edistää heidän oppimistaan ja vastaa heidän tarpeitaan.

huomaa, että edistymisen seuranta ja edistymisen seuranta eivät ole sama asia. Opettajat tarkkailevat edistymistä joka päivä, kun he skannaavat huonetta ja näkevät, kuka on mukana tai kuka ei, kuka on valmis ja kuka ei ole valmis siirtymään toiseen toimintaan. Edistymisen seuraamista käytetään joskus myös kuvaamaan yleisesti seurantastandardien pätevyyttä. Tällainen edistymisen seuranta on tärkeää, mutta edistymisen seurantatietoja tarvitaan myös, jotta voidaan ohjata päätöksiä siitä, saavuttavatko opiskelijat oppimistavoitteensa.

edistymisen seurannan tarkoitukset

edistymisen seuranta voi palvella monia eri tarkoituksia. Kolme pääsyytä opiskelijoiden edistymisen seurantaan ovat kuitenkin A) opiskelijoiden oppimistulosten arviointi, b) opetusmuutoksen harkitseminen ja c) kelpoisuuden määrittäminen muihin koulutuspalveluihin.

Opiskelijatulokset

suoraviivaisin syy edistymisen seurantaan on seurata opiskelijoiden oppimista ajan mittaan. Tällainen seuranta osoittaa, jos opiskelija on saavuttanut odotettuja voittoja suhteessa annettuun interventioon. Seuranta voi dokumentoida, mitä hyötyä tarvitaan vertaisten tavoittamiseen.

opetuksen / Intervention muutos

edistymisen seuranta tarjoaa myös opettajille mahdollisuuden arvioida omia käytäntöjään. Kun oppilaan edistymistiedot kertovat toivotusta parannuksesta, muutosta puuttumiseen ei välttämättä tarvita. Toisaalta, kun edistymistiedot osoittavat, että oppilas ei tee tarvittavia voittoja saavuttaa opetustavoitteen, opettaja voi tarkistaa intervention ja kerätä enemmän tietoa.

kelpoisuus

kolmas edistymisen seurannan tarkoitus on selvittää, onko opiskelija oikeutettu muunlaisiin koulutuspalveluihin, erityisopetus mukaan luettuna. Vuodesta 2004 lähtien ideaan sisältyi säännöksiä edistymistietojen käyttämisestä osana prosessia sen määrittämiseksi, täyttääkö opiskelija tietyn oppimisvaikeuden kriteerit. Vaikka soveltamisala on paljon suppeampi kuin muissa käyttötarkoituksissa, EDISTYMISTIETOJEN käyttäminen nopeudenrajoittimen tukikelpoisuuteen on pakollista tietyissä valtioissa ja sallittua kaikissa (Hauerwas, Brown, & Scott, 2013).

edistymisen seuranta-arvioinnit

kaksi arviointityyppiä, joita piirit voivat harkita edistymisen seurantaan, ovat opetussuunnitelmaan perustuvat toimenpiteet (LLT) ja tietokoneavusteiset testit (CATs). On välttämätöntä ymmärtää CBM: n ja CAT: n väliset erot, jotta voidaan tehdä parhaat valinnat edistymisen seurantatoimenpiteille.

opetussuunnitelmaan perustuvat toimenpiteet

laajimmin tutkitut ja yleisimmin käytetyt edistymisen seurannan arvioinnit ovat LLT-arviointeja. Ne kehitettiin ensin mittaamaan opiskelijoiden kasvua ja tarjoamaan lyhyt, toistettava, aito ja edullinen mittari seurata opiskelijoiden edistymistä (Deno, 1985; Fuchs, Fuchs & Hamlett, 1990). Historiallisesti CBMs: ää on käytetty myös seulontaa, lähetteitä, ohjelman tuloksia ja yksilöityjä koulutusohjelman (IEP) tuloksia koskevien päätösten tekemiseen.

