Why Lesson Plan?

Miksi Tuntisuunnitelma?

oppitunnin suunnittelun yleisenä tavoitteena on tehdä oppimisesta oppilaille vaikuttavampaa.

suunnitelman laatiminen on prosessi, joka on yhtä luova ja kriittinen, koska opettajat sisältävät laajan valikoiman strategioita sitouttaakseen oppilaita, arvioidakseen edistymistä ja tukeakseen oppimista ja ymmärtämistä, kaikki samalla kun he ajattelevat vastaanottavia oppilaita. Se on aika, jolloin opettajat visioivat kaikki palapelin palat ja analysoivat, miten ne sopivat yhteen tehokkaaksi oppimiskokemukseksi.

oppituntien suunnittelu etukäteen tarkoittaa sitä, että opettajat tulevat luokkahuoneeseen joka päivä täysin valmistautuneina opettamaan uusia käsitteitä ja johtamaan mielekkäitä keskusteluja – sen sijaan, että he miettisivät asioita niiden edetessä. Ilman tuntisuunnitelmaa oppilaat voivat nopeasti menettää keskittymiskykynsä ja opettajat saattavat jäädä miettimään, mitä tehdä seuraavaksi.

päivittäinen rakenne auttaa opettajia:

lähestymään jokaista oppituntia luottavaisesti: Suunnitteluprosessi antaa opettajille mahdollisuuden tarkistaa omat tietonsa opetettavista käsitteistä ja varmistaa, että he ovat keränneet kaikki materiaalit, joita he tarvitsevat opettaakseen näitä käsitteitä etukäteen, jotta he voivat tehokkaammin siirtää tuon oppimisen oppilailleen. Tämä puolestaan auttaa herättämään enemmän kunnioitusta ja sitoutumista oppijoilta koko oppitunnin ajan.

Hallitse luokkahuoneaikaa tehokkaammin: miten Oppitunti sujuu siitä hetkestä, kun oppilaat istuvat pulpettinsa ääreen, kunnes kello soi lopussa? Oppitunnin suunnittelu auttaa opettajia jakamaan jokaisen oppitunnin määritetyksi virtaukseksi, jossa on erityisiä luokkahuonetoimintoja-ja antaa heille aikataulun, jossa he voivat pysyä. Hyvin hallittu Luokkahuone aika aids vauhti oppimisen samoin, mikä tarkoittaa tärkeitä osia oppitunnin ei ahdettu, koska aika loppuu (tai leikata kokonaan), ja että opiskelijat pidetään mukana tasaisesti läpi luokan.

tasoita oppiminen standardeihin: Vaikka jokaisella oppitunnilla pitäisi olla oma tavoitteensa, se sopii myös paljon laajempaan maisemaan kansallisista, valtion tai koulun standardeista, jotka määräävät, mitä oppilaiden on opittava kullakin luokka-asteella ja oppiaineessa. Kun tuntisuunnitelma sisältää nämä standardit, opettajat voivat varmistaa, että oppilaat pysyvät aikataulussa odotettujen virstanpylväiden kanssa, samalla kun on helpompi katsoa taaksepäin ja mitata edistymistä. Vuoden lopussa heidän pitäisi voida nähdä, miten kaikki opetukset täsmäävät näiden vaatimusten täyttämiseksi.

tuo sijaisopettajat ajan tasalle: Yksityiskohtainen ja hyvin järjestetty tuntisuunnitelma on täydellinen tapa varmistaa, että sijaisopettaja tietää, mitä hänen on tehtävä tunnilla. Se luo johdonmukaisuutta oppimisen opiskelijoille, koska niiden edistymistä ei keskeytetä. Se auttaa sijaista johtamaan kurssia, jota he eivät välttämättä tunne. Lisäksi se antaa tavalliselle opettajalle itseluottamusta, kun hän tietää, että oppitunnin aika käytetään tehokkaasti – ja että hänen ei tarvitse toistaa oppituntia myöhemmin.

