Virtual Classrooms: Ultimate Guide to Setting Your Online Course

ennen vuotta 2020, olet saattanut dabbled digitaalisessa opetuksessa, käyttäen työkaluja, kuten sovelluksia tai oppikirjoja. Mutta COVID-19: n ansiosta olet todennäköisesti joutunut omaksumaan kokonaisen virtuaalisen luokkahuonestrategian. Keväällä 2020 koulut ympäri maailmaa sulkivat fyysiset ovensa ja avasivat virtuaaliset ovensa auttaakseen oppilaita suorittamaan opintonsa loppuun. Niin opettajien kuin oppilaidenkin oli sopeuduttava—pikavauhtia.

kuten monet huomasivat kiireessään liikkua verkossa, “virtuaalisen” lisääminen sanan “Luokkahuone” eteen ei ole ainoa ero perinteisen luokkahuoneen ja digitaalisen välillä. Se, mikä toimii hyvin yhdessä ympäristössä, ei välttämättä toimi hyvin toisessa, mutta kaikkien piti selvittää tämä lennossa.

haluat yhä, että virtuaaliset tunnit ovat kiehtovia, mutta et halua käyttää jokaista valveillaolotuntia yrittääksesi hallita tätä uutta digitaalista ympäristöä. Vuonna 2017 tehdyn Educause-tutkimuksen mukaan vain yhdeksän prosenttia akateemikoista haluaa opettaa “täysin verkkoympäristössä”.

virtuaaliluokissa ohjaajat saattavat pelätä, etteivät he hallitse oppilaitaan tai oppimisympäristöä. Saattaa olla (tai pikemminkin tulee) teknisiä virheitä. Mutta virtuaaliluokilla on myös etuja—eikä vähäisin niistä ole kyky jatkaa oppimista maailmanlaajuisen pandemian aikana.

siksi olemme koonneet ultimate guide-oppaan, joka auttaa sinua perustamaan virtuaalisen luokkahuoneen-ei vain täyttämään opetussuunnitelmasi vaatimuksia, vaan myös kannustamaan oppilaita vuorovaikutukseen ja osallistumiseen aikana, jolloin sitä eniten tarvitaan. Näitä taitoja voit käyttää nyt ja tulevaisuudessa, kun palaamme “uuteen” normaaliin.

mikä on virtuaalinen luokkahuone?

monet ohjaajat ovat kokeilleet verkko-opetusta, kuten opetussovelluksia, digitaalisia oppikirjoja tai jopa flippattuja luokkahuoneita. Koronavirus kuitenkin pakotti korkeakoulut ja yliopistot ottamaan virtuaaliluokat käyttöön muutamassa viikossa-ja se sai monet opettajat ja heidän oppilaansa tuntemaan olonsa musertuneeksi.

onneksi useimmat oppilaitokset tarjoavat jo verkkokursseja ja niillä on ainakin osa tärkeämmistä työkaluista käytössä, joten pyörää ei tarvitse keksiä uudelleen. Joka tapauksessa nykyisten tuntisuunnitelmien ja opetusmenetelmien Mukauttaminen virtuaaliseen luokkahuoneeseen ei ole jotain, mitä voit tehdä yhdessä yössä.

aloittaaksesi tarvitset online-videopalvelun tai content delivery Networkin (CDN) virtuaaliseen luokkahuoneeseesi, jotta opiskelijat voivat katsella luentojasi. Monissa toisen asteen oppilaitoksissa on learning management system (LMS), joka tarjoaa ainakin osan tarvittavista ominaisuuksista. Mutta se itsessään ei ehkä riitä tarjoamaan laadukasta ja mukaansatempaavaa oppimiskokemusta opiskelijoille.

menestyäkseen etäopetuksessa oppilaiden on kirjauduttava suojattuun portaaliin osallistuakseen luokkaan joko suorana lähetettävällä äänellä tai videolla. Oikeilla työkaluilla he voivat edelleen esittää kysymyksiä, käyttää tehtäviä ja luentotallenteita, osallistua opiskelijakeskusteluihin, saada palautetta, osallistua gallupeihin ja tietokilpailuihin ja jopa kirjoittaa tenttejä.

