Nykyaikaiset suuntaukset koulutuksessa: erilaiset Lähestymistavat oppimiseen

Modern Trends In Education: 50 Different Approaches To Learning

contented by Lisa Chesser and updated by TeachThought Staff

Education ituja monessa muodossa.

käsityksemme siitä, miltä sen pitäisi näyttää ja miten sen pitäisi toteutua, riippuvat sen arvosta ja kokemuksestamme.

mitä jos Luokka koostuisi sanoista, jotka johtaisivat informaatioon, joka pyörisi sekoittuneisiin luovuuden maailmoihin, jotka on perustettu vain oppilaita varten, opiskelijoiden luomina? Sitten oppilaat sanelivat oppimansa sen sijaan että olisivat vastahakoisesti nauttineet heille asetettuja tietoja ja normeja.

joka on olemassa tässä Ja nyt. Jokaisessa nurkassa ja kolossa, joka nurkan takana, jokaisen hyvin suunnitellun oppitunnin sisällä, opiskelijat saattavat vain oppia, mitä he haluavat oppia ja todella löytää menestystä parantaen samalla ympäröivää maailmaa.

Käy tutustumassa 50 eri näkemykseen koulutuksesta, jotka jotenkin löytävät samanlaisen huomion: Koulutus muuttuu ja saattaa olla tiettyjä asioita, joita jokaisessa luokkahuoneessa pitäisi olla.

Koulutuksen Nykysuuntaukset: 50 Erilaista Oppimistapaa

1. Ground Up Diversity

edesmennyt Sir Ken Robinson kampanjoi koulutuksen muuttamisen puolesta puheilla, kirjoittamalla, neuvomalla ja opettamalla. Hän uskoo, että koulutuksen on muututtava, koska se on tunkkainen ympäristö, jossa suurin osa opiskelijoista ei oikein opi sitä, mitä heidän pitäisi tai haluaisi oppia. Sillä, miten se tapahtuu, on suuri merkitys. Ihmiset, opiskelijat ja opettajat luovat muutoksen, eivät hallintovirkamiehet tai johtajat.

2. Sosiaalinen verkostoituminen

sosiaalinen verkostoituminen kasvaa siihen pisteeseen, että Technorati Viimeksi seurasi noin 70 miljoonaa päivitettyä blogia, käyttäen sosiaalista verkostoitumista opettaa mitään aihetta ja katapultti oppilaita muuhun maailmaan kuin pysähtynyt oppiminen tarkoittaa sekoittamista perinteisen koulutuksen ja modernin viestinnän. Monet opettajat uskovat, että tämä on reitti sitouttaa opiskelijat oppimaan kaikki perustaidot, joita he tarvitsevat.

3. Pätevyysperusteinen oppiminen

Pätevyysperusteinen oppiminen on opetukseen liittyvä lähestymistapa, jossa opiskelija osoittaa halutut oppimistulokset.

4. Underground Education

John Taylor Gatton mukaan opettajien tulisi valita todellinen maailma luokkahuoneen sijaan. Oppilaat eivät opi elämään tai selviytymään luokkahuoneessa. He oppivat selviytymään todellisessa maailmassa, joten Underground-koulutuksen käsite haastaa kouluttajat kaikilla elämänaloilla antamaan opiskelijoille työkalut, joiden avulla he voivat elää ja hengittää ympäröivässä maailmassa. Jos opetus täytyy opettaa, niin opeta se miettimään, keitä heistä voisi tulla.

5. Navdanya

tohtori Vadana Shivan missio elää ja hengittää Navdanyassa, organisaatiossa, joka edistää omavaraisuutta ja maan demokratiaa. Järjestön johtohahmot ovat naisia, jotka löytävät naisliikkeistä voimaa ja antavat naisille äänen. Maan demokratia kehittyi siementen säästämisen ajatuksesta, joka auttaa paikallisia yhteisöjä tulemaan omavaraisiksi.

6. Itseohjautuva oppiminen

lue täältä lisää itseohjautuvasta oppimisesta.

7. Sosiaalinen asema

vielä merkittävämpi oppimisen kannalta kuin voimavarana oleminen, sosiaalinen asema on taustalla pienen tai suuren ihmisryhmän koulutuksessa, oli kyse sitten kokonaisen maan agendasta tai tietyistä maan osista tai yhteisöistä. Toisin sanoen, jos tämä yhteisö pitää tärkeänä koulutusta sosiaalisena etuutena, opiskelijat ja kyseisen yhteisön ihmiset pyrkivät saavuttamaan sen nostaakseen asemaansa yhteisössä.

