Comment enseigner les Compétences de Recherche en ligne aux Étudiants en 5 Étapes (eBook gratuit et Affiches)

Dernière mise à jour le 29 avril 2020.

Pas le temps de lire ce post? Je peux vous envoyer par e-mail une version PDF du livre électronique qui comprend trois affiches à utiliser dans votre classe. Entrez vos coordonnées ici.

À quelle fréquence ce scénario se déroule-t-il dans votre classe?

Vous voulez que vos étudiants se connectent et fassent des recherches pour une sorte de projet, d’essai, d’histoire ou de présentation. Le temps passe, les étudiants sont occupés à chercher et à cliquer, mais trouvent-ils les informations utiles et précises dont ils ont besoin pour leur projet?

Nous sommes très chanceux que de nombreuses salles de classe soient maintenant bien équipées avec des appareils et Internet, donc l’accès à la mine d’informations en ligne devrait être plus facile que jamais, cependant, il y a de nombreux obstacles.

Les élèves (et les enseignants) doivent naviguer:

• Quels termes de recherche mettre dans Google ou d’autres moteurs de recherche
• Quels résultats de recherche cliquer et lire (tout en évitant les sites ou publicités inappropriés ou non pertinents)
• Comment déterminer quelles informations sont crédibles, pertinentes et adaptées aux étudiants
• Comment traiter, synthétiser, évaluer et présenter les informations
• Comment comparer une plage des sources pour évaluer leur fiabilité et leur pertinence
• Comment citer correctement les sources

Ouf! Pas étonnant que les choses ne se passent souvent pas comme prévu lorsque vous dites à vos élèves de simplement “Google” leur sujet. En plus de ces difficultés, certains élèves sont confrontés à d’autres obstacles, notamment: de faibles compétences en littératie, un accès limité à Internet, des barrières linguistiques, des difficultés d’apprentissage et des handicaps.

On peut dire que toutes les compétences impliquées dans la recherche en ligne relèvent du terme de littératie de l’information, qui tend à relever d’un terme générique plus large de littératie numérique.

Être alphabétisé de cette manière est une compétence essentielle de la vie.

Cet article offre des conseils et des suggestions sur la façon d’aborder ce grand sujet. Vous apprendrez une méthode en 5 étapes pour décomposer le processus de recherche en morceaux gérables en classe.
Faites défiler vers le bas pour trouver une affiche pratique pour votre classe.

Comment enseigner la littératie de l’information et les compétences de recherche en ligne

Le sujet de la recherche et du filtrage de l’information peut être décomposé de tant de façons, mais je crois que la meilleure approche implique:

• Commencer jeune et développer ses compétences
• Intégrer régulièrement un enseignement explicite et des mini-leçons (découvrez mes 50 idées de mini-leçons ici!)
• Offrant de nombreuses possibilités de pratique et de rétroaction
• Enseignants cherchant à améliorer leurs propres compétences — ces cours gratuits de Google pourraient aider
• Travailler avec votre bibliothécaire si vous en avez un

💡 Bien que l’enseignement des compétences en recherche soit quelque chose sur lequel il faut travailler tout au long de l’année, j’aime aussi l’idée de commencer l’année en force avec une “Journée de la recherche”, un sujet sur lequel Dan Gallagher, enseignant de 7e année, a écrit. Dan et ses collègues ont demandé à leurs étudiants de passer une journée à tourner autour de différentes activités pour en savoir plus sur les recherches en ligne. Quelque chose à penser!

Google ou un moteur de recherche adapté aux enfants?

Si vous enseignez aux jeunes élèves, vous vous demandez peut-être quel est le meilleur point de départ.

Je n’ai jamais utilisé Google qu’avec des étudiants, mais je sais que de nombreux enseignants aiment commencer par des moteurs de recherche conçus pour les enfants. Si vous avez essayé ces moteurs de recherche, j’aimerais que vous ajoutiez vos pensées dans un commentaire.

If Si vous n’utilisez pas un moteur de recherche adapté aux enfants, assurez-vous que SafeSearch est activé sur Google ou Bing. Ce n’est pas infaillible mais ça aide.