live-luokkien tapaan virtuaaliluokassa oppilaat voivat olla vuorovaikutuksessa ohjaajan ja toistensa kanssa. Vaikka kaikilla osapuolilla voi olla tekninen oppimiskäyrä, on tärkeää muistaa, että virtuaalinen luokkahuone on silti viime kädessä Luokkahuone. Tavoite on sama: sitouttaa opiskelijoita ja kehittää aineosaamista.

todellisuus on, että tehokkaasti käytettynä virtuaaliset luokkahuoneet voivat itse asiassa edistää opiskelijoiden menestystä. Opiskelijat voivat käyttää kurssisisältöä mistä päin maailmaa tahansa. Omatoimiset virtuaaliluokat antavat heille mahdollisuuden jäsentää päivänsä kilpailevien vastuiden perusteella. Aivan yhtä tärkeää, hyvin perustetut virtuaaliset luokkahuoneet ruokkivat oppilaiden menestystä antamalla oppijoiden pysyä yhteydessä ennen ja jälkeen tunnin ajan. Opiskelijat voivat kommunikoida keskenään epävirallisesti ennen luokan alkua, ja luokan jälkeen he voivat käyttää ed techiä ryhmätyön suorittamiseen.

yhteisöllisyys ja yhteistyö jäivät pahasti kaipaamaan, kun oppiminen etääntyi keväällä 2020. Top Hatin kysely yli 3 000 postsecondary-opiskelijalle nostaa esiin heidän epävarmuutensa verkko-oppimisen ympärillä. Katso kysely täältä.

miten virtuaaliset luokkahuonealustat toimivat?

ensin on perustettava virtuaalinen luokkahuone-tiilien ja laastien sijaan käytetään ohjelmistoja ja laitteistoja. Edistysaskeleet verkko-oppimisalustoilla helpottavat tätä, mutta niille, jotka eivät ole tyytyväisiä teknologiaan (tai jotka eivät ole mukavia kameran edessä), ota pieniä askeleita, kun kehität mukavuustasoasi.

jos et vielä käytä sellaista, tarkista, onko oppilaitoksessasi oppimisen hallintajärjestelmä, joka isännöi videoluentoja, verkkokeskusteluja ja tehtäväpalautetta (todennäköisesti LMS ei tue kaikkia näitä ominaisuuksia). Joissakin tapauksissa, saatat joutua katsomaan muita vaihtoehtoja ylittää rajat LMS.

voit tämän jälkeen suoratoistaa virtuaaliluokkia sisällön jakeluverkon kautta. Niitä on mahdollista suoratoistaa myös sosiaalisen median, kuten Facebook Liven, kautta, mutta erityisesti korkeakoulutukseen räätälöity alusta antaa mahdollisuuden jäsentää virtuaaliluokkia ja arvioida oppimista.

esimerkiksi joillakin alustoilla voi ottaa läsnäololukuja ja seurata katsojamääriä ja sitoutumista, mikä on erityisen tärkeää virtuaalisissa luokkahuoneissa—joten tiedät, poistuivatko oppilaat virrasta ennen sen päättymistä. Jotkut ed tech alustat tarjoavat In-app läsnäolo, jossa opiskelijat voivat syöttää ainutlaatuinen pin-koodi syntyy alussa luokan. Muissa virtuaalisissa luokkahuoneissa rakennettu ed tech ohjelmisto, läsnäolo otetaan automaattisesti opiskelijoiden saapuessa. Voit myös harkita tehdä luentoja saatavilla opiskelijoille katsella omalla ajallaan, mikä edellyttää video-on-demand, tai VOD, valmiuksia.

muista, että live-striimisi korvaa henkilökohtaisen luennon, joten laadun pitäisi olla sama—ei vain sisällön, vaan kyseisen sisällön suoratoiston. Rakeinen video, joka leikkaa sisään ja ulos ei ole vain turhauttavaa opiskelijoille, se tekee vaikeaksi säilyttää keskittyä riippumatta materiaalin laadusta.