8. Oppitunti

peräisin Japanista, opetus koskee opetustyyliä. Käsitteellisesti oppitunnin opiskelu edistää ajatusta siitä, että opettajat jatkuvasti parantavat ja muuttavat opetustyyliään oppilaiden suorituksen ja siihen reagoinnin perusteella. Kuulostaa siltä, mitä jo teemme, mutta ei aivan. Opettajien yhteistyö on ensiarvoisen tärkeää, samoin muutos. Näiden kahden tekijän yhdistäminen jatkuvaan muutokseen tarkoittaa, että opiskelijat eivät koskaan lopeta oppimista.

9. Rakentava kamppailu

toinen japanilainen opetusmuoto on antaa oppilaiden kamppailla oppitunnin läpi opettajansa opastuksella. Toisin sanoen oppilaan ei pitäisi hävetä epäonnistumista ensimmäisellä kerralla, ei edes toisella tai kolmannella kerralla. Opettajan pitäisi itse asiassa kannustaa oppilaita oppimaan tuosta epäonnistumisesta.

10. School in the Clouds

kokeiltuaan tietokonetta seinässä, jossa köyhät lapset periaatteessa löysivät tavan oppia ilman opettajaa, Sugata Mitra voitti vuonna 2013 miljoonan dollarin Ted-palkinnon. Hän kirjoitti ebook nimeltä Beyond the Hole in the Wall tarjoaa ihanteellinen koulutukseen perustuu hyvin todellinen lähtökohta, että opiskelijat oppivat riippumatta siitä, mitä sosiaalinen asema tai taloudellinen tausta. He tarvitsevat vain välineitä, joilla se tehdään.

11. Ongelmaperusteinen oppiminen

korkea-asteen koulutuksen osalta ongelmaperusteinen oppiminen on kasvattamassa suosiotaan Australiassa. Opiskelijoille annetaan reaalimaailman ongelma sitten he työskentelevät yhdessä löytää ratkaisu tähän. Australiassa, hoitotyön ohjelmat ovat alkaneet omaksua tämän tyylin opetuksen ja oppimisen, koska se haastaa opiskelijat työskentelemään ikään kuin he käsittelevät todellisia ongelmia he kohtaavat työpaikalla. Opettajat pitävät sitä korvaamattomana, koska opiskelijat oppivat lisää tällä menetelmällä.

12. Learning with Technologies

toinen näkemys, joka löytyy ympäri maailmaa, liittyy teknologioiden käyttöön avaimena opiskelijoiden oppimisen ja markkinoitavuuden parantamiseksi.”Tekniikan alalla opettajat kannustavat opiskelijoita innovoimaan ja tuovat heidät 2000-luvulle, jossa näkyvyys ja sopeutumiskyky vallitsevat.

13. Konstruktivistinen oppineisuus

kreikkalaisen Dimitrios Thanasoulaksen mukaan suhteessa filosofi Giambattista Vicoon ihmiset ymmärtävät vain sen, mitä he rakentavat. Tämä konsepti perustuu ajatukseen, että opiskelijat luovat omat oppimisympäristönsä ja osallistuvat aktiivisesti nielemäänsä tietoon. Oman oppimisen luomiseen kuuluu virheiden tekeminen ilman ennalta asetettua agendaa. Rakentava oppiminen ei ole vakaata, joten monet koulutusjärjestelmät hylkäävät sen.

14. Kansainväliset tavoitteet

monet maat luovat ilmapiirin, joka suosii kansainvälisten opiskelijoiden etuja ja toiveita. Sisään 2010, $7.7 miljardia käytettiin opetusta kansainväliset opiskelijat Kanadassa. Maat, jotka kiinnittävät huomiota kansainvälisiin opiskelijoihin, saavat taloudellista hyötyä sekä koulutuksesta että työllisyydestä.

15. Asynkroniset oppimiskeskukset

olipa kyse videoista, kohorteista, verkkokursseista, soittolistoista, live-suoratoistosta tai muista lähestymistavoista, oppimisen tulevaisuus on todennäköisesti ainakin osittain asynkroninen.

16. Pätevyysperusteinen koulutus

Pätevyysperusteinen koulutus kertoo, että riippumatta siitä, kuinka kauan opintojakson suorittaminen kestää, opiskelija suorittaa sen sen perusteella, mitä hän jo tietää. Ainoa tekijä, joka määrittää, miten tai milloin opiskelija suorittaa kurssin, on tiedon hallinta oppiaineen sisällä.