Plan – and perfect-into the future: päivittäisen oppitunnin suunnittelu on vaativaa. Se vaatii toistuvaa etukäteisinvestointia aikaa ja vaivaa. Jo oppitunnin jälkeen opettajien tulisi kerätä palautetta ja harjoitella itsereflektiota tunnistaakseen asioita, joita he voivat parantaa seuraavaa kertaa varten. Kuitenkin, kun opettaja luo suunnitelman, heillä on vankka perusta, jolle he voivat luoda tulevia oppitunteja-nykyisen luokan ja seuraavan-vain pieniä toistoja tarvitaan.

dokumentoi oma edistymisensä: Tuntisuunnitelmat tarjoavat täydellisen ja jatkuvan kuvan kaikesta oppimisesta, joka tapahtuu luokkahuoneessa, sekä nopean viittauksen aiemmin tapahtuneeseen oppimiseen, mikä tekee niistä täydellisen resurssin opettajille, jotka voivat jakaa hallintovirkailijoille ja esimiehille, jotka tarvitsevat etulinjan näkymän luokkahuoneen edistymisestä. Ne voivat jopa auttaa mittaamaan opettajien ammatillista suorituskykyä ja jopa tulla portfolio kappaletta, kun etsit opetustöitä.

pidä oppiminen yhtenäisenä: kun oppitunnin rakenne vaihtelee hurjasti päivästä toiseen, oppimisessa pysyminen voi muodostua haasteeksi. Joukko rakenne vaiheita, joita voidaan käyttää kaikissa oppitunneilla auttaa muodostamaan hyviä tapoja noin, miten luokan aikaa käytetään, samalla signalointi opiskelijoille, mitä he voivat odottaa joka kerta, kun he kävelevät läpi luokkahuoneen ovet. Se tekee myös oppitunnin suunnittelusta hieman yksinkertaisempaa, koska opettajien ei tarvitse keksiä pyörää uudelleen joka kerta, kun he luovat sellaisen.

mikä tekee tuntisuunnitelmasta tehokkaan?

tehokkaan tuntisuunnitelman luominen on paljon muutakin kuin sapluunan täyttämistä. Jos oppitunnilla aiotaan saavuttaa kaikki edellä mainitut hyödyt, opettajien on harkittava sen rakennetta, tavoitteita, jotka he asettavat itselleen ja luokalleen, tapaa, jolla he toimittavat materiaalia ja paljon muuta.

siksi suosittelemme suunnitteluprosessin aikana näiden kahdeksan strategian sisällyttämistä, jotta oppiminen onnistuisi paremmin.

1. Suunnittele aina oppilaat mielessä

mieti, miltä oppiminen näyttää luokkahuoneen toiselta puolelta. Mitä oppilaat voisivat ajatella, tuntea ja kyseenalaistaa? Onko niissä kohtia, joissa ne todennäköisesti menevät sekaisin? Onko uuden materiaalin määrä ylivoimainen? Onko oppiminen kiinnostavaa ja merkityksellistä heidän arjessaan? Oppilaiden asemaan asettuminen auttaa opettajia tekemään jokaisesta oppitunnista mukaansatempaavamman-ja auttaa tiedon tarttumisessa.

2. Pidä sama Kokonaisrakenne joka kerta

vaikka aineisto ja toteutus muuttuvat jokaisen oppitunnin myötä, laajemman virtauksen-aikaisemman tiedon kertauksesta uusien käsitteiden käyttöönottoon vahvistamiseen ja johtopäätöksiin – pitäisi pysyä samana. Johdonmukaisuus auttaa oppilaita tietämään, mitä odottaa ja rakentamaan hyviä luokkahuonetottumuksia samalla kun suunnitteluprosessi tehostuu (ja vie vähemmän aikaa) opettajille.