tuoreen Top Hat-tutkimuksen mukaan suurin osa opiskelijoista ei ole nauttinut tähänastisesta etäopetuksesta: 68 prosenttia opiskelijoista kokee verkko-opetuksen olleen huonompaa kuin henkilökohtainen opetus, 28 prosentilla on ollut vaikeuksia suunnistaa tai käyttää verkko-oppimisvälineitä ja 22 prosentilla on ollut vaikeuksia saada verkko-oppimateriaaleja.

yliopistot käyttävät virtuaalisia luokkahuoneita, joissa on interaktiivisia työkaluja etäopiskelijoiden tavoittamiseen. Esimerkiksi keskustelut ja dynaamiset gallupit voivat toistaa perinteisen luokkahuoneen tuntua. Opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä luokkatovereiden kanssa ja silti heillä on pääsy luennoille, kurssien lukemiin ja arviointeihin yhdessä paikassa.

virtuaalisen luokkahuoneen perustaminen

harkitse tarkkaan, mitä työkaluja ja alustoja käytät. Virtuaalinen luokkahuone mahdollistaa online-tai verkko-oppimisen joko livenä tai oppilaiden omaan tahtiin. Kurssityöt sen sijaan suoritetaan verkossa learning management Systemin (LMS) tai ed tech-alustan kautta.

on selvästi parantamisen varaa siinä kiireessä, että kokonaisia opintojen jälkeisiä oppilaitoksia siirrettäisiin verkkoon. Kun se tulee luomaan mukaansatempaava Online Luokkahuone kokemus, se kannattaa käyttää laadukasta Web-kamera ja mikrofoni; kolmijalka on ehdoton voimavara ammattimaisen näköinen video. Varmista myös, että sinulla on asianmukainen valaistus ja mielellään yksinkertainen tausta.

jos käytät ulkoista videokameraa, tarvitset kooderin luodaksesi pakatun version videosta, jotta sitä voidaan suoratoistaa ilman puskurointia. Joillakin oppilailla ei välttämättä ole kotona vahvaa Internet-yhteyttä,ja ilman pakattua videota heidän virtuaalinen luokkahuonekokemuksensa voi olla rakeinen. Voit käyttää joko laitteistokooderia tai koodausohjelmistoa; jotkut ohjelmistot ovat vapaasti saatavilla, kuten avoimen lähdekoodin OBS Studio Windowsille, Macille tai Linuxille.

luokkahuoneessa ei kuitenkaan ole yhden koon kokoonpanoa. Teknofobit voivat aloittaa helpoimmasta kokoonpanosta ja rakentaa siitä; teknofiilit saattavat haluta siirtyä edistyneempiin kokoonpanoihin. Yksi helpoimmista kokoonpanoista on online-diaesitys, jossa on live-äänikommentit (mutta ei videota). Tämä voi olla vaihtoehto, jos yrität saada jotain nopeasti ja ei ole paljon teknistä asiantuntemusta—tarvitset vain tietokoneen ja mikrofonin. Kuitenkin, audio-vain luokat voivat olla paljon vähemmän mukaansatempaava opiskelijoille.

voit myös tarjota ennakkoon nauhoitettuja videoluentoja (helposti saatavilla olevia videohostausratkaisuja ovat YouTube, Loom ja Vimeo), joita opiskelijat voivat käyttää tilauksesta. Tai, voit lisätä sitä lovi reaaliaikainen live luokat.

suoratoisto vaatii laadukkaan Verkkokameran tai videokameran, jotta opiskelijat näkevät sinut selvästi; valita clip-on mikrofoni paras äänenlaatu. Joidenkin virtuaalisten luokkahuoneratkaisujen avulla voit suoratoistaa luentoa samalla, kun käytät pikaviestejä tai keskustelupalstoja, jotta opiskelijat voivat esittää kysymyksiä reaaliajassa, aivan kuten live-luokkahuoneessa.