17. Esimerkiksi Adaptiiviset Oppimisalustat

IXL.

18. Tutkintonimikkeet

Lumina-säätiö väittää, että koulutusohjelmien on asetettava opiskelijoille vertailukohtia, jotka valmistavat heitä alati muuttuvaan työpaikkaan. Nämä tutkinnot sitten ei ole tarkoitettu vain opiskeluun, mutta antaa opiskelijoille tavoitteita ja taitoja, jotka auttavat heitä löytämään ja ylläpitämään työpaikkoja, kun he tulevat työelämään.

19. Paikkaoppiminen

Paikkaoppiminen ” syventää oppilaita paikalliseen perintöön, kulttuureihin, maisemiin, mahdollisuuksiin ja kokemuksiin, käyttää niitä pohjana kielten taiteiden, matematiikan, yhteiskuntaopin, Luonnontieteiden ja muiden oppiaineiden opiskelulle koko opetussuunnitelman ajan ja korostaa oppimista osallistumalla paikallisen koulun ja/tai yhteisön palveluprojekteihin.”(citation needed)

20. Innovaatioiden häiritseminen

jotkut näkevät verkko-opetuksen häiritsevänä prosessina puhtaan linjan, jonka perinteinen koulutus on onnistunut vahvistamaan, mikä linkittyy Herbert Steinin lakiin siinä mielessä, että verkko-opetus tekee lopun tästä linnoituksesta. Amerikkalaiset näkevät tilanteen kriisinä Kiinan ja Intian työttömyyden sekä kilpailun vuoksi. Vastareaktiona häiritsevä innovaatio tarkoittaa kustannuksia ja koulutuksen elitismi on muuttumassa edulliseksi vaihtoehdoksi.

21. Avoin innovaatio

avoin innovaatio edistää kilpailuajatusta. Yritysmaailmassa tämä tarkoittaa alustojen avaamista yrityksille kilpailujen muodossa. Korkeakouluissa tämä tarkoittaa eri oppilaitosten yhdistämistä kilpailuihin paikallisesti ja maailmanlaajuisesti. Se ei tarkoita sitä, että se rajataan vain harvoille valituille, vaan että se avataan mahdollisimman monelle kilpailijalle.

22. Keskittyminen opettajien laatuun

toinen näkemys ja kritiikki koulutusta kohtaan asettaa menestyksen tai syyn opettajien alhaiseen palkkaan. Opettajan ammatin kunnioittaminen on ratkaisevan tärkeää, jotta laadukkaat opettajat saadaan kasvamaan. Suomalaiskouluttaja Pasi Sahlbergin mielestä kasvattajille pitäisi maksaa enemmän ja hyvästä syystä. Suomessa maisteriohjelmaan sijoittuminen opettajille on vaikeampaa kuin oikeustieteellisen tai lääketieteellisen tutkinnon saaminen.

23. Suomalainen koulutus

sen sijaan, että Suomi keskittyisi standardien täyttämiseen ja kilpajuoksuun huipulle, se keskittyy tarjoamaan laadukasta koulutusta kaikille. Toisin kuin monet muut tämän listan näkemykset, Suomessa ei uskota kilpailuun tai edes arvosanojen antamiseen vasta viidennellä luokalla. Järjestelmä ei myöskään usko rankaisutoimiin vaan kannustaa luottamukseen ja tasa-arvoon.

24. Social Support Strategy

Adolescent Girls’ Advocacy and Leadership Initiativen (AGALI) kaltaiset järjestöt käyttävät sosiaalisen tuen strategiaa varmistaakseen, että nuoret naiset oppivat itsestään yli sosiaalisten normien. Tajutessaan, että koulutuksen institutionalisointi voi mennä vain tiettyyn rajaan asti, nämä organisaatiot tarjoavat koulutusta muilla, kauaskantoisilla tavoilla, jotka antavat ihmisille luottamuksen ja omanarvontunnon, joka on välttämätön menestyksen saavuttamiseksi elämässä.

25. Muutosagentit

kohottaen opettajan avaimeksi vaikeroivan koulutusjärjestelmän muuttamisessa muutosagentit ovat opettajia, jotka eivät ainoastaan omaksu muutoksen käsitettä, vaan vain saavat muutoksen tapahtumaan. He eivät odota lain läpimenoa tai standardin voimaantuloa, he vain tekevät aloitteen varmistaakseen, että opiskelijat oppivat olosuhteista tai rajoituksista riippumatta.

