Oracy #3: The whys and the hows of Ground Rules for Primary EFL classrooms

tämän kuusiosaisen oracy-sarjan kolmannessa osassa Kimberley Silver keskittyy perustason EFL-luokkahuoneiden perussääntöihin ja-sääntöihin. Kimberley työskentelee Meksikossa toimivan Cambridge University Pressin Tilaajatoimittajana.

perussäännöt, Cue-kortit ja arviointi ovat kolme perusasiaa opetuksessa. Ne tarjoavat puitteet oracy toimintaa tehdä niistä mielekäs ja tuottava perusasteen opiskelijoille. Jokainen oracy toiminta alkaa perussäännöt ja Cue kortit ja päättyy arviointiin.

mitkä ovat pelisäännöt ja miksi niitä tarvitaan?

pelisäännöt ovat kouluvuoden alussa sovittuja yleisiä opetustyön sääntöjä. He asettavat parametrit oracy toimintaa muistuttamalla oppilaita, mitä tarvitaan tehokasta viestintää. Ne tukevat myös oracy arviointi, tarjoamalla vertailukohtia opiskelijoille seurata ja arvioida työnsä.
Korosta perussääntöjä aina, kun perustat tai arvioit puhetehtäviä. Näytä ne julisteessa tai ilmoitustaululla, joka näkyy mistä tahansa luokkahuoneen kohdasta.

miten asettaa pelisäännöt

ota opiskelijat mukaan määrittelemään pelisäännöt. Kun opiskelijat ovat mukana valitsemassa sääntöjä, heillä on henkilökohtainen panos niissä. Tämä strategia on tehokkaampi kuin ennalta määrättyjen sääntöjen määrääminen niille.
harkitse, että käyttäisit puoli luokkajaksoa perussääntöjen määrittelemiseen alemman perusasteen opiskelijoiden kanssa ja kokonaista luokkajaksoa Keski-ja ylemmän perusasteen opiskelijoiden kanssa.

Alempi perusaste

alemmilla perusasteen EFL-luokilla (luokka-asteet 1-2) käydään keskustelua pelisääntöjen määrittelemisestä oppilaan äidinkielellä osallistumisen helpottamiseksi.

1. Pyydä oppilaita ajattelemaan oracy pyytämällä heitä kuvittelemaan, miltä heistä tuntuisi seuraavissa tilanteissa:

• leikit ystäviesi kanssa. Ehdotat ideaa toisenlaisesta toiminnasta. Ystäväsi nauravat ideallesi.
• pelaat uutta korttipeliä, mutta et ymmärrä sääntöjä. Kysyt muilta pelaajilta säännöistä, mutta kukaan ei kiinnitä sinuun huomiota.
• olet ujo. Opettaja esittää kysymyksen ja sinä tiedät vastauksen, mutta vieressäsi istuva oppilas vastaa aina ensin.

Piirrä taululle iloinen ja surullinen ilme. Pyydä oppilaita osoittamaan kasvot, jotka osoittavat, miten he tuntisivat kussakin tilanteessa. Kannusta sitten oppilaita sanomaan, mitä heidän mielestään pitää muuttaa kussakin tilanteessa.

2. Pyydä oppilaita pohtimaan seuraavaa kysymystä:

• mikä toiminta tai käyttäytyminen tekee sinun tai muiden oppilaiden vaikeaksi puhua tai työskennellä yhdessä englannin tunnilla?

kannusta keskustelemaan kaikesta, mikä haittaa hyvää viestintää luokassa.

3. Kysy, mitä sääntöjä meidän on noudatettava:

• yhteistyötä?
• puhua ryhmässä?
• esitä työtämme luokalle?
• katso, kun luokkatoverimme esittelevät töitään?

Piirrä taululle neljä palstaa ja kirjoita oppilaiden ajatukset englanniksi, jolloin tukea annetaan oppilaiden äidinkielellä. Kun sinulla on kaikkien panokset, poistaa päällekkäisyyksiä luoda yhden perussäännöt luettelo.

jotkut säännöt eivät välttämättä liity erityisesti orativismiin. Esimerkiksi, vaikka ne edistävät luokkahuoneessa ympäristö, joka mahdollistaa oracy kukoistaa, jakaminen ja ystävällisyys ei pidetä oracy taitoja. Tästä syystä perussäännöt voivat olla laajempia ja joustavampia alemmilla tasoilla.

Keski-ja ylemmän perusasteen

Keski – ja ylemmän perusasteen EFL-luokissa (luokka-asteet 3-6) perussäännöissä tulisi keskittyä tehokkaaseen viestintään yhteistyön, keskustelujen ja esitelmien aikana.
pyydä luokkaa laatimaan kaksi erillistä Pelisääntöluetteloa, toinen yhteistoimintaa/keskusteluja ja toinen esitelmiä varten. Esitysten kohdalla keskitytään kahteen kertaan-siihen, miten juontaja voi olla tehokkaimmillaan ja asianmukaiseen yleisökäyttäytymiseen.
riippuen oppilaiden englannin kielen taidosta, voit käydä keskustelun oppilaiden äidinkielellä varmistaaksesi täyden luokan osallistumisen.

1. Kannusta oppilaita miettimään, miltä heistä tuntuisi seuraavissa tilanteissa:

• työskentelet ryhmäprojektissa ja teet ehdotuksen. Muut ryhmän jäsenet sanovat heti, ettei se ole hyvä idea.
• olet ujo ja Englannin puhuminen on sinulle vaikeaa. Keskustelun aikana sinulla on mielenkiintoinen ajatus kerrottavana luokalle, mutta et sano mitään.
• esitelmöit luokan edessä. Kaksi oppilasta luokkahuoneen perällä keskustelee.

selvitä, miltä oppilaista tuntuisi kussakin tilanteessa, ja kirjoita taululle sanomansa Keskeiset lauseet tai sanat. Kysy sitten, minkä täytyy muuttua kussakin tilanteessa.

2. Pyydä oppilaita murtautumaan ryhmäkeskusteluihin pohtimaan seuraavia kysymyksiä:

• millainen käytös tai toiminta on hyödyllistä ja parantaa viestintää?
• onko olemassa käyttäytymistä tai toimintaa, joka ei ole hyvää tai hyödyllistä ja vaikeuttaa kommunikointia?
• mitä yleisö voi tehdä tukeakseen juontajaa?
• mitä juontaja voi tehdä yleisön tukemiseksi?

luokkakeskustelun jälkeen jaetaan oppilaat ryhmiin. Pane jotkin ryhmät työstämään yhteistoiminnan/keskustelujen sääntöjä ja toiset ryhmät työstävät esitysten sääntöjä.

3. Tuo ryhmät takaisin yhteen. Luokaksi määrittele kunkin julisteen lopullinen Pelisääntölista.

jos olet kiinnostunut oppimaan lisää oracysta, Katso sarjan kolme ensimmäistä viestiä Kimberley Silver: Oracy #1: Making oracy a regular feature of your Primary classes or Oracy #2: Structured oracy practice for early Primary EFL students, tai voit lukea seuraavan sarjan täältä: Oracy #4: The whys and the hows of Cue Cards and Assessment for Primary EFL classrooms