niille, joilla on enemmän teknistä asiantuntemusta (ja enemmän laitteita), on mahdollista asentaa useita kameroita ja käyttää kytkentäominaisuuksia, kuten “jaettu näyttö” tai ” kuva kuvan sisällä.”Tämä on erityisen kätevä siirryttäessä lähikuviin laboratoriokokeesta tai matemaattisiin yhtälöihin tussitaululla.

vaikka sisältö on kuningas, on vaikea vangita oppilaiden huomiota heikkolaatuisella videolla—vaikka luento olisi kuinka hyvä. Oikea laitteisto ja kokoonpano voi täydentää sisältöä, eikä häiritä sitä.

pohdittavana on myös synkroninen ja asynkroninen oppiminen. Synchronous learning antaa oppilaille mahdollisuuden kommunikoida reaaliaikaisesti toistensa ja kouluttajansa kanssa pikaviestien, videokeskustelun ja verkkokonferenssien avulla—ja saada välitöntä palautetta. Asynkroninen oppiminen taas tuottaa verkossa kurssisisältöä omatoimiseen oppimiseen, mutta ilman reaaliaikaista vuorovaikutusta; kommunikointi tapahtuu sähköpostin tai ilmoitustaulujen kautta. Tyypillisesti opiskelijat voivat katsella ennalta nauhoitettuja luentoja ja suorittaa tehtäviä, kun se sopii heidän aikatauluunsa. Molemmat voivat olla hyödyllisiä kontekstista riippuen (ja hybridioppimalleissa).

virtuaalitodellisuus (VR) on toinen tekniikkataitoinen vaihtoehto etäopiskelijoiden houkuttelemiseen. Esimerkiksi ohjaajat voivat käyttää VR: ää helpottamaan opintomatkoja Marsiin tai stem-opiskelijoille, jotka haluavat kurkistaa ihmisaivojen sisään. Toteutettuaan virtuaalitodellisuuden luokkahuoneissaan opettajat huomasivat sen auttavan oppilaita visualisoimaan monimutkaisia aiheita, kuten historiallisia sotia ja tähtitieteen aiheita. VR antoi myös opiskelijoille mahdollisuuden päästä mukaansatempaavaan oppimiskokemukseen mistä tahansa. Jotkut opettajat käyttävät VR: ää, jotta oppilaat voivat luoda omat avatarinsa, notetaking-tarkoituksiin ja pelillistämään luokkahuonetta. VR voi myös helpottaa opettajien työtaakkaa antamalla opiskelijoiden tutustua verkkoympäristöön sekä kommunikoida ja tehdä yhteistyötä keskenään.

kuinka muokata virtuaalisen luokkahuoneen tuntisuunnitelmia

sinulla on jo tuntisuunnitelmia, ja olet saattanut käyttää kuukausia tai vuosia niiden säätämiseen, jotta ne ovat juuri oikeat. Nyt kaikki on verkossa-ja se vaatii enemmän säätämistä. Virtual classroom-ohjelmisto voi kuitenkin helpottaa tätä siirtymistä.

jos olet tottunut käyttämään tussitaulua kursseillasi, voit silti käyttää sitä virtuaalitunneillasi. Mutta sinun täytyy varmistaa, että koko valkotaulu näkyy kameran näkymässä. Jos sinulla ei ole pääsyä valkotaululle, saatat tarvita uuden tavan välittää muistiinpanosi, kuten näytön jakaminen, online-valkotaulu tai diaesitysesitykset.

mutta oppitunnit rakentuvat edelleen luentojen, toimeksiantojen, papereiden, projektien, tietokilpailujen ja tenttien ympärille. Vaikka olet siirtynyt virtuaaliympäristöön, voit silti johtaa ryhmäkeskusteluja tai määrittää ryhmäprojekteja. Itse asiassa, se on hyvä tapa lisätä opiskelijoiden sitoutumista (ja lisätä moraalia keskuudessa, jotka voivat olla tunne eristetty).