26. Yhteinen perusnormien toteuttaminen

Yhdysvalloissa yhteisten perusnormien toteuttaminen on tarkoitettu tukemaan korkeakoulutusta, jonka mukaan koulutustaso on heikompi kuin aiempina vuosina. Sen tarkoitus on myös haastaa opiskelijoita enemmän pakottamalla koulutus siirtymään 2000-luvulle opiskelijalähtöisemmällä oppimisella.

27. Start-up-koulutus

Start-up-koulutus ja koulutus löytävät hitaasti toisensa ja yrittävät kytkeytyä toisiinsa. Ainoa ongelma on, että koulutuksen byrokratia luo hidasta muutosta. Mutta kun tuo muutos tapahtuu, nopeat muutokset ja innovaatiot antavat opiskelijoille ja opettajille ekosysteemin, jossa he voivat menestyä ja oppia.

28. Mobiilikasvatus

liikumme globaalina yhteiskuntana niin, että minne ikinä menemmekin, kannamme älypuhelimemme mukanamme. Keskustelujen välissä katsomme alas ja naputamme pois kaiken, minkä mielemme kuvittelee tarpeelliseksi tai viihdyttäväksi. Joten koulutus, ainakin tiedostavimmilla osa-alueilla, sanoo sen olevan myös siellä. Se kulkee kanssamme matkoillamme, oikkuillamme, kiertoteillä ja haluillamme. Jos viemme läppäreitämme ympäri maailmaa, koulutus kulkee mukanamme mobiilikasvatusteorioiden mukaan.

29. Näkymättömät rakenteet

samalla nuotilla, miksi laittaa oppilas laatikkoon? Jos opiskelija haluaa oppia matkustaessaan ympäri maailmaa, niin olkoon niin. Opetusmuurien murtaminen ei tarkoita pelkästään online-luokkahuoneiden luomista, vaan opiskelijoiden kannustamista kokoontumaan avoimissa tiloissa ja oppimaan oppilaitoksen rajojen ulkopuolella. Opetuksen luokkahuoneen ulkopuolella pitäisi olla inspiraation lähde, ei outo ilmiö.

30. Taloudellinen vaikutusvalta

se, että opiskelijoille annetaan mahdollisuus hallita taloudellista asemaansa opettamalla heille taitoja ja taloudellisia arvojärjestelmiä ympäri maailmaa, auttaa heitä tulemaan johtajiksi ja innovoijiksi, mutta auttaa heitä myös löytämään perustan tulojen hankkimiselle vaihtelevassa taloudessa.

31. Ammatillinen koulutus

hakivatpa opiskelijat erikoistunutta korkeakoulutusta tai tiettyä taitoa urapolun edistämiseksi, ammatillisesta koulutuksesta on tullut suositumpi väylä ja näkemys koulutuksesta yleensä. Hallitukset käyttävät sitä usein kotiseudultaan siirtymään joutuneiden työntekijöiden kouluttamiseen, ja se voi olla arvokas tutkimuslähde kaikille, jotka haluavat erikoistua esimerkiksi erilaisiin lääketieteellisiin teknikoihin tai jopa graafisiin taiteisiin.

32. Pelillistäminen

pelillistämisen käsite oppimisessa on pelin kaltaisen mekaniikan lisääminen ei-peli-ideoihin ja-käytäntöihin. Sanan pelillistäminen keksi englantilainen ohjelmoija Nick Pelling vuonna 2004. Pelaamisen lisääminen koulutukseen tarkoittaa yksinkertaisesti sitä, että käyttäjä suorittaa tiettyjä tehtäviä palkkioita vastaan aivan kuten videopelissä.

33. Älykäs pääoma

älykäs pääoma edellyttää varojen sijoittamista juuri sinne, missä niiden pitääkin olla. Sen sijaan, että varat luovutettaisiin kokonaiselle yhteisölle tai maalle tarpeen mukaan, rahat valuvat niitä tarvitsevien käsiin, mutta ne myös käyttävät niitä tehokkaasti, ja jakavat sitten ajatuksensa ja varansa muiden kanssa, jotta Vältämme teknologian ja varojen keskinkertaisen käytön tai jopa olemattoman käytön.