Deux moteurs de recherche conçus pour les enfants qui semblent particulièrement utiles comprennent:

• Kiddle
• KidzSearch

Ces sites sont alimentés par Google SafeSearch avec un filtrage / modération supplémentaire.

KidzSearch contient des fonctionnalités supplémentaires telles que des vidéos et des sections d’images à parcourir. Bien que ce ne soit pas nécessairement une mauvaise chose, je préfère l’interface simple de Kiddle pour les débutants.

Note Remarque: J’avais précédemment recommandé un autre appel de site KidRex, mais celui-ci est maintenant alimenté par une entreprise essayant de vendre des systèmes d’alarme domestiques. Je suis donc sceptique.

En savoir plus sur les moteurs de recherche adaptés aux enfants

Cet article de Naked Security fournit un aperçu utile de l’utilisation des moteurs de recherche adaptés aux enfants comme Kiddle.

Pour résumer leurs résultats, les moteurs de recherche comme Kiddle peuvent être utiles mais ne sont pas parfaits.

Pour les enfants plus jeunes qui ont besoin d’être en ligne mais qui sont beaucoup trop jeunes pour être laissés à eux-mêmes, et pour les parents et les éducateurs qui souhaitent que les plus petits évitent facilement les contenus inappropriés pour leur âge, ces moteurs de recherche sont un outil assez pratique.

Pour les enfants plus âgés, cependant, les résultats de ces moteurs de recherche peuvent être trop restrictifs pour être utiles et ne feront probablement que frustrer les enfants d’utiliser d’autres moyens.

N’oubliez pas que ces outils ne remplacent pas l’éducation et la supervision.

Peut-être commencer sans moteur de recherche?

Un autre point de départ possible pour faire des recherches avec de jeunes étudiants est d’éviter complètement un moteur de recherche.

Les élèves peuvent se rendre directement sur un site qu’ils ont déjà utilisé (ou choisir parmi un petit nombre de sites suggérés par les enseignants). Il y a beaucoup à apprendre en trouvant, filtrant et utilisant les informations trouvées sur divers sites Web.

Cinq étapes pour enseigner aux étudiants Comment faire de la recherche en ligne et Filtrer les informations

Ce modèle en cinq étapes pourrait être un point de départ utile pour vos étudiants à considérer chaque fois qu’ils se lancent dans une recherche.

Décomposons chaque étape. Vous trouverez une affiche récapitulative à la fin.

1) Clarifier

Les étudiants doivent d’abord prendre un moment pour examiner les informations qu’ils recherchent réellement dans leurs recherches.

Il peut être intéressant d’ajouter cette étape supplémentaire entre le fait de confier une tâche à un étudiant (ou le choix de tâches) et de l’envoyer à la recherche.

Vous pouvez avoir une discussion en classe ou des conférences en petit groupe sur des mots clés de remue-méninges, considérer des synonymes ou des phrases alternatives, générer des questions, etc. Mindmapping pourrait aussi aider.

Des recherches menées en 2016 par Morrison ont montré que 80% des étudiants ne faisaient que rarement ou jamais une liste de mots de recherche possibles. Cela peut être une habitude assez facile pour commencer.

Le temps passé à définir la tâche peut conduire à un processus de recherche plus efficace et rationalisé.

2) Recherche

Cela semble simple, mais les étudiants doivent savoir que la qualité des termes de recherche qu’ils insèrent dans la boîte de recherche Google déterminera la qualité de leurs résultats.

Il y a BEAUCOUP de trucs et astuces pour Googler, mais je pense qu’il est préférable que les étudiants maîtrisent d’abord les bases d’une recherche Google appropriée.

Je recommande de consolider ces bases:

• Tapez quelques termes de recherche simples en utilisant uniquement les mots clés importants
• Si les résultats initiaux ne sont pas ce que vous voulez, modifiez les termes de recherche et devenez plus précis (obtenez des indices à partir des résultats de recherche initiaux, par ex. vous pourriez voir des synonymes qui fonctionneraient ou obtiendraient des idées de la section “Les gens demandent aussi”)
• Utilisez des guillemets si vous voulez que vos mots-clés soient dans un ordre exact, par exemple “il pleut des chats et des chiens”
• Rappelez-vous:
  • utilisez votre meilleure estimation avec l’orthographe (Google comprendra souvent)
  • ne vous inquiétez pas de la ponctuation
  • comprenez que les résultats de chacun seront différents, même s’ils utilisent les mêmes termes de recherche (en fonction de l’historique du navigateur, de l’emplacement, etc.)

