Mitkä ovat ne tekijät, jotka vaikuttavat oppimiseen koulussasi?

kroonisen poissaolon vähentäminen ja oppimisedellytysten kehittäminen ovat avainasemassa opiskelijoiden tulosten parantamisessa, ja niitä voidaan parantaa politiikkaa uudistamalla ja johtamalla. Kouluilla ja kasvattajilla on valta parantaa sekä oppilaiden läsnäoloa että oppimisen edellytyksiä.

Krooninen Poissaolo: Koulu-ja Yhteisötekijät

tämä Hamilton-projekti Brookingsin interaktiivisessa kartassa näyttää kroonisten poissaolojen määrän sekä asiaankuuluvat koulu-ja yhteisötekijät maan jokaisessa koulussa. Voit hakea postinumeron tai koulun nimen mukaan; Klikkaa kouluja saadaksesi lisätietoja. Gradespanssan mukaan koulut, joissa kroonisia poissaoloja on vähemmän, näkyvät keltaisella ja koulut, joissa kroonisia poissaoloja on eniten, punaisella.

Yhteisön Tekijät

Opiskelijan Krooninen Poissaolo

Yläkvintiili

Alakvintiili

Yhteisötekijät Pisteet:

Opiskelijan Krooninen Poissaolo:

Sijainen

Ulkopuoliset Ylin Viidennes Alakvintiili

Opiskelijan Krooninen Poissaolo

Poissulkeva Kuri / Viikko

Englannin Kielen Taito

Matematiikka Taitavaa

Opiskelija: Opettaja

Opiskelija: Tukihenkilöstön Suhdeluku

Opettajien Läsnäolo

Lähde: The Hamilton Project

krooninen poissaolo, joka on tyypillisesti määritelty niin, että opiskelija puuttuu 10 prosenttia tai enemmän koulusta mistä tahansa syystä, tarkoittaa, että opiskelija puuttuu niin paljon koulua, että he ovat akateemisesti vaarassa. Lisäksi neljä koulun edellytykset oppimiseen ovat fyysinen ja emotionaalinen terveys ja turvallisuus; yhteenkuuluvuuden tunne, yhteys, ja tuki; akateeminen haaste ja sitoutuminen; ja sosiaalinen ja emotionaalinen osaaminen opiskelijoille ja aikuisille.

Uusi Hamilton Project data interactive, “Chronic Absence: School and Community Factors”, tutkii tekijöitä, jotka vaikuttavat oppimiseen paikallisissa ala -, keski-ja lukioissa eri puolilla Yhdysvaltoja. Interactive tarjoaa valikoiman tietoa jokaisen koulun kansakunnan, mukaan lukien:

• poissulkeva Kuri/viikko (2015-16): taajuus in – ja out-of-school keskeytykset;
• Englanti ja matematiikka taitava (2016-17; 2017-18): niiden opiskelijoiden osuus, jotka osasivat englantia/Kielitaidetta tai matematiikkaa valtion määrittämien standardien mukaan;
• Student:Teacher Ratio (2015-16): the ratio of students to full-time equivalent classroom teachers;
• Student:Support Staff Ratio (2015-16): the ratio of students to nursers, psychologists, social workers, and counselors; and,
• Teacher Attendance (2015-16): the ratio of full-time equivalent classroom teachers who were able more than 10 päiviä.

interaktiivisen palvelun avulla käyttäjät voivat hakea postinumeron tai koulun nimen perusteella ja klikata kouluja löytääkseen lisätietoja. Interaktiivinen näyttää myös, onko koulu tietyn mittarin ylä-vai alaviidenneksessä, jotta käyttäjät voivat nähdä, miten koulu vertaa muihin koko maassa.

“Chronic Absence: School and Community Factors” liittyy uuteen artikkeliin nimeltä “Using Chronic Absence Data to Improve Conditions for Learning”, jonka olen kirjoittanut yhdessä Hedy Changin ja Jane Sundiuksen kanssa Attendance Worksista sekä David Osherin ja Mara Schanfieldin kanssa American Institutes for Research-instituutista. Tässä asiakirjassa kuvataan, miten koulutuksen johtajat, yhteisön kumppanit ja päättäjät voivat puuttua eriarvoisuuksiin ja parantaa opiskelijoiden tuloksia luomalla suotuisat oppimisympäristöt, jotka kannustavat opiskelijoita tulemaan kouluun. Paperi myös yksityiskohtaisesti monimutkaisia suhteita yhteisön, koulun, ja julkisen politiikan tekijät, jotka vaikuttavat sekä opiskelijoiden tuloksia ja joukko politiikkoja ja käytäntöjä parantaa läsnäoloa ja edellytyksiä oppimisen.