34. Katalyyttinen rooli

monilla säätiöillä tai organisaatioilla on katalyyttinen rooli koulutuksen edistämisessä, kuten Bill & Melinda Gatesin säätiö. Ne auttavat innovaattoreita muuttamaan koulutuksen dynamiikkaa tarjoamalla rahallisia ja muita resursseja tukena korkeakouluvalmiin koulutuksen ja toisen asteen jälkeisen menestyksen kautta. Pääajatuksena on vahvistaa opettajan ja oppilaan välistä suhdetta niin, että oppimisprosessi etenee siihen pisteeseen, jossa oppilaat paitsi oppivat myös soveltavat oppimaansa.

35. Blended Learning

blending learning and technology antaa opiskelijoille etulyöntiaseman muihin nähden. On eri asia edetä omaan tahtiin. On eri asia oppia omaan tahtiin. Näiden kahden yhdistämisellä on huomattava merkitys. Opettajien ei tarvitse hengittää oppilaan niskaan. Oppilaan opastaminen on usein aivan tarpeeksi.

36. Kollektiivinen kasvatus

yksilö asettuu taka-alalle, kun on kyse kollektivistisen kasvatuksen ajatuksesta. Opiskelijat oppivat ryhmissä ja ennen kaikkea toistensa kanssa paremmin ja tehokkaammin kuin yksin. Tämä ei tarkoita, että sivuutamme yksittäisen verkko-oppijan, mutta se tarkoittaa, että verkko-oppija oppii paremmin, kun hän altistuu ryhmälle oppijoita, joilla on samanlaisia kiinnostuksen kohteita, jotka voivat tarjota tietoa ja kysymyksiä oppimisprosessista minkä tahansa tietyn aiheen.

37. Henkilökohtainen koulutus

ironista kyllä, personoidulla koulutuksella on vielä enemmän arvoa kuin koskaan. Ero on siinä, että personoitu koulutus ei tarkoita, etteikö olisi kollektiivista koulutusta. Se tarkoittaa vain sitä, että koulutuksessa annetaan painoarvoa yksilöidyille tarpeille ja haluille, että yksilöllä on jotain merkitystä yhteisessä foorumissa.

38. Joustava oppiminen

yksilöllisellä koulutuksella joustavan oppimisen arvoon on puututtava. Joustava oppiminen tarjoaa opiskelijoille valintoja, mukavuutta ja henkilökohtaisen lähestymistavan minkä tahansa aiheen oppimiseen. Koska olemme yksilöitä, oppimisen ja opettamisen pitäisi sisältää jonkinlaista joustavuutta standardoinnin alalla.

39. Flipped Learning

mahdollisimman suoraan sanottuna ‘flipped classroom’ tarkoittaa oppimisen kääntämistä päälaelleen. Ottaa oppimisympäristö ja kääntää sen ympäri niin, että opiskelijat tekevät pikkuriikkinen oppimisen opettajansa tai professorit sijaan opiskelu tentteihin yksin pimeässä huoneessa vain kirkas lamppu opastaa heitä. Hauska osuus tapahtuu kotona lyhyen artikkelin tai videon linkin avulla. Vaikein osuus tapahtuu koulussa, jossa opettajat voivat auttaa oppilaita täyttämään tyhjät kohdat.

40. Klassinen koulutus

minkä tahansa opiskelijaryhmän klassinen opetus kelautuu heille menetettyyn aikaan, jos se annetaan luentomuodossa. Opiskelijat voivat kokea Shakespearen kauneuden missä iässä tahansa, koska he näkevät sen sellaisena kuin se oli ja on, teatterissa, riippumatta siitä, kuinka pieni tai suuri. Opiskelijat Oxfordissa, online-luokassa, tai opiskelijat pienessä koulussa kokevat klassisen opetuksen, koska opettajat antavat sen heille, jotka toimittavat sen liikkeessä.

41. Maksuton keskiasteen jälkeinen koulutus

maat ympäri maailmaa tarjoavat maksutonta keskiasteen jälkeistä koulutusta, joka antaa näiden maiden opiskelijoille selkeän edun muihin opiskelijoihin nähden, jotka voivat saada tai eivät saa lainkaan koulutusta. Opiskelijat saattavat pystyä maksamaan koulutuksensa, jos he työskentelevät, kun he laittavat itsensä läpi koulussa ja jos he ovat tarpeeksi onnekkaita ehkä heillä on resurssi antaa heille varoja heidän koulutus, mutta ilmaiset resurssit takaavat koulutuksen, joka tuo lisäarvoa mitä he haluavat tulla.