📌 Obtenez un PDF gratuit de cette affiche ici.

Liens pour en savoir plus sur les recherches Google

Vous pouvez en apprendre beaucoup sur les recherches Google.

Je vous recommande fortement de jeter un œil aux 20 recherches Instantanées sur Google que vos élèves doivent Connaître par Eric Curts pour en savoir plus sur les “recherches instantanées”.

Med Kharbach a également partagé un visuel simple avec 12 conseils de recherche qui seraient très pratiques une fois que les étudiants maîtriseraient également les bases.

Le site Web Google Search Education est une ressource incroyable avec des leçons pour débutants / intermédiaires / avancés ainsi que des diaporamas et des vidéos. Il abrite également les défis d’une classe Google par jour. Les questions aident les élèves plus âgés à apprendre à choisir des mots-clés, à déconstruire les questions et à modifier les mots-clés.

Vidéos utiles sur les recherches Google

Comment fonctionne la recherche

Cette vidéo facile à comprendre à partir de Code.org pour en savoir plus sur le fonctionnement de la recherche.

Comment Google Sait-Il Tout De Moi ?

Vous aimeriez peut-être partager cette vidéo avec des étudiants plus âgés qui explique comment Google sait ce que vous tapez ou pensez. Malgré cet algorithme, Google ne peut pas nécessairement savoir ce que vous recherchez si vous n’êtes pas clair avec vos termes de recherche.

Qu’en est-il lorsque la réponse apparaît instantanément dans Google?

Si vous utilisez Google depuis un certain temps, vous savez qu’ils peaufinent la formule de recherche de sorte que de plus en plus, une réponse apparaîtra dans le résultat de la recherche Google lui-même. Vous n’aurez même pas besoin de cliquer sur des sites Web.

Par exemple, ici, j’ai demandé quand le Titanic a coulé. Je n’ai pas besoin d’aller sur des sites Web pour le savoir. La réponse est juste devant moi.

Bien que les recherches instantanées et les extraits en vedette soient excellents et signifient que vous pouvez “obtenir une réponse” sans quitter Google, les étudiants n’ont souvent pas les connaissances de base pour savoir si un résultat est incorrect ou non. Donc, une double vérification est toujours une bonne idée.

À mesure que les élèves vieillissent, ils seront en mesure de savoir quand ils peuvent faire confiance à une réponse et quand une double vérification est nécessaire.

Tapez un sujet comme les chats et vous recevrez des informations sur les animaux, les équipes sportives, la comédie musicale ainsi que beaucoup de publicité. Il y a beaucoup de sujets où certaines connaissances de base aident. Et cela ne peut se développer qu’avec le temps et l’âge.

3) Plonger

Entrer des termes de recherche de qualité est une chose, mais savoir sur quoi cliquer en est une autre.

Vous pourriez encourager les élèves à aller au-delà des premiers résultats. Faites savoir aux étudiants que l’algorithme PageRank de Google est complexe (comme indiqué dans la vidéo ci-dessus) et que de nombreux sites Web utilisent l’optimisation des moteurs de recherche pour améliorer la visibilité de leurs pages dans les résultats de recherche. Cela ne signifie pas nécessairement qu’ils sont les sites les plus utiles ou les plus pertinents pour vous.

Comme le souligne cet article de Scientific American,

Les chercheurs qualifiés savent que le classement des résultats d’un moteur de recherche n’est pas une déclaration sur la vérité objective, mais sur la meilleure correspondance entre la requête de recherche, la fréquence des termes et la connectivité des pages Web. Il leur reste à déterminer si ces résultats répondent ou non aux questions des chercheurs.

Indiquez l’anatomie d’un résultat de recherche Google et assurez-vous que les élèves savent ce que signifient toutes les composantes. Cela pourrait faire partie d’une discussion de classe entière, ou les élèves pourraient créer leurs propres annotations.