liikunnalliset luokkahuoneet rakentavat. On tärkeää yrittää luoda uudelleen, että tunne rakenteen virtuaalisessa ympäristössä. Ilmoita tavoitteesi kurssille, mahdollisesti viikkokohtaisella aikataululla käsiteltävistä aiheista (ja mitä opiskelijoilta odotetaan). Aiheet voidaan jakaa online moduulit, työkaluja keskusteluja, tehtäviä ja tietokilpailuja, joka tarjoaa että kaivattu tunnetta rakenteen.

opiskelijoiden sitouttaminen virtuaaliluokkiin

ylivoimaisesti yksi suurimmista haasteista, joita ohjaajat kohtaavat verkko-oppimisympäristössä, on opiskelijoiden sitoutuminen. Miten estää oppilaita ajelehtimasta, kun he tuijottavat koko luokan ruutua? Miten yksilöllistää oppimista sellaisessa ympäristössä, joka voi tuntua niin persoonattomalta? Aivan yhtä tärkeää on, miten muodostat verkko-oppimisyhteisön?

edellä mainitussa Top Hat-tutkimuksessa selvisi, että 75 prosenttia opiskelijoista pitää verkko-opetusta huonompana kuin henkilökohtaista opetusta ja 39 prosenttia ei nauti tai näe arvoa reaaliaikaisessa synkronisessa verkko-oppimisessa. Ehkä hälyttävintä, se vaikuttaa heidän opiskelutapoihinsa: sen vuoksi yli 50 prosenttia käyttää vähemmän aikaa kurssityöhönsä.

Joten mitä kasvattajat voivat tehdä asialle? Tutkimuksessa havaittiin, että opiskelijat haluavat enemmän kasvokkaista vuorovaikutusta ohjaajiensa kanssa (kuten virtuaalityöaika), enemmän oppimateriaaleja (kuten muistiinpanoja, dioja ja nauhoitettuja luentoja), nopeampia vasteaikoja ja enemmän aikaa tentteihin.

totta puhuen: kouluttajilla ei ollut paljon aikaa vastata, kun yliopistot ja korkeakoulut sulkivat ovensa COVID-19: n leviämisen estämiseksi. He joutuivat yhtäkkiä vaihtamaan vaihdetta kesken lukukauden. Ja se on vielä kesken.

mutta virtuaalitunneista on mahdollista tehdä sekä opettavia että osallistavia ominaisuuksia, kuten näytön jakaminen ja reaaliaikainen chat. Keskustelukysymykset, live-gallupit ja multimedian käyttäminen esityksissä tarjoavat lukuisia mahdollisuuksia edistää opiskelijoiden ymmärtämistä ja sitoutumista. Älä unohda, että opiskelijat voivat käyttää näitä samoja työkaluja luoda omia esityksiä, jotka voitaisiin jakaa ohjaajan tai luokan—varma tapa sitouttaa opiskelijat.

itse asiassa virtuaalinen luokkahuone voi olla erityisen hyödyllinen ujoille oppilaille, jotka eivät todennäköisesti nosta kättään elävässä luokkahuoneessa. Sopeutuminen voi kuitenkin viedä aikaa. Jokainen opettaja löytää, mikä toimii parhaiten heille—ja heidän oppilailleen.

Ed Techin avulla voidaan esimerkiksi luoda yhteisöllisyyttä virtuaalisissa luokkahuoneissa. Teknologian avulla kasvattajat voivat luoda luokkailmapiirin, joka vahvistaa kuulumista oppilaiden kesken ja heidän välillään. Esimerkiksi live chat-toiminnallisuus tai breakout-huoneet antavat opiskelijoille mahdollisuuden kommunikoida muodollisesti ja epävirallisesti keskenään. Teknologia mahdollistaa myös vahvistetut palautesilmukat kasvattajien ja opiskelijoiden välillä. Virtuaalitoimiston aukioloajat antavat opiskelijoille pääsyn ohjaajiinsa, kun taas opiskelijoiden kiinnostuksen inventaariot tai diagnostiset arvioinnit antavat professoreille mahdollisuuden pulssin opiskelijoiden akateemisista ja ei-akateemisista olosuhteista.