42. Uskonnonopetus

uskonnonopetus on olemassa, koska yhteisöt ja kulttuurit antavat sille tiedon ulkopuolisen merkityksen. Kun ne yhdistetään aikaan ja läsnäoloon, oppilaat oppivat, keitä heidän perheensä ja yhteisönsä uskovat olevansa, sekä miten käsitellä muuttuvaa maailmaa, joka on täynnä pettymyksiä ja väkivaltaa.

43. Moraalikasvatus

Moraalikasvatukseen liittyy monia uskontoja ja monia oivalluksia siitä, miten ihmiset ovat vuorovaikutuksessa keskenään. Se, miten selviämme vaikeuksista, on aivan yhtä tärkeää kuin se, miten ohjailemme teknologisen kehityksen kautta, ainakin esi-isillemme ja heidän näkemyksilleen oikeasta ja väärästä.

44. Luonnekasvatus

moraalin luomisen piirissä on hahmo, joka seisoo aivan vieressä. Luonne voi olla jopa moraalia vahvempi osa kasvatusta. Kun oppilaat ovat niin nopeasti alttiina väkivallalle ja seksismille kaikkialla Internetissä, luonteen kehittäminen vaatii ponnistelua ja tietoisuutta. Kaikilla koulutusasteilla oppilaille pitäisi antaa mahdollisuus oppia ymmärtämään sitä.

45. Valmiustestaus

Valmiustestaus osoittaa kasvattajat ja opiskelijat oikeaan suuntaan sen mukaan, ketkä sitä pitävät tarpeellisena. Sen avulla koulutusjärjestelmät voivat päättää, voivatko opiskelijat suorittaa erilaisia tehtäviä tietyllä tasolla, mikä antaa kaikille käsityksen siitä, missä ja miten opiskelijoiden pitäisi edetä.

46. Äänten jakaminen

Uudessa-Seelannissa oppilaita kannustetaan käyttämään verkkotyökaluja, jotta he voivat kertoa omia tarinoitaan ja saada äänensä kuuluviin omassa yhteisössään ja kotimaassaan. Opetusministeriön tavoitteena onkin saada opiskelijat ilmaisemaan itseään ja ottamaan vastuuta omasta oppimisesta.

47. Expeditionary Learning

Expeditionary learning tuo oppimisen ulos maailmaan nopeuttaen tarvetta oppia enemmän kuin mitä luokkahuoneen seinien sisällä on, mutta sitäkin enemmän käyttämällä maailmaa oppimiseen. Opiskelijat tuntevat sitoutuneensa oppimiseen tavoitteiden saavuttamisen ja luonteen kehittymisen aikana, kun he altistuvat ulkopuoliselle oppimiselle.

48. Itseorganisoidut oppimisympäristöt

Wikipedian mukaan ” Itseorganisoitu oppimisympäristö on ohjelma, joka on suunniteltu tukemaan itseohjautuvaa opetusta. Kasvatustieteilijä Sugata Mitra popularisoi termin ensimmäisen kerran vuonna 1999 viitaten lähestymistapaan, jonka hän kehitti Hole in the Wall-kokeidensa jälkeen.”

49. Expeditionary Learning

Expeditionary learning tuo oppimisen ulos maailmaan nopeuttaen tarvetta oppia enemmän kuin mitä luokkahuoneen seinien sisällä on, mutta sitäkin enemmän käyttämällä maailmaa oppimiseen. Opiskelijat tuntevat sitoutuneensa oppimiseen tavoitteiden saavuttamisen ja luonteen kehittymisen aikana, kun he altistuvat ulkopuoliselle oppimiselle.

50. Globaali näkemys

tunnetun pedagogin Yong Zhoan mukaan suurten panosten testaus luo enemmän ongelmia kuin antaa vastauksia, eikä se vastaa nykymaailman menestystä. Luovien, yrittäjävetoisten opiskelijoiden kouluttamisen tulisi olla koulutuksen keskiössä, kun hän kutsuu uusimmassa kirjassaan maailmanluokan oppijoita. Zhoa uskoo, että koulutuksessa on tapahduttava paradigman muutos, joka perustuu opiskelijoiden vahvuuksiin ja antaa heille muodon, jossa heidän kykynsä kukoistavat ja muotoutuvat sen sijaan, että koulutus muokkaisi heitä.

tämän julkaisun on päivittänyt TeachThought ja uudelleenjulkaissut sen alkuperäisestä versiosta Lisa Chesser at opencolleges.edu.au

koulutuksen nykysuuntaukset: 50 erilaista oppimistapaa