Une habitude importante à prendre est de regarder l’URL verte et en particulier le domaine. Utilisez une certaine intuition pour décider si cela semble fiable. L’URL ressemble-t-elle à un site bien connu? Est-ce un forum ou un site d’opinion? S’agit-il d’une institution éducative ou gouvernementale? Les domaines qui incluent .gov ou .edu pourraient être des sources plus fiables.

Lorsque vous parcourez les résultats possibles, vous voudrez peut-être apprendre aux étudiants à ouvrir des sites dans de nouveaux onglets, en laissant leurs résultats de recherche dans un onglet pour un accès facile plus tard (par exemple, faites un clic droit sur le titre et cliquez sur “Ouvrir le lien dans un nouvel onglet” ou appuyez sur Contrôle / Commande et cliquez sur le lien).

Les chercheurs ne sont souvent pas qualifiés pour identifier la publicité dans les résultats de recherche. Une célèbre étude de l’Université de Stanford en 2016 a révélé que 82% des collégiens ne pouvaient pas faire la distinction entre une annonce étiquetée “contenu sponsorisé” et une véritable actualité.

Le temps passé à identifier la publicité dans les résultats de recherche pourrait aider les étudiants à devenir des chercheurs beaucoup plus avertis. La recherche des mots “annonce” et “sponsorisé” est un excellent point de départ.

4) Évaluer

Une fois que vous cliquez sur un lien et atterrissez sur un site, comment savoir s’il offre les informations dont vous avez besoin?

Les étudiants doivent savoir comment rechercher les informations spécifiques qu’ils recherchent sur un site Web. Apprenez aux élèves à rechercher la zone de recherche sur une page Web ou utilisez le contrôle F (Commande F sur Mac) pour afficher une zone de recherche qui peut analyser la page.

Assurez-vous que les élèves comprennent que vous ne pouvez pas croire tout ce que vous lisez. Cela peut impliquer de vérifier plusieurs sources. Vous pouvez configurer des directives de classe qui demandent aux élèves de vérifier leurs informations sur deux ou trois sites différents avant de supposer qu’elles sont exactes.

J’ai écrit un article sur l’enseignement aux étudiants de l’évaluation des sites Web. Il comprend cet organigramme que vous pouvez télécharger et utiliser dans votre classe.

5) Citez

Afin que vos élèves naviguent sur les obstacles de la recherche et de la recherche d’informations sur des sites Web de qualité. Ils ont trouvé ce dont ils ont besoin ! Hourra.

Et maintenant?

De nombreux étudiants voudront instinctivement copier et coller les informations qu’ils trouvent pour leur propre travail.

Nous devons informer les élèves sur le plagiat et la violation du droit d’auteur tout en leur donnant les compétences dont ils ont besoin pour éviter cela.

• Les étudiants doivent savoir que le plagiat consiste à prendre le travail de quelqu’un et à le présenter comme le vôtre. Vous pourriez avoir une discussion en classe sur l’éthique et la légalité de cela.
• Les étudiants doivent également être assurés qu’ils peuvent utiliser des informations provenant d’autres sources et qu’ils le devraient. Ils ont juste besoin de dire qui l’a écrit, d’où il venait, etc.

Tous les élèves peuvent en apprendre davantage sur le plagiat, le droit d’auteur, comment écrire des informations dans leurs propres mots et comment reconnaître la source. Cependant, la formalité de ce processus dépendra de l’âge de vos élèves et des directives de votre programme d’études.

Donnez aux élèves beaucoup de pratique pour écrire des informations dans leurs propres mots. Les élèves plus jeunes peuvent bénéficier d’une simple mise en récit d’histoires ou de récits avec leurs propres mots. Les élèves plus âgés pourraient étudier la différence entre paraphraser et résumer. Cette fiche d’information de l’Université de la Nouvelle-Angleterre pourrait être une ressource utile pour y contribuer.

Il existe des outils en ligne gratuits qui résument les informations pour vous. Ceux-ci ne sont pas parfaits et ne remplacent pas l’apprentissage de la compétence, mais ils pourraient être utiles pour les étudiants à essayer et à évaluer. Par exemple, les élèves pourraient essayer d’écrire leur propre résumé, puis de le comparer à un résumé informatique. J’aime l’outil SMMRY car vous pouvez entrer du texte ou une URL d’un article. Eric Curts partage une liste de 7 outils récapitulatifs dans cet article de blog.