miten maksimoida verkko-oppiminen virtuaaliluokissa

edes huippuluokan teknologia ei takaa virtuaaliluokkien resonointia oppilaiden kanssa. Teknologia on tärkeää, mutta niin on myös suhteiden ylläpitäminen oppilaiden kanssa—ja henkilökohtaisen oppimisen tukeminen mahdollisuuksien mukaan. Esimerkiksi pienillä panoksilla nettikyselyillä saa käsityksen siitä, kuka pysyy perässä ja kuka jää jälkeen.

virtuaaliluennossa on muutakin kuin virtuaaliluento. Seuraavassa on muutamia tapoja maksimoida online-oppimiskokemus opiskelijoille, pitäen mielessä, että kaikilla opiskelijoilla ei ole samaa teknologiaa (tai nopea Internet-yhteys).

tehtävät: vaikka voit kertoa oppilaille uudesta toimeksiannosta videoluennon aikana, ilmoita yksityiskohdat ja määräajat LMS: n tai vastaavan alustan kautta. Opiskelija voi sitten ladata suoritetun toimeksiantonsa (joka voi sisältää äänen tai videon) samalle alustalle. Ihannetapauksessa haluat käyttää alustaa, jonka avulla voit helposti merkitä ja arvostella näitä tehtäviä.

gallupit ja tietokilpailut: käytä matalan panoksen gallupeja ja tietovisoja oppilaiden sitoutumisen lisäämiseksi ja mahdollisten puutteiden tunnistamiseksi oppimisessa. Tietokilpailuja voidaan käyttää myös itsearviointiin, joten opiskelijat voivat analysoida ja arvioida omaa suoritustaan käyttämällä monivalintakysymyksiä tai Likert-mittakaavan kysymyksiä.

ryhmätyö: Jotkut alustat voit jakaa luokan virtuaalinen breakout huonetta helpottaa keskusteluja pienten ryhmien oppilaita. Tästä on hyötyä myös vertaisarvioinnissa ja yhteisöllisessä oppimisessa.

yhteistyö: ryhmille harkitse verkkoyhteistyöohjelmistoa (joka voisi olla niinkin yksinkertainen kuin Google Docs), jonka avulla opiskelijat voivat yhdessä luoda ja lähettää yhteistyötehtäviä.

Verkko – Opintoryhmät: Luokan ulkopuolella virtuaaliset sosiaaliset tilat (pääsee viestisovelluksen kautta) voivat auttaa oppilaita seurustelemaan, keskustelemaan kurssimateriaalista ja muodostamaan opintoryhmiä epävirallisemmassa ympäristössä—mikä voisi olla erityisen hyödyllistä opiskelijoille, jotka tuntevat itsensä eristetyiksi.

Virtual office hours: opiskelijat kaipaavat vuorovaikutusta ohjaajiensa kanssa, ja joillakin saattaa olla kysymyksiä tai huolenaiheita, joita he eivät halua tuoda esiin livenä striimatun luennon aikana. Harkitse perustamalla virtuaalitoimiston tuntia opiskelijoille, jotka haluavat nämä yksi-on-one vuorovaikutusta; tämä voitaisiin jopa tehdä Zoom, Skype, FaceTime tai muut videoneuvottelut Sovellukset.

kuinka testata virtuaaliluokissa

sitten on kysymys online-opiskelijoiden arvioinnista ja kokeista. Miten tentti tehdään, kun oppilaat ovat kotona, eikä heitä voi pitää silmällä?

tämä on ollut kiistanalainen aihe. Jotkut korkeakoulut peruuttavat tentit maailmanlaajuisen pandemian vuoksi, kun taas toiset tarjoavat opiskelijoille pass/fail-vaihtoehdon – vaikka jotkut opiskelijat haluaisivat saada arvosanan.

mutta tekniikka on jo olemassa verkkokokeiden suorittamiseen. Useimmat digitaaliset oppikirjat tarjoavat arvioita osana verkkoalustaansa, mukaan lukien sisäänrakennetut suojaukset huijauksilta suojautumiseksi.