3. Aseta älykkäät tavoitteet jokaiselle oppitunnille

mitä oppilaiden tulisi tietää tai pystyä tekemään jokaisen oppitunnin lopussa? Tavoitteen pitäminen mielessä tarkoittaa sitä, että opettajilla on mittapuu, jota vasten he voivat mitata oppilaan oppimista, ja se auttaa opettajia työskentelemään taaksepäin luokan oppimistoimintojen luomisessa. Mutta näiden tavoitteiden on oltava älykkäitä – eli ne ovat erityisiä, mitattavissa, saavutettavissa, relevantteja ja aikaan perustuvia.

4. Suunnittele erilaisia luokkahuonetoimintoja

ei riitä, että seisot luokkahuoneen edessä joka päivä ja pidät luennon. Oppilaat oppivat parhaiten, kun he ovat aktiivisesti mukana sisällön kanssa, mikä tarkoittaa, että opettajien on suunniteltava monipuolisuutta oppitunneilleen. Olipa kyse ryhmätoiminnasta, elokuvasta, esityksestä, tietokilpailusta, itsenäisestä lukutehtävästä, luokkakeskustelusta, päiväkirjamerkinnästä tai käytännön kokeesta, asioiden pitäminen tuoreina ja vuorovaikutteisina vie oppitunnin pahasta suureen.

5. Jätä tilaa keskustelulle

oppitunnin ei pitäisi koskaan olla yksisuuntainen tiedonkulku opettajalta oppilaalle. Parhaat oppitunnit jättävät tilaa avoimelle keskustelulle jokaisen päivän oppimisesta-ennen jokaista oppituntia opettajat voivat jopa valmistella kysymyksiä etukäteen tutkiakseen oppilaan ajattelua. Sama koskee myös oppilaidesi kysymyksiä. Ajan varaaminen luokassa vastaamiseen ruokkii vuoropuhelua ja antaa opettajille ylimääräisen mahdollisuuden tarkistaa ymmärrystä.

6. Kerää (ja kuuntele) palautetta

mitä oppilaat ajattelivat tuosta viimeisestä oppimistoiminnasta? Tuntuuko heistä siltä, että he ymmärtävät tuon ydinkäsitteen? Onko olemassa jokin tietty paikka, johon opiskelijat tuntuvat toistuvasti juuttuvan? Mitä voitaisiin tehdä paremmin ensi kerralla? Omaa itsetutkiskelua, oppilaspalautetta ja vertaisohjausta hyödyntävät opettajat pystyvät paremmin vastaamaan luokkansa tarpeisiin jatkotunneilla.

7. Pidä tasainen tahti

hyvässä suunnitelmassa otetaan huomioon, kuinka paljon aikaa luokka tarvitsee kuhunkin oppimistoimintaan ja miten nämä toiminnot jakautuvat. Lataa luokan eteen liikaa tietoa, ja oppilailla ei ehkä ole tarpeeksi aikaa omaksua materiaalia. Liiku liian hitaasti suunnitelman läpi,ja viimeinen osa oppitunnista kiirehtii. Jos vauhti on liian hidas, oppilaat saattavat menettää huomionsa. Se on tasapainoilua, joka vaatii tarkkaa harkintaa virtaamiseen ja vauhtiin.

8. Jätä joustovaraa

huolellisimmatkin oppitunnit voivat mennä pieleen odottamattomissa olosuhteissa. Ehkä oppilaat eivät ymmärtäneet käsitettä varatussa ajassa tai luokkakeskustelu venyi odotettua pidemmäksi. Kun jokaiseen opetukseen on rakennettu hieman liikkumatilaa, se auttaa pitämään asiat raiteillaan. Oppimistavoitteiden, konseptien, toimintojen tai taitojen priorisointi auttaa myös opettajia selvittämään, mitä he voivat ohittaa tänään ja palata myöhemmin, jos he tarvitsevat muutoksia lennossa.

Chapter TwoWhat Makes a Great Lesson Plan?