Les étudiants ont également besoin de beaucoup de pratique en utilisant des guillemets et en citant des sources.

Internet peut parfois offrir un réseau d’informations déroutantes. Il faut montrer aux élèves comment rechercher la principale source d’information. Par exemple, s’ils trouvent des informations sur Wikipedia, ils doivent citer la bibliographie au bas de l’article de Wikipedia, pas Wikipedia lui-même.

Il existe de nombreuses façons d’enseigner la citation:

• J’aime le document PDF de Kathy Schrock qui montre comment vous pouvez enseigner progressivement la citation de la 1re à la 6e année (et au-delà). Il donne quelques exemples clairs que vous pourriez adapter pour votre propre utilisation en classe.
• CitationGenerator est un outil en ligne gratuit très pratique sans publicité qui aide à citer.

Remarque: J’avais précédemment recommandé EasyBib comme outil pour aider à la citation. Merci à la lectrice Jenn qui m’a fait savoir qu’EasyBib a maintenant de la publicité et est moins facile à utiliser. Elle a découvert CitationGenerator du Chicago Education newsletter. Ça me semble une super trouvaille!

Rester organisé !

Vous pouvez également mettre en place un système permettant aux étudiants d’organiser leurs informations pendant leur recherche. Il existe de nombreuses applications et outils en ligne pour organiser, annoter et marquer des informations, mais vous pouvez simplement configurer un système simple comme un document Google ou une feuille de calcul.

Un outil gratuit que j’ai trouvé particulièrement utile est Wakelet. En utilisant Wakelet, vous créez des collections de contenu à partir du Web.

Le format et la fonction sont simples et clairs. Cela signifie que les étudiants n’ont pas à réfléchir beaucoup à l’utilisation et à la conception de leurs collections. Au lieu de cela, ils peuvent se concentrer sur l’important processus de conservation.

If Si vous souhaitez en savoir plus sur Wakelet, j’ai écrit un article sur la façon de l’utiliser en classe. Regarde !

Donnez Vie À Ces Idées Avec Des Mini-Leçons !

Nous savons à quel point il est important pour les étudiants d’avoir de solides compétences en recherche. Mais comment pouvez-vous intégrer les compétences de recherche en enseignement dans un programme chargé? La réponse peut être mini des mini-leçons!

Que vous enseigniez aux élèves du primaire ou du secondaire, j’ai compilé 50 idées de mini-leçons.

Essayez un par jour ou un par semaine et à la fin de l’année scolaire, vous serez peut-être surpris de voir à quel point vos élèves deviennent indépendants de la recherche.

J’ai également résumé les leçons dans un PDF de 6 pages. Vous pouvez donc l’imprimer pour le consulter régulièrement ou le partager avec vos collègues. Cliquez ici pour découvrir les mini-leçons.

Devenez un Maître de la Recherche sur Internet avec cette présentation Google Slides

Début 2019, j’ai été contacté par Noah King qui est enseignant dans le nord de la Californie.

Noah enseignait à ses étudiants mon processus en 5 étapes décrit dans cet article et a mis en place une présentation Google Slides avec élaboration et exemples.

Vous pouvez utiliser et adapter vous-même la présentation Google Slides. Découvrez exactement comment procéder dans cet article.

La présentation a été conçue pour des étudiants d’environ 10-11 ans, mais je pense qu’elle pourrait facilement être adaptée à différents groupes d’âge.

Résumé: Comment faire de la recherche en ligne

Bien que de nombreux étudiants soient des utilisateurs confiants de la technologie, il faut leur apprendre à trouver en ligne des informations pertinentes, factuelles, conviviales pour les étudiants et sûres.