silinterihattu mahdollistaa esimerkiksi tietovisojen, kokeiden ja tenttien turvallisen hallinnoinnin opiskelijatietokoneilla. Voit asettaa erityisiä aloitus-ja lopetusaikoja ja varmistaa henkilöllisyydet verkossa varmistaaksesi, että oikeat opiskelijat suorittavat kokeesi. Opiskelijat pääsevät kokeeseen syöttämällä uniikin automaattisesti luodun koodin, jonka opettaja jakaa, ja patentoidut algoritmit tunnistavat, milloin opiskelijat huijaavat ja lukitsevat heidät automaattisesti ulos testistä. Voit myös luoda helposti ymmärrettävän Proctor-raportin, joka liputtaa opiskelijoiden epäsäännöllisestä käyttäytymisestä.

tai, voit vaihtaa tapaa, jolla opiskelijoita arvioidaan. Tarjoa avoimen kirjan tentti, jossa on kysymyksiä tai tulkintoja, jotka liittyvät kurssimateriaaliin, mutta joita ei voi googlettaa. Pienemmille luokille, voit suorittaa one-on-one suullinen tentit käyttämällä yksinkertaisia video chat tai web conferencing työkaluja. Suuremmille luokille, joissa monivalintakokeissa on enemmän järkeä, käytä satunnaistettuja kysymyksiä.

tulevaisuuden oppimisaloitteita

oppilaille ja vanhemmille sopi “tarpeeksi hyvä” kevään 2020 lukukaudella, ilmenee Top Hatin kyselytuloksista. Mutta he eivät kestä keskinkertaisuutta ikuisesti. Itse asiassa 7 prosenttia oppilaista inhosi verkko-oppimista kevään 2020 lukukaudella niin paljon, että he eivät olleet varmoja, palaisivatko he kouluun syksyllä. Mutta vaikka he kaipaavat henkilökohtaista vuorovaikutusta, he näkevät myös arvoa verkko-oppimisen, ja useampi kuin joka kolmas opiskelija haluaisi sekoitettu lähestymistapa oppimiseen.

Top Hat Pro on nyt saatavilla-suuri Online-päivitys Top Hat-alustalle – sekä uusi ilmainen versio nimeltä Top Hat Basic. Nämä työkalut on suunniteltu auttamaan opettajia tarjoamaan interaktiivisia kursseja ja laadukkaita oppimiskokemuksia verkossa ja yhdistelmäkursseilla. Top Hat Basicin kautta kasvattajat voivat tuoda aktiivisen oppimisen virtuaaliseen luokkahuoneeseen striimaamalla suoria luentoja, osallistumalla, esittämällä dioja, isännöimällä keskusteluja ja tallentamalla esityksiä myöhempää katselua varten.

COVID-19-tautiin liittyvien epävarmuuksien vuoksi korkeakoulut saattavat siirtyä digitaalisiksi lähitulevaisuudessa. Mutta silloinkin, kun elämä palaa “normaaliksi”, näiden välineiden käytöstä on paljon hyötyä—ei vain silloin, kun koulut suljetaan huonon sään tai luonnonkatastrofien vuoksi, vaan myös osana monimuotoista tai hybridioppimista.

opiskelijat kaipaavat kampuselämän rakennetta, vakautta ja lisäarvoa, kuten opiskelutiloja, uratapahtumia ja opiskelijatoimintaa. Mutta jos on hopeareunus, se on, että opettajat ja opiskelijat ovat tulossa paljon mukavampaa—ja paljon älykkäämpiä—virtuaalinen luokkahuoneessa teknologia ja kaikki sen mahdollisuudet.

Top Hatin työkalusarja on suunniteltu mihin tahansa verkko -, hybridi-tai kasvotusten tapahtuvaan luokkahuoneeseen. Tee verkkokurssikokemuksestasi mukaansatempaava, interaktiivinen ja yhteistyöhaluinen. Lue lisää täältä.