Professional supervision

Assessment | Biopsychology |Comparative | Cognitive | Developmental | Language |Individual differences | Personality | Philosophy |Social |
Methods |Statistics | Clinical | Educational |Industrial |Professional items |World psychology /

Clinical:Lähestymistavat * ryhmäterapia * tekniikat * ongelmatyypit * Erikoisalat * Taksonomiat · terapeuttiset kysymykset * toimitustavat * Mallikäännöshanke * henkilökohtaiset kokemukset·

ammatillinen valvonta on myönteinen ja mahdollistava prosessi, joka tarjoaa mahdollisuuden saattaa työntekijä ja ammattitaitoinen esimies yhteen pohtimaan työkäytäntöjä. Se on prosessi, jossa työntekijä voi tarkastella ja arvioida työtään keskustelemalla, raportoimalla ja havainnoimalla toisen työntekijän kanssa. Valvonnan tavoitteena on löytää ratkaisuja ongelmiin, parantaa käytäntöä ja lisätä ymmärrystä ammatillisista ja kliinisistä asioista.

” valvonta on prosessi, jossa yhdelle työntekijälle annetaan vastuu työskennellä toisen työntekijän kanssa tiettyjen tai organisatoristen, ammatillisten ja henkilökohtaisten toimintojen toteuttamiseksi. Nämä tavoitteet ovat osaava, vastuullinen suorituskyky, jatkuva ammatillinen kehitys ja henkilökohtainen tuki.”(Morrison 1993).

se on nimetty kahden tai useamman lääkärin välinen vuorovaikutus turvallisessa/tukevassa ympäristössä, mikä mahdollistaa hoidon reflektiivisen kriittisen analyysin jatkumon laadukkaiden potilaspalvelujen varmistamiseksi

valvonnassa käsitellään tarvetta kehittää tietoja ja taitoja sekä tarvetta huolehtia laadusta ja kliinisestä hallinnosta. Siinä käsitellään tarvetta varmistaa, että ammattistandardeja noudatetaan ja että organisaation toimintatapoja ja menettelyjä noudatetaan. Siihen sisältyy myös henkilöstön tuen tarve, ja sen perustana on kokemuksesta oppiminen ja harkitseva käytäntö.

valvonnan tavoitteet

• työtapojen parantaminen palvelun käyttäjän saaman palvelun laadun parantamiseksi.
• parantaa viestintää.
• kunkin toimihenkilön mahdollisuuksien kehittämiseksi.
• kunkin yksittäisen toimihenkilön ja koko organisaation pätevyyden parantamiseksi.
• työmäärän hallintaan liittyvien kysymysten käsittelemiseksi.
• keskittyäksemme sitoutumiseemme jokaisen henkilöstön jäsenen ammatilliseen kehittämiseen ja korostaaksemme jokaisen henkilöstön jäsenen panoksen merkitystä.
• helpottaa rajojen sekä osaamisen ja pätevyyden rajoitusten tunnustamista.
• kannustamaan moraalia ja luottamusta sekä kannustamaan hyvien ideoiden ja käytäntöjen syntymistä, kasvua ja kehitystä.
• tarkastelemaan tukitoimia, niiden tuloksia ja seurauksia sekä tutkimaan muita mahdollisia tukitoimia.
• kehittää suurempaa itsetuntemusta, autonomiaa ja itsetuntoa.
• auttaa henkilökuntaa saavuttamaan henkilökohtaiset ammatilliset tavoitteensa.
• elinikäisen oppimisen edistäminen
• tietoisuuden lisääminen näyttöön perustuvasta käytännöstä.
• edistää laadukkaita työympäristöjä, joissa henkilöstö kokee saavansa tukea tehtävissään.
• seurata ja tukea edistymistä ennalta sovittujen jatkuvan ammatillisen kehityksen tavoitteiden saavuttamisessa.