vaikka kansalliset krooniset poissaolotiedot ovat yhä tarkempia ja laajemmin saatavilla, sama ei päde kansallisiin tietoihin koulujen fyysisestä, sosiaalisesta ja emotionaalisesta terveydestä ja turvallisuudesta tai kolmesta muusta oppimisedellytyksestä, joita olemme kuvanneet raportissa. Vastaukseksi interactive tarjoaa kullekin koululle datapisteitä, jotka kuvaavat näitä käsitteitä, kuten keskeytysasteita ja oppilas–opettaja-suhdelukuja.

data interactive toimii myös koulurakennuksen ulkopuolella ja näyttää hakemiston oppimiseen vaikuttavista yhteisöllisistä tekijöistä postinumeroittain. Indeksin muodostavat muuttujat ovat: aikuisväestön osuus koulunsa keskeyttäneistä, aikuisten työssäkäyntisuhde, köyhyydessä elävien lasten osuus, ilman sairausvakuutusta olevien lasten osuus, samassa kodissa asuvien lasten osuus edellisenä vuonna, kotitalouksien mediaanitulo postinumerossa, asuinalueiden rotuerottelun laajuus, elinajanodote ja keskimääräinen päivittäinen ilmanlaatu piirikunnassa. Interaktiivisessa, vaaleansinisessä varjostuksessa heijastuvat tukevammat yhteisölliset olosuhteet (ts. indeksin korkeammat arvot) ja tummempi sininen varjostus kuvastaa vähemmän tukevia yhteisöolosuhteita (eli indeksin alempia arvoja). Vaikka postinumero, jossa koulu sijaitsee, ei välttämättä täysin edusta tietyn koulun läsnäolovyöhykettä, se, missä koulu sijaitsee, tarjoaa viitekehyksen koulutason oppimisedellytyksille.

kartassa näkyy myös kroonisen poissaolon koulumäärät luokittain, alemmilta kroonisen poissaolon tasoilta (keltainen) korkeampiin (punainen). Klikkaamalla koulua, käyttäjät näkevät joukon välityspalvelimia, jotka heijastavat koulun edellytyksiä oppimiseen. Nämä valtakirjat sisältävät toistuvuus poissulkevien kurinpitotapausten (keskeytykset), opiskelija saavutus mitattuna taitoa Englanti/kieli arts ja matematiikka, opiskelija–opettaja suhde, opiskelija–tukihenkilöstön suhde, ja osuus opettajista, jotka jäivät 10 tai enemmän koulupäivän. Yhteisöllisten tekijöiden tiedot ovat vuosilta 2013-17, kroonisen poissaolon, kurin ja opettajan tekijät vuosilta 2015-16 ja opiskelijamenestys vuosilta 2016-17 tai 2017-18, jos saatavilla. Opiskelijoiden saavutustiedot vuosilta 2017-18 on kursivoitu.

jokainen oppilas seuraa lain säädöstä ja 36 osavaltion ja Washington DC: n päätös asettaa koulut vastuuseen kroonisten poissaolojen vähentämisestä merkitsee sitä, että koulunkäynnin parantaminen on etusijalla. Hamilton-hankkeella on monia resursseja kroonisen poissaolon torjumiseen:

• ne, jotka ovat kiinnostuneita kroonisen poissaolon ja koulun vastuullisuuspolitiikan välisestä suhteesta, voivat löytää kaksi Hamilton-projektin strategia-asiakirjaa, “Lessons for Broadening School Accountability under The Every Student Succees Act” ja “Reducing Chronic Absenteism under The Every Student Succees Act.”Näissä raporteissa esitetään perusteet sille, että koulut ovat vastuussa läsnäolonsa parantamisesta, ja puitteet valtioille, kun ne valvovat ESSAn täytäntöönpanoa. Näissä asiakirjoissa kuvataan kroonisen poissaolon esiintyvyyttä, esitetään krooniseen poissaoloon liittyvien tekijöiden analyysejä ja kuvataan näyttöön perustuvia strategioita kouluille, koska ne pyrkivät vähentämään opiskelijoiden kroonista poissaoloa.