Gardez ces six étapes à l’esprit chaque fois que vous avez besoin de faire des recherches en ligne:

1. Clarifier: Quelles informations recherchez-vous? Considérez les mots clés, les questions, les synonymes, les phrases alternatives, etc.
2. Recherche: Quels sont les meilleurs mots que vous pouvez taper dans le moteur de recherche pour obtenir des résultats de la plus haute qualité?
3. Plonger: Sur quels résultats de recherche devez-vous cliquer et explorer davantage?
4. Évaluer : Une fois que vous cliquez sur un lien et atterrissez sur un site, comment savoir s’il offre les informations dont vous avez besoin?
5. Citer: Comment pouvez-vous écrire des informations dans vos propres mots (paraphraser ou résumer), utiliser des guillemets directs et citer des sources?
6. Rester organisé: Comment pouvez-vous organiser les informations précieuses que vous trouvez en ligne au fur et à mesure du processus de recherche?

N’oubliez pas de demander de l’aide!

Enfin, n’oubliez pas d’obtenir de l’aide lorsque vous en avez besoin. Si vous avez la chance d’avoir un enseignant-bibliothécaire dans votre école, utilisez-les! C’est une ressource merveilleuse.

Si ce n’est pas le cas, consultez d’autres membres du personnel, des bibliothécaires de votre bibliothèque locale ou des membres de votre réseau d’apprentissage professionnel. Il y a beaucoup de gens qui sont prêts et capables d’aider à la recherche. Vous avez juste besoin de demander!

Conclusion

Être capable de rechercher efficacement est une compétence essentielle pour tout le monde. Cela ne fait que devenir plus important à mesure que notre monde devient de plus en plus saturé d’informations. Par conséquent, cela vaut vraiment la peine d’investir du temps en classe dans ce sujet.

Développer des compétences en recherche ne nécessite pas nécessairement beaucoup de temps non plus. L’intégration est la clé et n’oubliez pas de vous adapter à vos mini-leçons. Modélisez explicitement vos propres recherches et parlez à haute voix lorsque vous recherchez des choses.

Lorsque vous modélisez votre recherche, allez sur des sites Web faibles ou faux et demandez aux étudiants de justifier s’ils pensent que le site serait utile et fiable. Eric Curts a un excellent article où il partage quatre faux sites pour aider les étudiants à apprendre l’évaluation des sites Web. Ce serait un excellent point de départ!

Présenter les étudiants aux bibliothécaires; ils sont une ressource merveilleuse et souvent sous-utilisée. Il est payant pour les étudiants de savoir comment ils peuvent collaborer avec les bibliothécaires pour une aide personnalisée.

Enfin, envisagez d’investir un peu de temps pour perfectionner vous-même vos compétences en recherche. Tout le monde pense qu’ils peuvent “google” mais beaucoup ne réalisent pas qu’ils pourraient le faire encore mieux (moi y compris!).

eBook PDF gratuit et affiches de classe

J’ai transformé cet article en un eBook PDF facile à lire.

Le PDF comprend également trois affiches que vous pouvez utiliser dans votre classe AINSI QUE mes 50 idées de mini-leçons.

Si vous souhaitez ce guide gratuit, ajoutez vos coordonnées ici et je vous l’enverrai par e-mail instantanément!

Que pouvez-vous faire avec mon eBook PDF et mes affiches?

Vous pouvez le télécharger, l’imprimer, le partager avec un ami, le partager sur votre site Web et le lire à votre guise.

Vous n’avez pas besoin de ma permission pour le partager avec d’autres car je l’ai étiqueté avec une licence BY NC ND Creative Commons. Vous devez juste vous assurer de donner l’attribution (c’est-à-dire, disons qu’elle est faite par moi, Kathleen Morris, et un lien vers ce post http://www.kathleenamorris.com/2018/02/23/research-filter)

Que ne pouvez-vous pas faire avec le PDF?

Vous ne pouvez pas créer de produits dérivés, les vendre, les partager comme votre propre travail ou les partager sans attribution. Des choses que je suis sûr que tu n’envisagerais même pas de faire!

Cette ressource vous serait-elle utile ? Remplissez le formulaire ci-dessous pour obtenir le lien PDF dans votre boîte de réception ou cliquez simplement ici pour entrer vos coordonnées dans votre navigateur.

Quels conseils ou ressources pouvez-vous ajouter?

Comment intégrez-vous la culture de l’information dans un programme chargé?

Utilisez-vous des moteurs de recherche personnalisés conçus pour les enfants?

J’aimerais avoir de vos nouvelles!

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