CBMs sisältää tyypillisesti standardoituja anto-ja pisteytysmenetelmiä. LLT-aineiden eri jakelijat kehittävät erityisiä hallinto-ja pisteytysmenettelyjä, jotka ovat heidän LLT-materiaaliensa mukaisia. Jokainen julkaisija antaa myös tulkinta-ja käyttöohjeita, jotka usein sisältävät tietyn joukon standardoituja vertailuarvoja ja normeja. LLT: t ovat usein ajastettuja, koska standardoidut arvioinnit, jotka on suoritettu ajastetuissa olosuhteissa, antavat näyttöä opiskelijan automaattisuudesta (tai sujuvuudesta) kohdetaidolla.

Computer Adaptive Tests (CATs)

viime aikoina jotkut koulut ovat alkaneet käyttää kissoja yksittäisten oppilaiden edistymisen seuraamiseen; näyttö tästä käytöstä edistymisen seurannassa on kuitenkin heikkoa. Kissat kehitettiin alun perin perinteisten kiinteämittaisten paperi-ja lyijykynätestien korvaamiseksi, ja niiden on todettu olevan hyödyllinen mittari jokaisen oppilaan saavutustasojen tunnistamiseksi lukemisessa ja matematiikassa (Weiss & Kingsbury, 1984).

Kissat hyödyntävät item response Theorya (IRT) ja käyttävät opiskelijoiden vastauksia reaaliaikaisesti vastatakseen seuraaviin kysymyksiin vaikeustason perusteella. IRT on tilastollinen menetelmä, joka laskee vaikeus kaikkien kysymysten” Pankki ” testaus kohteita ja sitten käyttää valittuja kohteita suhteessa kunkin opiskelijan vastaus kuvio. Erityisesti kissaa otettaessa oppilas aloittaa luokkatasolle sovitetuilla esineillä, mutta tietokoneohjelma valitsee myöhemmät kohteet oppilaan aiempien asioiden vastausten perusteella (Weiss, 2004; Weiss & Kingsbury, 1984). Esimerkiksi kolmannen luokan oppilas aloittaa useilla kolmannen luokan kysymyksillä, mutta sitten asiat helpottuisivat tai vaikeutuisivat sen perusteella, vastattiinko ensimmäisiin kysymyksiin oikein. Tässä mielessä Kissat sopeutuvat automaattisesti oppilaan taitotasoon mittaamaan laajoja saavutuksia.

CBMs vai kissa?

vaikka kissoilla on ollut vahvaa näyttöä seulonnasta, niiden käyttöä edistymisen seurannassa on tutkittu hyvin vähän. CBMs: ää, kuten Fastbridgeä, suositellaan yksittäisen opiskelijan reagoinnin edistymisen seurantaan, koska käytettävissä oleva tutkimus tukee tätä käyttöä hyvin.

Kuinka käyttää edistymisen seurantatietoja

vaikka edistymisen seuranta on avain oikeiden interventiopäätösten tekemiseen oikeaan aikaan, monet kasvattajat kamppailevat edistymisen seurantatietojen tulkitsemisen kanssa. Tukemaan tätä työtä, kutsumme sinut ladata ilmainen edistymisen seuranta Toolkit.

*****

valaista koulutus varustaa kasvattajat ottamaan datalähtöinen lähestymistapa palvella koko lasta. Ratkaisumme yhdistää kokonaisvaltaisen arvioinnin, MTSS-johtamisen ja yhteistyön sekä reaaliaikaiset kojelautatyökalut ja antaa ne kouluttajien käyttöön. Tämän seurauksena kasvattajat voivat seurata oppimista ja kasvua, tunnistaa akateemisia ja sosiaalisia-emotionaalisia käyttäytymistarpeita ja kohdistaa kohdennettuja tukia oppimisen nopeuttamiseksi jokaiselle oppilaalle.

Oletko valmis löytämään yhden luukun Oman piirisi koulutustarpeisiin? Jutellaan.