kliininen valvonta

kliinistä valvontaa käytetään neuvonnassa, psykoterapiassa ja muilla mielenterveysaloilla sekä monissa muissa ihmisten kanssa työskentelevissä ammateissa. Se koostuu siitä, että ammatinharjoittaja tapaa säännöllisesti toisen ammattilaisen, joka ei välttämättä ole vanhempi, vaan yleensä kouluttautunut valvontataitoihin, ja keskustelee jäsennellysti tapaustyöstä ja muista ammatillisista kysymyksistä. Tätä kutsutaan usein kliiniseksi valvonnaksi tai neuvonnan valvonnaksi tai konsultoinniksi. Tarkoituksena on auttaa hoitajaa oppimaan kokemuksistaan ja edistymisestään asiantuntijuudessa sekä varmistaa hyvä palvelu asiakkaalle tai potilaalle.Yleisesti ottaen kaikkien terapeuttien odotetaan nyt olevan säännöllisesti kliinisessä valvonnassa. C. Waskett (2006) on kirjoittanut ratkaisukeskeisten valvontataitojen soveltamisesta joko neuvontaan tai kliiniseen valvontatyöhön.

Koulutusohjausta

Koulutusohjausta käytetään opettajien koulutuksessa ja työn jatkuvassa kehittämisessä koulutuksen laadun varmistamiseksi.

valvonnan edut

Pääartikkeli: valvonnan edut

valvontatavat

Valvontaistuntoja voidaan toteuttaa useilla eri tavoilla esim.yksilö-tai ryhmäasetuksissa

Pääartikkeli: valvontatavat

Valvontamallit tai-lähestymistavat

valvontataitoja voidaan kehittää monin eri tavoin, joista voi olla apua kliinikolle tai lääkärille heidän työssään. Erityiset mallit tai lähestymistavat sekä neuvonnan ohjaukseen että kliiniseen ohjaukseen tulevat erilaisista historiallisista ajattelun ja uskomusten osa-alueista, jotka koskevat ihmisten välisiä suhteita.

Pääartikkeli: Valvontamallit

valvojan rooli

Pääartikkeli: kliinisen valvojan rooli

valvojan rooli

Pääartikkeli: Kliinisen valvojan rooli

eettiset ohjeet valvojille

valvontasuhteen erityisluonteen vuoksi on tärkeää, että kaikki valvojat ovat tietoisia ammattiorganisaatioidensa eettisistä ohjeista ja noudattavat niitä

Pääartikkeli: eettiset ohjeet valvojille

valvojien koulutus

valvonnasta on tullut yhä tärkeämpi alue kliinisessä koulutuksessa

pääartikkeli: Esimiesten koulutus – yleinen periaate

KS. myös

• Nequipos
• Henkilöstöterapia
• ammatillinen konsultaatio
• Reflective practice

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (2004). Kliininen valvonta. Osaamisperusteinen lähestymistapa. Washington, DC: American Psychological Association.

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (Toim.) (2008). Tapauskirja kliinisessä valvonnassa. Osaamisperusteinen lähestymistapa. Washington, DC: American Psychological Association.
• Hawkins, P Shohet, R. (2003) Supervision in the Helping Professions: an organisational, group and organisational approach; Open University Press, Maidenhead, 2nd ed
• Inskipp,F B Proctor. The Art, craft and tasks of Counselling supervision, Part 1 – making the most of supervision, 1993, and Part 2-becoming a supervisor, 1995
• Morrison T (1993) Staff Supervision in Social Care: an action learning approach. Harlow Longman.
• Page, S., Wosket, V. Supervising the Council: a cyclical model; Routledge, Lontoo & New York, 1995
• Waskett, C. The pluses of solution-focused supervision, in Healthcare Counseling and Psychotherapy Journal, Vol 6, No 1.
• Waskett, C. (2006). The SF Journey, in Therapy Today”, March, Vol 17, No 2, pp 40-42

• kliininen valvonta sairaanhoitajille ja liittoutuneille terveydenhuollon ammattilaisille: 4S-malli
• kliinisen valvonnan mallit

Tämä sivu käyttää Creative Commons-lisensoitua sisältöä Wikipediasta (Näytä tekijät).